个体防护用品培训课件.ppt

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1、个体防护用品培训,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,个体防护用品培训个体防护用品培训1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克PPE-一个体防护用品Personal Protective equip

2、ment为什么?最后防线为什么?保护自己、沟通企业,早在春秋时期，孔子就提出要针对不同学生的个体差异，来进行有差别的教学。南宋大儒朱熹将之总结为“因材施教”的教学理念，并广为提倡。然而，在当今的教学实践中，却出现了大量与之不协调的现象。“应试教育”简单地以考试成绩来衡量学生的学习效果，以班级为单位的授课机制追求整齐划一的平均发展，往往无法激发学生学习的主动性和自觉性，这也是高中化学教学实践中必须改革的一道难题。在素质教育的大背景下，高中化学教学必须引入全新的教学理念，不断探索符合学生实际需要的教学模式，方能引导学生实现全面并且有个性的发展。 “分层教学”即是一种将因材施教思想落到实处的教学理念

3、和教学模式，其实质是面向整体的学生，正视学生个体间的差异性，从而进行不同层次的教学。与以往的传统教学模式相比，分层教学更加尊重学生的自主能力和选择权利，真正贯彻了“以人为本”的思想。分层教学缓解了高中化学教学过程中严苛、枯燥的氛围，创造了一个愉快且充实的学习环境，是素质教育理念指导下的一次良好探索。 1、承认学生个体差异性的需要 学生之间不仅存在思维结构上的差异，在对化学知识的认知理解上也可能存在偏差。相较于初中化学，高中阶段的化学知识难度加大，教材的深度和广度都有了较大的提升，这个时期，学生学习能力的两极化倾向会更加明显。面对化学知识的接受能力参差不齐的学生，教师应该秉持因材施教的理念，以真

4、正促成全体学生的共同进步。 2、优化课程内容、培养学生学习积极性的需要 高中化学由于偏重逻辑推理、严谨的数据等一些较为形式化的内容，往往难以使存在个体差异的学生普遍接受。单一难度的教学内容只能满足部分学生的学习需要，从而使得其他学生丧失了学习化学的兴趣。分层教学能改观这一现象：教师利用分层教学形式，通过小组讨论、课外交流等方式丰富教学工作，不仅使得高中化学课程消解了枯燥、呆板的氛围，同时也兼顾了每一位同学的学习感受，保证每位学生都不脱离高中化学的学习环境。 3、考核教师教学水平与能力的需要 以往的教学模式只以学生的考试成绩来评价教师教学水平的高与低，这实际上是不科学的。分层教学要求教师投入更大

5、的精力来研究每位学生的个体差异，并根据实际情况来制定相应的教学目标，从而在整体的教学过程中引导每位学生的学习方向。由此看来，通过分层教学实践更能反映出教师的责任心、观察能力、教学方式的灵活运用等综合教学能力，同时也能督促教师在变化的教学流程中不断寻求进步。具体说来，高中化学的分层教学主要分为课程前、课程中、课程后三个阶段，教师需要在这三个阶段实施不同的教学策略，使用不同的教学方法，以使分层教学取得实效。 （1）课前阶段 教师应先对教学对象做细致的观察，根据学生的知识掌握情况、学习能力、兴趣爱好等，将之分为不同的层次。在深入理解教学大纲和教材的基础上，教师应根据分层情况进行细致的备课，按教学要求

6、，对学生进行分层次教学。 （2）课中阶段 考虑到学生的自尊心和自信心，教师不应在课堂上表明好、中、差这样的分层概念，最好解释成A、B、C这样的层次。根据不同的分层，教师应使用相对应的教学方式：对于基础较差的学生，教师应鼓励他们掌握基础性内容；对处于中游水平的学生，应在他们掌握基础知识的基础上做提升性的点拨；至于学习能力出色的学生，则应培养他们举一反三的能力，挖掘其内在潜力。在高中化学的课堂上，教师应对不同层次的学生提出难度不同的问题，让每一位学生都有表现自我的机会。对于中、下层次的学生，教师应多对他们的回答做出鼓励，以激发他们学习的积极性，从而使得课堂氛围更加活跃。 （3）课后阶段 课时结束之

7、后，教师可以布置难度递进的题目，让学生根据自己的能力自主选择课后作业。根据与以前作业情况的对比，教师应对每一位学生的作业情况进行评价，适当地进行鼓励或者鞭策。除此之外，教师还可以组织化学兴趣小组、研究小组等活动，让各层次的学生相互合作，在充分的学习交流中调动其学习化学的兴趣。分层教学有着传统教学模式难以抗衡的好处，但是，在实际的操作过程中，分层教学方式也对教学者提出了更高的要求。通常来说，教学者还是应做好以下两方面的工作：首先，教师应和学生交流沟通，以掌握学生的学习近况和心理感受。分层教学是站在了解学生的基础上的，因此，教师应多和学生进行平等、深入的交流，特别是基础偏差的学生，更应多给予鼓励和

