《听听那冷雨》解析讲课讲稿课件.ppt

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1、有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。,余光中,作家生平及主要作品,余光中（1928 ），台湾著名诗人、散文家、文学评论家、翻译家。母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。余光中被称为台湾现代派“十大诗人”之一，是中国文坛杰出的诗人与散文家。 1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。余光中曾经诙谐地把大陆称为母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了听听那冷雨这篇散文，1

2、992年，终于得以回到他思念已久的大陆。,余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 梁实秋先生曾这样评价“右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两！” 余光中的诗文中有一个主题是永恒的，那就是抒写对故乡的浓郁的相思之情。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。,听听那冷雨,余光中,教学目标,1、理解全文层次大意，品味文章的情感内涵与思想意蕴。2、品味文章的语言美，理解和把握文中所运用的大量古典诗词和对偶、排比、叠字、通感等修辞手法的作用。3、分析本文中“雨

3、”的意象的丰富内涵，理解听“冷雨”的感受和作者的“乡愁”。,听听那冷雨创作于1974年，其时正值大陆“文革”后期，海峡两岸的同胞不仅不能来往走动，而且连书信都不可通邮。余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，离开大陆已经25年了。几十年来，他经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统文化意识和乡土观念，抒发了浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。,课文写作背景,孺慕 舔舐 寒濑 氤氲 滂沱 鞭挞 蓊郁 岑寂 沁鼻 羯鼓 苔藓 啁啾 咬啮 仓颉 如椽大笔,预习检测,r sh li yn yn png tu t wn

4、g cn qn ji xin zhu ji ni ji chun,1、理清全文思路，概括各段。2、你认为哪些语段涉及到了“听雨” 的内容？3、从雨里，作者倾听出了什么？感受到了什么？,思考并讨论：,听听那冷雨是余光中的散文代表作品，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思乡爱国感喟生命之情思。,听听那冷雨,全文层次划分及段落大意：第一层（1-4自然段）：由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”，引起“他”对祖国大陆故土和古典文化浓郁的牵挂与坚定的信念。 第二层（5-6自然段）：从“看看”、“嗅嗅

5、”、“闻闻”、“舔舔”等各个角度写雨，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，表达自己刻骨铭心的思乡愁绪和人生感悟 。,听听那冷雨,第三层（7-12自然段）：为全文高潮。作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运前途的关心。 第四层（13-15自然段）：写听不到雨声的失落，以此传达出“二十五年没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。,听听那冷雨,第 一 层,1、以惊蛰过后台北的雨开场，远离大陆25年的作者走在回家的路上，渴望回到大陆老家。2、从广义的中国人角度描述他的心从

6、未离开过大陆，只是眼前已经不再是印象中的中国了。3、中国在哪里？4、从中文的美丽与方块汉字的博大精深入手，明确表达了中国与自己的关系。,听听那冷雨,第 二 层,5、先写雨天的气味，再写自己找寻气味的来源。6、作者第三次去美国，将落基山脉的景象与台湾溪头山雨作比较，对究竟是中国山水成就了中国画，还是中国画成就了中国山水的问题感到迷惘。,听听那冷雨,第 三 层,7、听听台北的雨，回味大陆的雨声，感受到思乡中的雨的灵魂。8、从优美的中国古典文化中聆听雨声。9、听眼前屋瓦上雨的节奏。10、听二十多年前，日式屋瓦上的雨的节奏。11、回忆二十年前，在旧式的古屋里听雨。12、雨，是一种回忆的音乐。,听听那冷

7、雨,第 四 层,13、台北的时代变迁：从瓦屋顶到公寓的水泥顶；瓦上的音乐成了绝响。14、眼前台北的雨中，仅存了伞的韵味。作者感叹时光的飞逝。15、将记忆拉回25年后的现在。作者无法淋一场故乡的雨，只落得些白发，还是仅能做一个广义的中国人。,走入霏霏,想入非非,嗅雨,观雨,听雨,伞下听雨,回归现实,故国之痛,大陆听雨古屋听雨公寓时代无雨可听,回归现实（前后照应）,脉络整理,汉字寄情,情思涌动,走入历史,回首人生,今昔今,眼前回忆联想眼前,时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。,现实历史现实,作者是从哪些角度写雨的？,视觉,味觉,嗅觉,听觉,触觉,冷雨潮湿,淋淋漓漓淅淅沥沥点点滴滴滂滂沱沱

