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1、Company Logo,一、教育家型的校长要有教育思想,有思想才能有领导有思想才能有追求有思想才能有卓越有思想才能有影响,Company Logo,山不在高有仙则名水不在深有龙则灵 刘禹锡陋室铭,Company Logo,内涵型办学要求校长出思想,不仅行政职务，要求专家治校不仅达标办学，要求专业治理注重专业高端，要求胸襟视野注重价值引领，要求思想修炼,Company Logo,蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发； 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月。 李白宣州谢朓楼饯别校书叔云,Company Logo,少好学问，自五经之外，百氏之书，未有闻而不求，得而不观者。 韩愈答侯继书,Company L
2、ogo,校长需要有纯正、远大、深刻、独特的教育思想,思想纯正才能保证办学方向正确思想远大才能保证办学行为实效思想深刻才能保证办学影响深远思想独特才能保证办学优势突出,Company Logo,普通校长往往缺乏完整独特的教育思想,有行政经验，但经验上升不了办学认识有办学成就，但成就引申不出办学体会有管理探索，但探索归纳不成办学见解有学习心得，但心得整理不出办学理念,Company Logo,会当凌绝顶 一览众山小 杜甫望岳,Company Logo,仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人 李白南陵别儿童入京,Company Logo,坐观垂钓者 徒有羡鱼情 孟浩然临洞庭湖赠张丞相,Company Log
3、o,怎样整理教育思想？,回顾法：将职业生涯有机串联整理法：将已有成果有机联结搜索法：将分散各处文字搜集拼接法：将各种提法合理拢并,Company Logo,怎样融合教育思想？,确定核心理念确定特色思想确定思路线索确定主题衔接,Company Logo,怎样提升教育思想？,将文章著述经络打通将报告总结剥茧抽丝将规划愿景淬火锻打将感悟心得萃取精华,Company Logo,怎样才能出思想？,像木匠箍扎大桶像铁匠淬火锻打像酒师勾兑提炼像医师打通经脉,Company Logo,校长应成名成家,平平常常不是真淡泊宁静当致远教育理念谁引领自有校长举旗行,Company Logo,校长的主要精力放在哪里？,
4、谋事不如谋人谋人不如谋学谋学不如谋略谋略不如谋道,Company Logo,一流学校的标准,一流校园不如一流师资一流师资不如一流校长一流校长不如一流理念,Company Logo,二、培养教育观察与思考的习惯,校长要有超然心态,看庭前花开花落望天上云卷与舒,Company Logo,校长要有智慧眼光,坦然面对淡然处之必然倾注自然承受,Company Logo,学会观察,专注地察看专心地倾听联系地理解联想地体会,Company Logo,学会冥想,愉悦地放松静默地思考排杂地剖析超脱地定义,Company Logo,学会质疑,将信息对称将观点罗列将立场校正将论证完善,Company Logo,学会
5、定慧,感悟而妙语争辩而出彩鉴别而收集审视而集智,Company Logo,学会观察课堂,评价教师理解学生分析教学建构学习,Company Logo,学会观察学校,绝对评价相对评价分层评价形成评价,Company Logo,学会记录思想,内容性记录方法性记录启发性记录内省性记录,Company Logo,学会整理思想,写实描述归类排列追本还原预测趋向,Company Logo,三、怎样撰写教育专著,1、确定教育主题形成教育主旨 文来自生活，文以意为主。 唐代诗人杜牧说：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。”,Company Logo,教育著作的书名,深刻性：提炼材料准确性：把握生活新
6、颖性：反映时代,Company Logo,呈现教育立意,立意宏远，结穴深厚浮光耀金，静景沉壁,Company Logo,教育立意的取向,讴歌生命教化顽冥追本求真向善尽美,Company Logo,意在笔先与意随笔生,凡画山水，意在笔先 唐.王维胸有成竹，下笔不俗李白斗酒诗百篇意随笔生登山则情满于山，观海则意溢于海。,Company Logo,取舍教育题材,储材求博：入乎其内，出乎其外选材贵精：以事寓意，叙意于事辨材取真：精而存真，广而及里用材借力：感觉敏锐，推断深刻,Company Logo,选题来自“电闪”“井喷”,读文献资料而择题与导师交读而确题和同体争辩而悟题综学科交叉而选题,Compa
