《2020年统编版五年级上册第四单元第14课文——圆明园的毁灭说课ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年统编版五年级上册第四单元第14课文——圆明园的毁灭说课ppt课件.pptx（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、圆明园的毁灭,统编版五年级上册第四单元第14课文,第一课时,目录,说方法,本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情” “学习列提纲，分段叙述”,统编教科书”资料收集与整理 “能力训练点安排,借助相关资料，理解课文主要内容。,查阅相关资料，加深对课文的理解。,本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文古诗三首少年中国说（节选）圆明园的毁灭和略读课文小岛。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀。,【一】说联系,结合注释和相关资料理解诗歌所蕴含的爱国之情。,借助注释，写作背景及相关资料，体会文章所表达的强烈的爱国情怀,通过查阅资料，引导学生深入了解圆明
2、园的历史、文化价值，感受作者强烈的爱国情怀。可见其人文主题一脉相承，语文要素有梯度地递进发展。,圆明园的毁灭 描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。其分段叙述，结构清晰，字里行间透露出作者深切的爱国之情。 集中体现了本单元的两个语文要素，是本单元的重中之重，并为学习略读课文小岛打下 基础。,【二】说内容,1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁”等15个字。2.默读课文，概括每段的内容，引导学生学会列提纲，分段叙述的方法。3.借助关键词句，结合相关资料，体会课文的思想感情。,借助关键词句，结合相关资料，体会课文的思想感情。,【三】说教学目标,【四】说重难点,1.五年级的学生在
3、学习本课前学习了古诗三首少年中国说，已初步具备收集资料的能力。 2.文章涉及的历史久远，学生对圆明园的历史背景不了解，理解起来会有一定难度。 3.思维局限性方面，学生可能会对“毁灭”产生强烈的痛惜，但是对振兴中华的责任感需要进行引导。,【说学情】,教无定法，贵在得法。一节课选择了适当的教学方法，能最大限度地调动学生的积极性。 我将采用以下教法： 1.抓关键词谈感受法。 2.朗读感悟法。 3.联想感受法。 4.资料补充法。,【一】说教法,学法上我贯彻新基础教育的“育人价值，落地课堂”的理念，找准学生的最近发展区。我将设计以下学法： 1.想象补白法。 2.拓展积累法。 3.圈点勾画法。 4.问题质
4、疑法。,【二】说学法,肆,圆明园的毁灭,教学过程,【设计理念】通过雨果的名言引入新课，设置问题：这个东方的奇迹是怎么被毁灭的呢？以此激发学生的学习兴趣，同时板书课题。,在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。维克多雨果,【一】名言引题，奠定基础,默读课文，思考：阅读课文之后，你最大的感受是什么？,【设计理念】通过限时阅读，训练学生的阅读速度；带问题阅读，在培养学生阅读能力的同时培养学生思考的习惯和能力，也培养学生整体感悟的能力。,?,【二】初读课文，整体感知,金碧辉煌众星拱月武陵春色宏伟殿堂,闯进统统销毁奉命不可估量,板书：辉煌 毁灭,【三】学列提纲，理清思路,对比铺垫学习
5、生字,整合课后的生字，设置两组对比明显的词语。,的辉煌以及被毁灭 。,【设计理念】通过生字的对比教学，让学生初步感受到圆明园昔日的辉煌以及被毁灭的经过。为学生在阅读过程中提取关键词，概括每段的主要内容奠定基础，为列提纲教学环节做好铺垫。,圆明园昔日 的经过,【三】学列提纲，理清思路,【设计理念】本教学环节意在解决本单元“学习列提纲，分段叙述”的语文表达要素。本课分段叙述，结构清晰，是初步学习列提纲的最佳范本。通过圈点勾画的教学方法，引导学生找到关键词，概括每段的主要内容，梳理文章结构，有利于培养学生快速捕捉语言文字信息的能力，也让学生明白分段叙述在写作中的运用及妙处。,第1自然段：损失不可估量