8、安慰。 另外，对学生的分层不是固定的，而是不断变动的。差生有可能通过努力取得进步，优生也有可能走向倒退，教师应密切关注学生学习情况的变化，及时调整分层状况，以便和教学实践工作紧密结合起来。 随着社会经济的快速发展，互联网在我国得到迅速普及，电子商务在企业营销中的作用也越来越重要，社会对具有网络营销专业技能的人才的需求量上升。然而，虽然目前企业对网络营销人才有大量的需求，但是我国许多就读电子商务或者网络营销专业的大学生的就业状况不佳。究其原因，主要是由于目前我国网络营销教学模式存在问题，培养出来的网络营销专业的学生与企业对相关人才的要求存在脱节现象。由此可见，培养出够适应现代企业的、具有较强实践

9、能力的营销人才对高职高专院校来说至关重要。 一、网络营销课程 1.网络营销 所谓网络营销，就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助企业实现营销目标的一种新型市场营销方式。简单地说，网络营销就是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动。网络营销具有很强的实践性。 2.网络营销课程 网络营销课程是传统营销理论与互联网环境相结合与发展而出现的一门新兴学科，是以管理学、市场营销学等课程的学习为基础的职业能力课程。网络营销课程的目标是让学生在熟悉网络营销工作流程和常用工具的基础上，具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销的能力。一般而言，网

10、络营销课程分理论教学和实践教学两部分，具有综合性强、实践性强、容易开展实训等特点，对于培养学生的实践能力具有重要作用。 二、我国高职高专院校网络营销教学存在的主要问题 1.网络营销教师缺乏实战经验 网络营销具有综合性、实践性强，容易开展实训等特点。具体而言，网络营销作为一门综合性较强的学科，涉及到管理学、市场营销、互联网、计算机技术等学科范畴。然而，目前我国高职高专院校中大多数网络营销教师是市场营销或者计算机专业教师，缺乏专业的、综合能力强的网络营销教师。同时，由于教网络营销教师很少参与企业的实际网络营销实践，导致教学时案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了很大的限制。 2.缺乏创新教

11、学模式 目前，很多高职高专院校的网络营销教学沿用传统教学模式，课堂中主要以教师说教为主，学生则被动听课。长此以往，许多学生对网络营销缺乏学习主动性，逐渐失去兴趣。另外，在网络营销这门专业课堂中，教师很少利用网络营销实际案例教学，也很少对学生进行实践能力的培养，课堂主要以枯燥、单调的理论知识讲解为主，最终培养出来的网络营销专业的学生很难达到企业对网络营销人才的要求。 3.实践课程脱离实际环境 虽然当前一些高职高专院校的网络营销课程中设置了实践课，但是现有的网络营销实践课程一般是通过设置模拟商业环境进行的。缺乏真实的商业环境和企业参与，无法真正达到提高学生实际市场运作能力的目的。 4.考核方式过于

12、单一 目前，许多高职高专网络营销课程的考核方式仍然以理论考试为主，这种理论考核主要强调的是学生的记忆能力，而没有实现对学生实践能力的考核。这就造成学生在学习网络营销这门课程时，不太注重实践学习，最终脱离实践。 三、高职高专网络营销课程教学模式改革探讨 针对我国高职高专网络营销课程教学中存在的问题，下面就探索教学模式改革方法，以打破以理论知识传授为主的传统学科课程模式，强调在课程中突出对学生进行实践能力的培养。 1.引进网络营销专业性和综合性教师 针对网络营销教师缺乏实战经验带来的教学问题，高职高专院校可引进一批专业性和综合性较强的教师队伍，并且定期对网络营销课程教师进行管理学、市场营销、互联网

13、、计算机技术等方面的培训。同时，加强与企业合作，或者聘请企业相关网络营销专家亲自教学，有利于对学生进行创业和实习指导。 2.创新教学模式 在网络营销课堂教学中，除理论讲授外，还应该进行课堂讨论、计算机模拟等，并且注重进行社会实践指导等多种形式的实践性教学。如在网络营销课堂中，可以将一半教学时间用于理论教学，一半教学时间用于讨论、模拟。在实践教学过程中，还可以利用多媒体进行教学，如利用淘宝网平台，开发相关的教学项目辅助教学，以一个完整的电子商务项目建设贯穿在整个网络营销课堂教学过程中，以项目的构建过程为线索安排教学步骤，教学过程由项目的任务驱动。学生参与到电子商务项目的分析、策划、设计和实现的全

14、过程，能提高在实际工作中分析问题、解决问题的能力。另外，可以充分采用“翻转课堂”教学模式进行网络营销教学，创新教学模式。 3.加强与企业合作，建立实践基地 要真正培养学生的实践和运用能力，高职高专学校就要建立网络营销实践基地。在整个网络营销教学中，课堂不应仅仅局限于学校的教室中，还应与企业建立合作关系，建立网络营销实践基地，让学生在实践课中能真正融入到真实的网络营销过程中，从而提高学习兴趣和动手能力。 比如：可以与一些专业的网络营销企业建立合作关系，在进行网络营销的实践课程时候，将学生完全放入企业中学习，由网络营销教师与企业相关人员合作对学生的计算机技术、电子商务、项目设计等实际操作进行指导。

