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1、大气压强,第九章 压强,说课内容,教材分析,大气压强是人教版八年级物理教材第九章第三节的内容，这节课是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。本节内容包括大气压强的存在、大气压强的测量 、大气压强的应用三大部分，分两个课时，我今天要说的是第一课时的教学。,对于八年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。,学情分析,教学目标,知识与技能了解大气压强的存在。了解大气压强的测量方法。,过程与方法观察与实践,感知大气压存在。体验探究的过程,掌握科学探究的方法。学习托里拆利实验知道大气压的大小。,情感态
2、度与价值观培养学生实事求是的科学态度。培养学生学习兴趣,提高自信心,激发学习热情。,大气压的存在，大气压的测量。,重点,难点,大气压存在的证明和大气压的测量,实验与启发式教学相结合 ，学生分组实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学,教法学法,教学过程,一、创设情景，引入新课,二、实验感受，认识气压,三、大小体验，动手估测,四、拓展延伸，巩固新知,五、课堂小结，布置作业,教 学 过 程,我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围坚实的土地，养育保护着地球上的生命。这厚厚的气体人们通常称为大气层。,在大气层里，下边的空气被上面空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所
3、作用的面积上产生压强。,一、创设情景，引入新课,二、实验感受，认识气压,1、演示实验： 瓶吞鸡蛋,2、学生实验： 覆杯实验,教 学 过 程,4、马德堡半球实验证明大气压存在,教 学 过 程,3、实验拓展：,三、大小体验，动手估测,1、初步体验-皮碗实验,教 学 过 程,2、估测大气压学生实验探究,教 学 过 程,实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出） P=F/S设计实验：主要解决F和S的大小测定问题教材实验：力F的测定需要大量程测力计改进实验：(右下图)器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子,电子秤注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板 测出吸盘的接触直径，算出接触面积交流和评估：由于拉动吸盘时，吸
4、盘的面积在发生变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压,3、准确测量托里拆利实验,教 学 过 程,1标准大气压= 760mm 水银柱=1.013 105Pa,受力分析，计算标准大气压值,四、拓展延伸，巩固新知,想想议议1：将托里拆利实验中的水银换成水来做，需要多长的玻璃管呢？,想想议议2：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？,教 学 过 程,五、课堂小结，布置作业,小结：一、大气压强的存在及特点，大气压强简称“大气压或气压”二、大气压的大小p0=1.013 105Pa,作业：（1）搜集生活中利用大气压强的例子，下节课讲给同学们听。（2）课后思考：开
5、始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？如何计算大气压的值？玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?玻璃管提起些又怎样?向槽内再倒入水银结果如何?下节课讲解。设计意图作业1：让学生体会物理与生活的联系。作业2：更深刻的理解托里折利实验。,教 学 过 程,板书设计,大气压强,大气压强的存在：马德堡半球实验,大气压强：大气对在它里面的物体产生的压强，大气压强简称“大气压”或“气压”,大气压强的测量：托里拆利实验 1标准大气压= 1.013 105Pa,教 学 过 程,评价分析,本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。改进了估测大气压实验，计算出了大气压，让学生认识大气压的存在和大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观察能力、分析问题的能力和科学探究的能力。整堂课都是以引导启发和体验为主，体现了学生的主体地位，注重了科学探究。但也有许多不尽完善的地方，敬请各位老师多多指正。,恳请各位专家、老师批评指正谢谢！,
