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1、西欧庄园,绝大多数人口居住在庄园里,90%,10%,城市,城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei德国民谚,1,t课件,第三单元 封建时代的欧洲,第9课 中世纪城市和大学的兴起,学习目标：1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程；2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用；3.了解欧洲大学的兴起。,2,t课件,自主预习,阅读教材，回答下列问题：1.西欧城市的兴起时间和兴起地点？城市争取自由的手段和取得自治的形式分别是什么？城市的居民主要有哪些？2.中世纪大学的兴起时间、课程内容及其特点？,3,t课件,一、中世纪城市,1.时间：2.地点：,10世纪,意大利、法兰西、英格
2、兰、德意志等,4,t课件,探究一：西欧城市重新兴起的原因？,西欧生产力的发展,西欧兴起的城市虽然规模大但是交通不便，城市还没有自治权,西欧城市的特点：交通便利规模较小自由和自治,5,t课件,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁
3、发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。,中世纪城市,法国琅城,阅读材料，回答问题：1、琅城争取自治权的方式是怎样的？2、琅城成功取得自治权的标志是什么？,方式：金钱赎买和武力斗争。,形式：从国王或领主手中取得证书“特许状”。,6,t课件,3.争取自由和自治,方式：形式（取得自由与自治的标志）：,金钱赎买和武力斗争,从国王或领主手中取得证书“特许状”,局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。,自由城市,自治城市,7,t课件,4.城市居民,城市居民：,从事商业和贸易，通常比手工业者富裕,手工业者,商人,从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺
4、,早期资产阶级,促进西欧资本主义发展,8,t课件,探究二：西欧城市重新兴起的意义？,1.经济上：2.政治上：3.思想文化上：,瓦解封建经济,市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现,为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础,9,t课件,二、大学的兴起,时间：美誉：特点：,巴黎大学,博洛尼亚大学,12世纪,欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,10,t课件,阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。课本相关史事材料二：巴黎的教师组成教师
5、行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。课本第九课正文,大学的兴起,1、得到了教会或国王的支持,2、有自主权（大学自治）,3、享有司法特权,免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理,11,t课件,二、大学的兴起,时间：美誉：特点：得到了教会或国王的支持；有自主权（大学自治） 享有司法特权课程：,巴黎大学,博洛尼亚大学,12世纪,欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,12,t课件,大学的兴起,课程：,基础课程：七艺,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,专业
6、课程：法学、医学、神学,索邦神学院（巴黎大学前身）,博洛尼亚大学解剖教室,从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？,教会的影响,现实的需要,13,t课件,二、大学的兴起,时间：美誉：特点：得到了教会或国王的支持；有自主权（大学自治） 享有司法特权课程,巴黎大学,博洛尼亚大学,12世纪,欧洲中世纪教育“最美好的花朵”,基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）,专业课程：法学、医学、神学,14,t课件,课堂小结,中世纪城市,中世纪大学,孕育,恢复、兴起时间,10世纪,城市主要居民：,自由和自治,规模小,交通便利,手工业者和商人,城市特点：,产生,行会,教师学生行会,兴起时间,基本特征,课程设置,12世纪,得到教会、国王的支持,专业课程,基本课程,自主权和特权,城市的空气使人自由,中世纪教育“最美好的花朵”,促进,15,t课件,