15、 4.注重全面考核学生 高职高专学校应该采用理论加实践相结合的方式进行考核。如理论考试和实践考试各占50%，实践又包括平时实践表现和最后实践成果。这样有利于加强学生对网络营销实践的重视，从而提高学生的网络营销实践能力。 当前我国高职高专院校在网络营销教学中存在种种弊端，培养出来的网络营销人才与社会和企业的需求脱节。因此，建议各高职高专院校应该根据社会和企业实际需求的情况，一方面引进网络营销专业性和综合性教师，科学合理地对学生进行考核，另一方面创新教学模式，加强与企业合作，建立实践基地，设计合适的课程培养方式，使该课程的教学效果得到根本改善，学生的实际操作能力得到有效提高。,PPE-一个体防护用

16、品Personal Protective equipment,为什么?最后防线为什么?保护自己、沟通企业,1、头部防护2、呼吸器官防护眼(面部)防护4、听觉器官防护5、手部防护足部防护7、躯干防护,个体防护装备选用依据:个体防护装备选用规范(GB/T11651-200g)按照工作环境中作业类别(39种)主要危险特征及工根据防护性能将作条件特点分为39体防护装备划分种作业类别;PE防护性能月为72类。实际工作中涉及PPE的选用根据作业类别可以或建多项作业特征的议佩戴的装备;为综合性作业综合性作业需要根据作业特点选择多功能防护装可以使用建议使用,作业类别(举例)作业类别可能造成的举例手拷振动机械生

17、产中使用手持振动工具,直接作用于人的手臂钻、风铲、油锯1高温作业工作地点平均wBGT指数等于或大于25的作业。热灼熔炼、浇主、热轧、锻造、炉窑作业A13可燃性粉尘场工作中存在常温、常压下可燃固体物质粉尘作业化学炸铝镁粉、可燃性化学粉尘等吸入性气相毒工作中存在常渢、常压下呈气体或蒸气状态、经接触氯气、一氧化碳、硫化氢、氯乙物作业吸道吸入能产生毒害物质的作A21吸入性气溶胶工作中存在常温、常压下呈气溶胶状态、经呼吸毒物作业道吸入能产生毒言物质的作业物伤营接触铝、铬、锰等有毒金属及其化合物洇和粉尘、沥青等A24i级大于85dB的环境中的作业其他风钻、气锤、铆接、敲击等2业产生时做标的k付A38一般性

18、作业无上述作业特征的普通作业其他自动化控制、继纫、精细加工等A39其他作业A01A38以外的作业,防护性能(举例)编号防护用品品类防护性能说明B05防尘口罩(防颗粒物呼吸器用于空气中含氧195%以上的粉尘作业环境,防止吸入一般性粉尘,防御颗入清洁空气供人体呼吸B07空气呼吸器防止吸入对人体有害的毒气、烟、悬浮于空气中的有害污染物或在缺氧环境中使用B13防强光、紫外线、红外线护目镜防止可见光、红外线、紫外线中的种或几种对眼面的伤害B18耳基防护暴在强噪声环境中工作人员的听力受到损伤B19耳适用于导露在强嗶声环境中的工作人员,保护听觉、避免喔声的过度刺剌激不适于或耳塞时使用B21防化学品手套具有防

19、毒性能,防御有毒物质伤古手部B58热防护服防御高温、高热、高湿度其他零星防护用品,如披肩帽鞋罩、围裙、套袖等、防酸、防等B72多功能眆护装备同时具有多种防护功能的防护用品,选用作业类别建议使用的防护用品类别名称可以使用的防护用品A06手持振动机械作业B38防振鞋B29防振手套B02安全帽B13防强光、紫外线、红外线护目镜和面A11高温作业B57镀反射膜类隔热服B23防静电手套A13可燃性粉尘场所作业B35防静电鞋47防尘服B54防静电服B66棉布工作服19吸入性气相毒物作业B21防化学B69芳动护肤剂A24嗶声作业耳B19耳,1、头部防护2、呼吸器官防护3、眼(面部)防护4、听觉器官防护5、手

20、部防护6、足部防护7、躯干防护,头部防护一一安全帽帽箍:使安全帽保持在吸汗带:吸收作业人员汗液头上一个确定的位置后箍:头箍的锁紧装置。顶带:保持帽壳的浮动,以便分散冲击力。壳:承受打击,使坠下颚带:辅助保持安落物与人体隔开。安全帽结构及功能全帽的状态和位置。防护原理:利用头箍与头部之间的间隙,起到缓冲作用。,头部防护一一安全帽正确穿戴:将安全帽戴正,拉紧下颌带,帽箍调到合适位置安全帽使用注意事项使用前检查各部件是否完好,保持帽壳与头顶有足够缓冲距离。要有下颌带和后帽箍并拴系牢固,以防帽孑滑落与碰掉。禁止歪戴;禁止在安全帽内佩戴其他帽子。每两年更换一次(特殊材质按其有效期限)。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,