6、第2自然段：布局众星拱月第3自然段：建筑宏伟各异第4自然段：文物珍贵悠久第5自然段：毁灭痛心疾首,3.小结列提纲、分段叙述的方法,2.概括段意，列写提纲,出示学习要求： 昔日的圆明园有什么东西可以被称为不可估量的价值呢？,【设计理念】以此为大问题，结合语文要素，开展综合性学习活动。课前以任务驱动的方式，带动整个板块的学习。教师利用表格搭建支架，明确收集任务以及收集方式。,（四）聚焦“辉煌”，感悟价值,任务一：明确课前预习收集资料的方向,开展综合性学习,（四）聚焦“辉煌”，感悟价值,任务二：明确收集资料的方式,开展综合性学习,（四）聚焦“辉煌”，感悟价值,（1）制作信息资料卡：把任务资料摘抄在“
7、信息资料卡”上。卡片上端注明“标题”、“类别”、“资料来源”、“刊登日期”，以便分类保管和查阅原文。（2）分类剪贴法。把资料剪一来（或打印下来）贴在笔记本内，编上页码，在目录中记上标题。这样搜集资料简便省力、检索、运用起来也十分方便。,任务三：明确整理资料的方法,【设计理念】找到学生整理资料的困难点，指导学生通过制作信息资料卡、分类剪贴法，让学生明晰如何整理资料，以便分类保存和检索运用，激发收集资料的兴趣。,开展综合性学习,（四）聚焦“辉煌”，感悟价值,任务四：小组探究交流,【设计理念】本环节我采取先扶后放的方式，通过展说读评这四个环节，给学生搭建支架，通过结合资料，感受圆明园昔日的辉煌，促使
8、学生能力生长点的动态生成。,开展综合性学习,（四）聚焦“辉煌”，感悟价值,1.观看火烧圆明园的片段。,（五）聚焦“毁灭”，朗读感悟,师：英法联军这两个强盗，当他们侵入北京，闯进圆明园的时候。园内凡是能拿走的东西生：统统掠走。师：那名贵的书画，珍贵的典籍不复存在。实在拿不动的生：就用大车或牲口搬运师：那精美的雕塑，金铜利器不复存在了。最后，他们竟然生：任意破坏，毁掉。,2.出示第5自然段，画出侵略者实施暴行的句子，结合关键词说体会。抓住“闯进、统统、任意、灰烬”等感悟被毁的无奈。3.指导朗读：一读“毁灭“，师生合作读，读出圆明园被毁的无奈,（五）聚焦“毁灭”，朗读感悟,参与劫掠的英法军官、牧师、
9、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈,4.拓展课外圆明园被毁过程资料，感悟愤怒之情 指导朗读：二读“毁灭“，生齐读，读出圆明园被毁的愤怒,侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台
10、开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当月日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。,没有了,西洋景观,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,象征着热闹街市的“买卖街”,象征着田园风光的山乡村野,许多景物都是仿照各地名胜建造的,很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的,民族建筑,5.再现圆明园的辉煌，感悟痛惜之情,大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。,5.指导朗读：三读“毁灭”，师生共读，读出圆明园被毁的痛心,6.说话训练：此时，你想对侵略者说： ； 你想对清政府说： ； 你想对无辜的老
11、百姓说： 。,【设计理念】通过反复地朗读，创造性地重组教材，让学生穿越时空，迅速代入角色，想象说话、补充资料，层层深入，使学生痛惜之情喷薄而出。,（五）聚焦“毁灭”，朗读感悟,1.领悟课文的表达特点：一扬一抑，一美一毁，形成强烈的对比，富有张力。,【六】总结升华，拓展延伸,贰,勿忘国耻，振兴中华！,【设计理念】通过音乐的渲染，课堂气氛推进了高潮，仿佛让人又看到了全国人民上下一心，我们一起战胜疫情的每一个感动的时刻，让这份浓厚的爱国情像种子一样深种在学生的心里，握紧这一刻作为一位中国人的骄傲和自豪。,【六】总结升华，拓展延伸,作业小练笔,结合资料，写下你最难忘的中国高光时刻。（嫦娥四号登录月球；港珠澳大桥通车；战胜新冠疫情等等）,贰,14.圆明园的毁灭？！不可估量辉煌 毁灭振兴中华,【设计理念】我的板书简洁直观，通过板书带领学生走进圆明园，理解课文内容。走出圆明园，启发学生思考振兴中华的使命感。,贰,14.圆明园的毁灭？！不可估量辉煌 毁灭振兴中华,设计意图,综合性学习,反复朗读、想象说话,圆明园的毁灭,落实语文要素,深化人文主题,圆明园的毁灭,统编版五年级上册第四单元第3篇精读课文,九江镇沙头中心小学 巫靖怡,第一课时,