7、ny Logo,教育专著的多数立题,专题型：名人、名事、名品、名校、名师研究综合型：动态、思潮、时段、区域、成果研究评论型：学术、学派、品牌、特色、现象研究叙事型：事件、背景、做法、方式、格调研究,Company Logo,2、教育专著的文体建构,文无定法与守法严谨叙事寓意有结构结构格式无定论,Company Logo,专著章节的要求,整体性：全书浑然一体立体性：时空人事因果层次性：意蕴节节展开导引性：读者作者互通,Company Logo,专著章节的建构,按叙事建构：史论交错按开合建构：事理契合按抑扬建构：因果呼应按逻辑建构：三段铺展,Company Logo,3.教育专著的材料使用,集裘成
8、腋材料的搜集,个人：报告、计划、规定、总结集体：研究、规划、照片、图表校外：校友、前辈、馆藏、报刊文献：期刊、专著、论文、年鉴,Company Logo,点兵布阵材料的使用,有得有失，得舍从容典型新颖，个性鲜明宾主落座，唱和一致有序安排，前后呼应,Company Logo,注重细节材料的组合,纵向实践维度横向空间维度表象事物展开内在规律排到意识流的方式心理起伏过程,Company Logo,4、教育观点的展示方式,教育观点的类型,原创性观点补充性论点匡正性评点情感性特点,Company Logo,教育观点的形成,从材料中提炼：论从史出从经历中感悟：理性升华从思考中得益：蓦然回首从参考中借鉴：血
9、亲繁殖,Company Logo,教育观点的布局,守节头尾：凤头、猪肚、豹尾叙事拉理：切题、点题、定题 水落石出：水到渠成与结穴点睛俯仰之间：心路、味韵、调门,Company Logo,教育情感的倾泻,描写教育人物刻画教育情境烘托教育成效展开教育情愫,Company Logo,四、教育专著的案例分析,1、学术理论型专著 教育领导学（张俊华著）,Company Logo,Company Logo,“六经注我”的研究方法,吸纳中外传统文化的精华，并作为工具来剖析现代教育管理的理念和实践。,Company Logo,突出争议主题的研究框架 围绕教育领导学的主题，着重梳理文化领导、分权领导、精神领导的
10、概念，建构校长个人及专业发展的理论框架。,Company Logo,从容驾驭的建构原则 国际与本土的统一、理念与实践的统一、传统与现化的统一、理论与方法的统一。,Company Logo,写作风格的追求 体现经典性、重要性、前沿性、理论性和实践性。,Company Logo,篇章结构特色 以领导者素质和精神气质为视角，融合古今中外理解，从内涵和外延（教育）上完整阐释，再以西文学者对校长领导和校长专业的解析为铺垫，结合澳、英、中的实际问题与举措，推出教育领导者改进的对策措施。,Company Logo,2、思想提炼型专著 人生为一大事来（刘彭芝著）,Company Logo,Company Lo
11、go,“烘云托月”的研究方法 言行相映，史实相衬，夹叙夹议，道从术来。,Company Logo,叙事说理的写作风格 拉事辩理，议事品道，理从事来,事必循道。,Company Logo,写作的境界与视角 瞄准一流，仰望星空；放眼寰宇，脚踏实地。,Company Logo,思想提炼的路径 故事性文献性反思性案例性 从经历中寻找体会 从过程中寻找感悟 从碰撞中寻找定位 从曲折中寻找方向,Company Logo,3、经验提升型专著 品牌学校的五项修炼（孙向阳）,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Comp
12、any Logo,“弱水瓢取”的研究方法摒弃思辩，探求规律；不设宏观，深入实践不重学术，但求策略；不构体系，但创新意,Company Logo,写作的逻辑层次 定位、策划、内涵发展、经营维护、创新从道到术，从理念到实践，从经验分析到策略分享,Company Logo,研究的框架支撑 融通中外，放眼国内； 撷英咀华，反思彻悟； 分门别类，整合梳理； 叙事举例，旁征博引。,Company Logo,研究的文章脉落 引子案例反思延伸,Company Logo,4、分析对策型专著 小学品德与生活教学策略 与行为诊断（胡春娜著）,Company Logo,Company Logo,写作方法：“观山鉴水”
13、的研究方法,以理论为铺垫，以问题为先导，以行为作判断，以诊断为策略，提供实用的教学方法。,Company Logo,Company Logo,写作特点 数十年观课、评课、研课的积淀，从中发现适用的教学理论、受用的教学策略、有用的教学方法。,Company Logo,写作原则 以宏观为价值方向瞄准学科发展制定基本策略与行为准则。 以中观为行为导向，既不俯视也不仰视，努力体现课程教学的生活性、开放性、活动性、实践性。 以微观为策略取向，着力培养教师对课程的理解与实施能力。,Company Logo,写作风格 全书十一章，从教材学情、目标、设计、资源、语言、情景、活动、对话、捕捉生成、价值引领诸方面
