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1、怎样进行微型课题研究,1,主要内容,一、什么是微型课题？二、微型课题的基本特点三、微型课题研究的一般程序四、研究过程应该注意的问题,2,主要内容,五、研究报告的一般格式。六、微型课题重要环节突破,3,一、什么是微型课题？ “微型课题”是一般是由教师个人独立或教师小组(1-3人）合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。 微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。,4,教育科学研究的分类,教育研究的
2、一般分类组织结构,微型课题,5,二、微型课题的基本特点,“贴身”课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题一般沿着“现象描述问题生成课题规划”的思路来分析案例一：帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术,6,二、微型课题的基本特点,2“微型”要有持续关注的必然 将“零散问题”转换为“类型问题”，可以以点及面、推而广之的。反例：一道数学问题的多种解法正例：古诗文背诵巩固方式探究,7,二、微型课题的基本特点,3“求真”以寻找解决问题的办法为目标，追求个性化案例：读写结合，以读促写提高小学生习作能力的策略研究,8,三、微型课题研究的一般程序 （一）立项申报 1
3、、确立课题。问题意识；从学校、教师、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的主题。,2、搜集研究资料。A 、寻找支持本课题的有关理论依据；B 、获得与本课题相关的已有成果；C 、思考仍然存在的未解决的相关问题。D 、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。 3、填写申报评审书、撰写研究方案。,9,（二）制定方案。课题研究方案一般由以下栏目构成：课题名称简洁明确具体（地域、研究对象、研究问题）一、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。二、课题研究背景（问题的提出、背景。）三、研究目的（简述研究内容、研究效果、
4、研究假说、创新点）。四、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。五、研究步骤与分工（按学期划分，按准备、实施、总结划分）顾问、指导、课题组（主研、协研）。六、预期成果（形态）内容的展开或物化。有那些（研究内容），怎么做（研究措施），是什么（研究成果）。学生、教师、学校（定量、定性）。七、参考文献直接相关作者、书名、出版社、出版时间（刊号）。,10,（三）课题研究过程。1、制定好学期研究计划和安排。2、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来完成研究重点？3、结合日常工作开展研讨活动。 4、做好学期小结，邀
5、请专家进行阶段论证。5、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等。,11,（四）课题总结阶段。1、分阶段整理课题资料。对有关部门数据进行分析处理；对有关材料进行归纳整理；分类整理。2 、课题组讨论结题工作。汇总研究情况，落实结题任务。3、撰写研究报告。4、准备结题材料。主件材料：研究报告、课题立项申报表、立项通知书、研究方案、成果汇编、结题申请、研究纪实、专家论证意见等。附件材料：研究计划总结、研究操作手册、相关系列论文、课例、日志、反思、案例、活动记录、学习笔记、调查报告、课堂实录、阶段研究成果汇编等。佐证材料：会议安排、新闻报道、活动图片、获奖证书、学生作品等。5、申请结题。填写结
6、题申请，撰写研究报告。6、召开结题会议。填写成果鉴定书，陈述研究报告，课题组成员补充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见。,12,四、研究过程应该注意的问题。（一）我能解决什么？首次做研究的教师不知道从何入手去做课题。1.分解“课题”研究任务，从最容易入手的地方做起。2.在文献中寻觅。3.在实践中积累。4.做好阶段反思。（二）围绕课题科学地读书。1.带着问题寻找文献；2.结合课题有选择地阅读，思考文献。3.批判的眼光去读。4.不仅读观点，更要研究思路。5.一边读一边加强两项积累：（1）注意观点材料，经典案例的积累。（2）注意自身思想的积累。(带着小本本),13,
7、四、研究过程应该注意的问题。（三）自觉地反思。1.反思什么。（1)通过反思发现自己的理念同先进理念的差距。从而用先进理念纠正自己对问题的偏差。（2）通过反思发现自己行动效果和目标的差距。从而调整策略，优化行为方法方式。2.怎么反思。（六步追问）（1）我遇到了什么事。（抓事情的关键）（2）我是怎样解决这件事的。（当时的过程、步骤、方法、说的重要的话写下来。）（3）我当时为什么要这样做。（动机）（4）我采取的策略解决了问题了吗？（问题解决的结果、程度、带来的影响）（5）我这样做是否符合教育教学的基本原理，是否符合学生的发展需要，是否符合新课程的标准。（6）我从中得到什么启发。（结论、感想、收获）,
8、14,四、研究过程应该注意的问题。3.如何找到值得反思的地方。（1）思考“意外”的结果。包括过去屡试不爽的方法，今天不能产生预期的效果；自己不注意的做法产生出了出乎意料的结果。（2）尝试换位思考。（3）善于捕捉反馈的各种信息。包括持久的、正面的、显性的、强烈的信息；隐蔽的、微弱的、短暂的信息。4.及时积累过程性材料：立项材料、中期的研究材料、最后的成果材料。围绕课题研究的学习材料、体会、反思、教案、说课稿、评课稿、课题小结、随笔、案例评析、课堂实录、课堂评价表、获奖论文，课题组成员发表的与课题有关的文章、相关报道，以及相关的光盘、图片等都值得保存。,15,四、研究过程应该注意的问题。5.资料的
9、搜集与应用（1）资料的来源：A、图书资料 B、音像资料 C、计算机软件型资料（2）资料的处理：A、资料处理的步骤：汇总核对筛选归类和排序B、资料处理的方法：编制索引制作卡片剪贴汇编专题情报。C、资料的分析：定性分析：解决“为什么、是什么”的问题定量分析：解决“是多少、有多少”的问题（3）资料的应用A、在已有研究成果的基础上，构建富有创新的研究课题B、借鉴同类课题的研究方法，提高研究的科学性C、应用研究中的典型案例和相关数据，使课题的论据更具有说服力D、引用文献资料，为研究提供充足的理论依据,16,四、研究过程应该注意的问题。6.阶段研究成果 “教育日志” “教育叙事” “教育案例” “教育反思
10、”,17,五、研究报告的一般格式。（一）题目 （二）署名 （三）内容提要 （四）关键词 (五) 前言 （六）研究方法与步骤：（七）研究的主要结果和所产生的效果（八）问题和讨论（九）附件(参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料),18,六、微型课题重要环节突破,（一）破题的“要诀”1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+研究方法】,19,“研究范围”研究哪个年级、针对什么学科等“研究主题”明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。“研究维度”针对研究主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业
11、质量、小组合作、分层施教等等。“研究方法”实践研究、策略研究、案例研究、调查研究,20,举例一：“提高学生对语文课兴趣的研究”【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】 学生 语文课 兴趣 研究更准确的题目可以是：“提高六年级学生对语文课兴趣的策略研究”,21,举例二“新课程教学下小学数学课堂有效性训练的策略研究”【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】 小学数学 课堂 有效性训练 策略研究更准确的题目可以是：“提高五年级数学课堂训练有效性的策略研究”,22,2在第一步的基础上再进行变式命题,变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研究的范围、主题、维度、方
12、法等变式1：“新课程教学下六年级语文作文有效性训练的策略研究”改变了研究的维度变式2：“新课程教学下五年级语文作文有效性训练的策略研究”改变了范围和维度变式3：“新课程教学下五年级语文课堂有效提问的调查研究” 改变了维度和方法,23,（二）研究内容规划的“要诀”,可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容：一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？二是要研究问题的解决方法与对策是什么？三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？等等,24,案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究” 1寻找学生审题能力差的原因2培养学生提高审题能力的自信心和积极性3教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审题能力的方法4通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，并采取措施改变现状,25,谢谢聆听,26,
