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1、,观察比较声音的强弱变化,1、 分 析 教 材,2、 实验教学目标,3、 实验教学内容,3,4、 实验方法创新,5、 实 验 器 材,6、 实验教学过程,7、 反思与评价,01,分 析 教 材,分 析 教 材,实验内容来自教科版小学科学四年级上册第三单元“声音”中的第三课声音的变化。本单元共七课，是随着学生用不同装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，持续加强他们对于声音的理解。声音的变化这一课探讨了声音的两个基本属性音量、音高的产生和变化，为学生提供了观察振动产生声音的机会。,02,实验教学目标,实验教学目标,认知目标：知道音量是由物体振动幅度决定的，振动幅度越大，声音
2、就越强；振动幅度越小，声音就越弱。技能目标：对听到的不同声音进行描述，对物体在发出不同声音时的状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感目标：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。,03,实验教学内容,实验教学内容,教材中“观察比较声音的强弱变化”这一活动主要是通过让学生用不同的力度来拨动尺子，听听尺子发出的声音有什么不同，看看尺子的振动状态有什么不同，让学生将听到的声音和观察到的尺子振动幅度描述出来。在反复的观察和描述中，将声音的强弱和尺子振动幅度大小联系起来。,04,实验方法创新,实验方法创新,教材中的实验方法是将钢尺或塑料尺伸出桌面10-12厘米，用一只手按住
3、尺子的一端，另一只手拨动尺子，力度由轻到重，观察尺子的振动幅度大小和发出的声音强弱。,实验方法创新,塑料尺,钢 尺,实验方法创新,实验现象的不明显、不清晰是教师在实施实验教学中最头痛的事情。精心准备的实验， 不仅没达到预期效果反而引起学生的满腹疑惑。通过分析原因，我认为是由于实验器材使用不当。因此改进了实验方法及装置，希望以恰当的实验材料帮助学生建立正确的科学概念。,实验方法创新,通过改装旧收音机，取消了调频和调幅功能，保留了音量控制器，扬声器和电源。,实验方法创新,05,实 验 器 材,实 验 器 材,06,实验教学过程,实验教学过程,1、引入概念敲击小鼓，使小鼓发出不同强弱的声音。声音的强
4、弱可以用音量来描述。2、打开实验装置开关，让学生用手触摸扬声器，感受并记录不同音量时的振动感受。,实验教学过程,3、在扬声器上洒适量细沙，调节音量大小，用图画的方式记录下不同音量时细沙的状态。,实验教学过程,实验记录单,实验教学过程,学生实验操作过程,实验教学过程,4、师生交流并总结实验结论：声音越强，振动幅度越大；声音越弱，振动幅度越小。,07,反思与评价,反思与评价,通过自身教学及观察教学中存在的弊端，改进了实验方法和实验装置，在解决了实验现象不明显这一问题的基础上，有利于学生直观、动态地观察和掌握声音强弱和振动幅度的关系。,教材中的实验使用的是学生最常见的文具，过于平凡的材料往往不能激发学生的兴趣。改进后的实验装置和实验现象对学生来说更有吸引力。,反思与评价,在实验教学活动中，科学教师应以科学课程标准的目标为准则，运用一定的创新技术，创造性地选择和改进实验材料，让学生感受到实验材料在探究活动中的重大作用和意义，真正培养学生的动手能力、探究欲望和创造精神。 作为科学教师，我们自身要有改革创新的意识，努力实现实验创新在教学中的融合应用，为科学探究实验插上有力的翅膀！,敬请指导,