8、,清清爽爽新新，有一点薄荷的香味淡淡土腥气,舔舔吧那冷雨,听觉,第7节,凄凉凄清凄楚凄迷,第8节,清脆可听如瀑布比碎玉,第9、10节,黑键灰键“拂弄” 、“奏”,第11节,羯鼓 电琵琶 “刷、鞭、打”等,第12节,雨是一种音乐。单调而耐听、回忆、潮潮润润。,感 悟 余 光 中笔 下 的 “冷 雨”,作者为什么要选 “雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？,“雨”可以表现故国之思的缠绵悠长,雨纠结了作者对于故国、对于文化、对于生命的太多感悟。此外，以“雨”抒愁乃古人传统。,“冷”有三层含义： （1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 （3）作

9、者为传统文化渐渐消失而感伤。,本文“雨”意象的丰富内涵,那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕；那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱；那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想；那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。,难遣的家国之思，难舍的文化恋慕。,余光中的“文化乡愁”,乡愁是人类社会普遍存在的情感，因而，古往今来，人们对祖国、家乡的思念之情就成为文学作品中普遍而恒久的主题。 余光中的乡愁所抒发的,不仅是他对故乡的思念，对祖国的热爱，对中国古典诗词和传统文化的痴情，更蕴涵着亿万中华儿女渴盼两岸统一、和谐团结的民族精神和历史责任感。,诗人用大量的文化符号表明，华夏文明的根在中国大陆。正是因了对传统文化的认同和强烈思

10、慕，诗人才会在迷幻空蒙的雨中，怀着无尽的乡愁，苦苦追思故土。而凄凉雨中的对故土的回忆，又让诗人充满了温馨，获得感情上的慰藉。,体 悟 文 章 的情 感 韵 味,读第一段，思考：为什么说 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。”？,那份游子思乡的牵挂如雨丝一般无处不在。,第一自然段前半部分的叠词很多，有什么作用？,“料料峭峭 ”、“淋淋漓漓 ”、“淅淅沥沥 ”、“天潮潮地湿湿 ”、“走入霏霏令人更想入非非 ”、“凄凄切切 ”等叠词 把雨的特点刻画得淋漓尽致，雨的缠绵、细蜜、柔情等溢于言表了。 叠词有一种轻音乐的美感，连缀这些可以组成另一幅图景，一首诗。,“想这样子的台北凄凄

11、切切完全是黑白片的味道不知道是不是从安东尼奥那里来的。” 这段话怎样理解？（提示：这里用了什么修辞手法？“黑白片的味道”是什么意思？为什么说是“从安东尼奥那里来的”？）,此处运用了比喻、通感的修辞手法。“黑白片的味道”比喻环境的单调乏味。 作者写此文时，正值大陆“文革”后期（1974），安东尼奥尼拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。作者由此表达了对中国历史和现状的担忧。,雨,大陆(故乡),杏花春雨江南,读第二段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？,作者对古典诗意中国的怀恋和难以见到回忆中故国的怅惘。,第三段开头，“然则他日思夜梦

12、的那片土地究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？” 表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者的两种思想感情：一是因久离祖国而产生的强烈牵挂;二是因文化大革命引起的困惑。,第四段，中的“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面”怎么理解？,汉字是中华民族的历史见证，它是我们赖以生存的精神土壤。学汉语就像登山，越往高攀，意境越美；学方块字就像探险，越往深处，风光越秀。,第四段， “而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，魅力的中文不老， 那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。” “形象”、“向心力” 指什么？这

13、句话表达了怎样的情感？ “形象”，指中国的形象；“向心力”指中华民族的向心力， 表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚定信念。,第四段作者提到汉字，有何用意？,汉字已经是中国传统文化的象征。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情，表达了他对中国传统文化的热爱和眷恋。,为什么作者通过“汉字”坚定了对祖国的信念？ 因为“汉字”是世界上最独特最丰富的语言（从“雨”及“雨”部可看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。历史已充分证明了这一点。,读第五段，找出里面表现雨的“感性”的句子。,空濛而迷幻 视觉薄荷的香味 淡淡的土腥气 嗅觉,从多种感觉来描写雨,表达自己

14、刻骨铭心的思乡愁绪。,第六段，写了哪些地方的山水?,美国,台湾,中国大陆,难睹,无非山在虚无之间,山隐水迢 宋画韵味,荡胸生层云,白云回望合，青霭入看无。,“宋画”与山水风景谁像谁？,作者为什么提到美国落基山？,用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。,作者为什么提到米芾父子的画？,米芾父子的山水画已经不仅仅是山水画，而是中国传统文化的代表。只有这种情调才更像中国的山水画，也更有古中国的情韵。这里作者借米芾父子的山水画表达对中国传统文化的眷恋之情。,第七段中说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”，岛上听雨则多了一层“凄迷”。对此该怎样理解？