14、展开逻辑、注重标题语言的文学色彩，做到醒目、注意章节标题长短对称，体现规范性。 每篇先阐述概括性意义、原则、途径，再说行为诊断与策略（通过问题呈现、行为诊断、行为策略）而提出建议。,Company Logo,5、讲座解析型专著 给教师战胜职业倦怠的建议 （徐世贵、吕维智著）,Company Logo,写作方法：“行云流水”的研究方法 选择一个主题，汇聚一组讲座，剖析一些问题，给出一堆建议。写作中多是讲座中的问题串连，见招拆招，且歌且行，恰似“行到水穷处，坐看云起时”。,Company Logo,Company Logo,写作框架 从倦怠现象、教师责任、职业信念、阳光心态、人生境界、目标追求、心
15、理预防、心理健康、时间管理、创新求变、教师情商、教学激情、乐观心理、体育活动、音乐欣赏到意志品质，整整十七个主题，把职业倦怠和教师职责相联，把职业倦怠和心理健康相联，把职业倦怠和人生规划相联，具有立意高度和解析深度。,Company Logo,Company Logo,写作结构 每章均以直面问题、案例启示、借题发挥、教你几招为节点铺展，虽有章节相似，但内容和副标题各为不同，富有人生哲理。,Company Logo,Company Logo,语言风格 似讲座那样娓娓道来，又似散文那样清新怡人，而且典故任凭引证，案例听凭拈来，点面结合，史论纵横，激情扬溢，妙趣横生。,Company Logo,6、
16、感悟随笔型专著 36天，我的美国教育之旅（李希贵）,Company Logo,按时间顺序，触景生情，见而思之，思而悟之，以记录体、叙事议论式写下感悟。,Company Logo,7、普及指导型专著 和谐师生关系的心理构建（刘晓明）,Company Logo,写作方法：“春风化雨”的研究方法 将心理学的理论通俗化、实用化、普及化。,Company Logo,写作风格 平易近人，平实叙事，平心静气，故娓娓道来，与读者距离很近。,Company Logo,篇章结构 首章为“困境”（提出问题），次章为“特征”（现象概括），第三章为“原则”（确立内涵），第四章课堂为“师生关系”（外延展开的学校内部维度）
17、，第五章为“班级管理中的师生关系”（外延展开的学校内部关系，也是全书的总结）。,Company Logo,Company Logo,章节框架 每章四五节，节与节之间均为并列关系，从不同侧面体现章节的思考维度；每章均为同质结构，即分到为“案例呈现”、“问题导入”、“理论点拨”、“应用指导”、“资料卡片”，淋漓尽致地使用了案例分析法，但又有理论概括与剖析的高度；既有个案的典型性，又有应用的指导性，是初学写作者可以模仿的方式。,Company Logo,Company Logo,8、心得体会型专著 新时期学校管理探索（徐建平著）,Company Logo,Company Logo,写作方法：“拈花吹
18、弹”的研究方法 边走边唱，来点感觉。,Company Logo,写作框架 将岗位经历的人与事进行观察、思考，将任职期间的观察、思考写成心得体会，将心得体会再进行分类整理，归纳为“创建和谐校园”、“学校管理感悟”、“关注学生成长”、“教师专业发展”、“幸福源于感动”六个专题，分别叙述，缺点是缺乏连贯性，比较杂乱。,Company Logo,写作风格 每篇一个概括性引言，然后是若干篇的2千多字的感言与体会，也有“案例”、“分析”、“建议”，也有“学生凡语”，多数不发表过的文章或发表在网络上的随笔，文章比较随意，但不乏创意性分析、箴言式妙语、犀利性剖析、受益性建议。,Company Logo,写作优
19、劣之处 优点：校长就应该观察思考，应该勤于笔耕写作，应该多发表作品，应该多给学生讲话，应该自己动笔起稿讲话稿。 缺点：没有按主题分门别类整理，没有打通文字风格，没有深挖细耕。,Company Logo,9、任勇局长的（几本著作）写作方法,年轻教师必听的讲座,Company Logo,体例： 这是一本讲座汇编或称之为讲演集，汇聚了作者七辑21个讲座。,Company Logo,Company Logo,风格： 讲演式语言，归纳多于推理，判断多于论证，修辞强于语法，有明显的PPT痕迹，但语言简洁、条理清晰，标题醒目，便于阅读。,Company Logo,特征： 作者积多年治学、治校经验，择要点与精
