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1、教师培训,关于片段教学,教师培训,一、何 谓 片 段 教 学,内涵,特点,功能,类型,截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。,局部虚拟,教研评价,从教学内容上分：节选类从教材中选取某些片段进行教学。专题类从某节课中抽取一个专题（一个知识点、能力点，或一个教学环节）施教,教师培训,节选类片断教学,教师培训,专题类片断教学,教师培训,二、怎样进行片断教学,一、片段教学要有清晰而又完整的教学步骤实施过程,实现教学重点和教学难点的突破,完成教学目标,教师培训,二、怎样进行片断教学,二、片段教学应创设一种正常的教学情境。,就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只
2、做教师的事，如果仅仅是讲授教材内容、演示操作的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、没有反映学生的学习。,2022/12/7,7,可编辑,教师培训,如何创设学生学习的情境,创设学生学习的情境时，如何对学生的学习进行评价是保证片段教学顺利进行的关键 。“请同学们默读教材中的读一读段落，思考这一段主要写了什么？请一位同学说一说。”在真实课堂的评价：“你说的很好！”在片段教学时只说：“你说的很好！”就不怎么合适，应该说：“哦，你是说，你的回答很真诚。” 请同学们按照老师下发的任务的要求进行上机操作，现在请一位同学上台演示操作”在真实课堂的评价：“你做的很好！”在片段教学时
3、，老师应该边操作边说：“这位同学先单击菜单，选择，操作的很正确”换句话说就是我们要把自己对教材重难点的理解，通过学生的回答、操作，由我们之口说出来、之手做出来。,教师培训,三、片断教学需要关注的细节,善于虚拟教学情景片段教学没有真正的学生，必须虚拟教学情景，让教学逼真地呈现。虚拟师生互动，生生互动的情景教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景;教师可以让某生进行演示操作，停顿片刻后，通过评价该生操作的长处与不足来完成虚拟的学生学习情景;教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩
4、论等情景。忌用提示语加以说明，如我在这时，让某个学生上台操作。,教师培训,三、片断教学需要关注的细节,注意运用教学语言 片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在片段教学时候是十分忌讳的。运用课堂教学语言，要有讲、有问有答、有操作有讲解；要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。让台下的同行、评委感受到你的课堂教学效果。,教师培训,三、片断教学需要关注的细节,及时调整自己心态片段教学中的角色与说课中的角色不同，与课堂讲课中的角色也不尽相同，其虚拟性需要较强表演能力，这种角色的移位需要及时调整心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。,教师培训,三、片断教学需要关注的细节,努力展示自身素质展示基本素质。可以用板书来表现书法功力；可以用示范操作来表现专业水平；可以用广征博引来显示自己的知识面；当内容设计得太多，时间要到时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当内容太少，时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容。自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情。,Thank You !,2022/12/7,14,可编辑,