15、,“凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模糊； b.悲伤，惆怅 指作者因远离故土，家乡景象模糊，表现了作者的怀乡之痛。,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！,听雨，听的是不同阶段的人生感受。少年时候，灯下听雨，是一种温馨。 中年听雨，是客舟漂泊的沧桑。老年听雨，想到了亡宋之痛，想到了祖国分裂的伤痛。,【思考、探究】,余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。 作者的处境与蒋捷相似，都是“饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出“悲欢离合总无情”的感慨。,第七段结尾处“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”如何理

16、解？,“该”表示推测，“谁”表示声音隐隐约约存在，但并不清晰。 这两个词的不确定性，增强了雨意的迷离和文意解读的多重性。,第八段中，作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？,A. 把文人雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。,B.与瓦屋听雨形成对比，突出瓦屋听雨的美好的韵律。,如何理解课文的第九段？,作者把雨声之美比作钢琴演奏，演奏者“雨”自然就是“美人”，屋瓦变成“琴键”，雨的下落是“美人的纤手”，不同的雨滴声分别形成了“敲击音”和“滑音”。最精彩的是“把晌午一下子奏成了黄昏”，既呼应前面的比喻，又非常艺术地点出了雨中昏暗的天色。此段极富诗意地描绘出“细雨绵绵，落于屋瓦

17、”的景象，雨之柔美，心之愉悦。,第11、12段，作者两次讲到旧式的古屋听雨，听到的是同一种雨吗？,不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份凄凉、惆怅、冷湿的情怀。 后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年。雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。,因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南的雨声，而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代早已成为回忆。,黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝

18、响，树木消失了，色彩单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片。,怎样理解第13段中“现在只剩下一张黑白片，黑白的默片”？,表达了作者的一种深深的遗憾，以及思乡之情无从安慰，寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。,第15段，如何理解“前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨”这句话？,前尘隔海因远离祖国大陆、远离民族文化而发出的悲叹；古屋不再因年华流逝青春不再而发出的沉重叹息；这是全文的感情基调。也是“冷雨“之所以“冷”的主要原因。听听那冷雨煎熬中，只能在记忆的雨声里寻找自己精神的家园，寻找心灵的安慰。,小结,本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传

19、达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对中国传统文化的深情依恋和赞美。,沾衣欲湿杏花雨（清丽喜悦）,一蓑烟雨任平生（旷达从容）,夜阑卧听风吹雨（国恨愁苦）,梧桐更兼细雨（凄清悲苦）,扩展:不同的人不同遭遇不同情境不同的听雨感受。,品 味 语 言,“情动于衷而言于外” 毛诗,语言特点,1、句式长短变化灵活多端。2、大量叠音词的使用，增强了散文的节奏和韵律，使描写十分细腻。3、在修辞上，大量使用比喻、通感等手法，恰当地烘托出思想情感。4. 化用古典诗词，营造意境，增强文章艺术底蕴。,（一）长短相间的句式,（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。,

20、短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果。,（2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。,长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡。,（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。,此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。,叠词表现了雨的形态、气势、声音，把雨的质感充分地写出来，

21、读来仿佛有雨声的音韵之美。,先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。,叠词： a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象,（二）叠词,雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。,视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发读者丰富的联想和审美情感。,触觉,视觉,听觉,（三）多种修辞手法,各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指

22、在按摩耳轮。“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。,沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。,听觉 视觉,触觉 视觉,“下湿布谷咕咕的啼声，雨是潮潮润润的音乐，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”,“啼声”、“音乐”是听觉范畴，文中却诉诸于触觉的“湿”“潮潮润润”，别出心裁地写雨下“湿”了布谷鸟的啼声。 运用通感委婉含蓄的表达作者在雨中回忆江南，思念家乡却又不得归的凄楚的内心感受，雨“下湿布谷咕咕的啼声”，也下 “湿”了作者思乡的心田。,通感：就是在人们的审美活动中使各

23、种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清荷塘月色),千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。,使用拟人、比喻手法，形象地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。,（四）化用古典诗词，营造意境，增强文章艺术底蕴。,文章运用古典诗文拓展了散文的思维空间。例如“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。”,作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，引导读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画

24、龙点睛的作用，也增强了文章的文化底蕴，同时用诗化的跳跃的语言，表达出人生不同阶段听雨的感受。,鉴赏散文意境的方法,鉴赏散文意境之美,（三）展开想象，领会文章的神韵。,（一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）,（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）,这篇散文文字几近奢华，充满了汉语的魅力，而这极当有表现力的文字把作者在雨中的丰富、丰腴、丰盛、丰满的感受沐漓尽致地表现了出来。“乡愁渐生灯影外，客愁多在雨声中”，作者走了一路亦想了一路，那印在心际的挥之不去的乡愁，那漂泊在外的游子遥想暖家的感觉，那对中国传统文化的眷恋都投射在那一串串雨珠上，不管岁月漂泊带给人们多少沧桑，但那种家国之思却永远不会褪色，永远不会改变。,总结,