20、华献给听众，分为“专业成长”、“教学技能”、“班级管理”、“教育科研”、“学习指导”、“职业发展”、“育人艺术”这几章，每章的标题都是宽泛式、广覆盖的大主题，便于形成一个大筐众多讲座分类后便往里面装；虽然篇章节的逻辑脉落不甚严密，但每个讲座都很精彩，使人开有益，但每个作者滔滔不绝、娓娓道来背后的深刻哲理和阅尽人间的成熟经验。,Company Logo,走向卓越：为什么不,Company Logo,类型：励志类、沉思录。 风格：演讲稿的扩充、更象一本散文集。 主题：怎样走向卓越？怎样成为名师？怎样走到卓越？,Company Logo,内容： “为师八观”的演绎扩充，包括教育观、教学观、课程观、教
21、研观、学法观、学习观、成才观和人生观。,Company Logo,特点：篇章结构极具对称性，从横断面而不是纵切面分析“名师”、“卓越”的构成；每章三节左右，个别章有二节，也有最长的七节，标题或是对称性的排比句，从各个侧面一个主题；或是哲理性的醒目警句，让人有阅读的欲望；文风朴实洒脱，叙事简洁缜密，而且夹叙夹议，可读性强；知识性强，而且将自己的专业知识化繁为简，使之可读有趣；励志性强，全书激情洋溢，催人奋发向上，以自身经验鼓励教师走向卓越。,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,研究让教育更精彩,Comp
22、any Logo,主题：这是一本自传体的教育感悟录，作者以其教育经历说明教育研究与教育实践的精彩之处，展示了一个本土型教育家的修炼历程和远大情怀。,Company Logo,内容：全书共有七个部分三十一个要点，记录了作者本人的求学之路、教育经历、研究之道、攀登之悟，记下了一路前行的心路轨迹和思考所得，展示了从懵懂少年到教育局长、从普通教师到卓越名师、从一般学者到教育名师的苦难与辉煌。,Company Logo,风格：纪实性、叙述性、人文性、励志性。作者用平实的语言告诉读者什么叫真实、真情、真理、真人生、真名师，可谓是娓娓道来，款款深情，平铺直叙，高潮迭起，让人读了感动，读罢激动，读后行动！,C
23、ompany Logo,特点：作者展示了做人之道、处事之道、为师之道，研究之道，而不是一般性的先进事迹或心得体会；作者总是努力从教育实践中总结出理性成分。从个人成长中悟出教育艺术；全书中“研究”、“反思”、“超越”的笔墨较多、份量较重，真正体现了认识自我、认识教育、认识世界的教育家境界。,Company Logo,Company Logo,走向管理的文治境界,Company Logo,主题：写校长管理、写学校治理、写领导力与执行力的实现，告诉读者办学治校的理念、学校全面发展的路径、管理创新的核心、校园文化建设的关键、领导力与执行力实现的要点。,Company Logo,Company Logo
24、,内容：本书六个部分二十一个要点，描述了担任校长的各种岗位职责履行情况，并从中呈现作为校长干事创业的真实感受和深刻思考，通过案例举证、材料提炼、思想整合，从而构建了一个富有个人魅力又有学校特色的学校治理方法体系。,Company Logo,风格：如数家珍，如吟好歌。作者是学数学的，但富有人文情怀，在学校治理中重视人文价值和人文关怀，写作中也透出睿智和理性，充分表现了一个名校校长的情理交融、身心浸润、平易近人、雄才大略。,Company Logo,Company Logo,Company Logo,特点：本书的最大亮点是善于从办学治校的众多片断感悟中整理完整而典型、深刻的思想，能够从散落各处的计
25、划、报告、总结、演讲中提炼出精华部分，并按主题分类给予汇聚集中，从而呈现给众人一个完整的教育家办学的言行举止、谋略决策和躬身实践，令人读后感动并沉思着。,Company Logo,为发展而教育,Company Logo,Company Logo,主题：以教育为主旨，以发展为主题，呈现作者与学校、教师、学生、社会共同发展的进程与感受。,Company Logo,内容：本书共十一章四十三要点，立意高远，视野广阔，以亲身经历畅叙教育，但不拘泥于自身的冷暖荣辱，联系国内宏观教育进程、学校微观教育活动，史论结合，例证翔实，仰望星空之深邃，俯察万事之精妙，给我们很深的感受和广泛的启迪。,Company Logo,风格：回首往事，山巷水茫；放眼世界，意气风发；文理渗透，论辩结合；有思想、有胆略，有文采，有哲理。,Company Logo,特点：指点江山易，激扬文字难，而作者恰恰有一双慧眼和一腔热血，对自己走过的道路冷静思考，从容评价，实属难能可贵。全书充满教育的理想主义和教育情怀的浪漫主义，如歌如注，迎风起舞，让我们感受到一个有胆有识、敢作敢为、能写能干、有血有肉的教育家型校长！,Company Logo,结论：,立德、立说、立功写稿、写作、写书名气、名人、名家优秀、卓越、杰出,谢谢大家！,联系电话：13906933483邮箱：,
