冠心病教学ppt课件.ppt

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1、,冠 心 病,CORONARY HEART DISEASE,冠心病概述,1、概念2、危险因素3、发病机制4、临床分类,冠心病：指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，和（或）冠状动脉功能性改变即冠状动脉痉挛导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病，统称冠状动脉性心脏病（coronary heat disease，CHD），简称冠心病，亦称缺血性心脏病（ischemic heart disease，IHD）.,一、概念,概念理解（一）,冠脉粥样硬化（解剖异常） 管腔狭窄、阻塞 心脏局部血液灌流量不足 心肌缺血、缺氧、代谢改变和心功能障碍,概念理解（二）,冠状动脉痉挛（功能异常）管腔狭窄、阻塞心脏局部血液灌流

2、量不足心肌缺血、缺氧、代谢改变和心功能障碍,概念理解（三）,其他原因：炎症（风湿性、川崎病、血管闭塞性脉管炎等）结缔组织病创伤先天性畸形,冠状动脉粥样硬化是最主要的病因（占95%-99%），因此以冠心病代替冠状动脉性心脏病,冠心病概述,1、概念2、危险因素3、发病机制4、临床分类,二、危险因素（一）,不可干预的因素年龄：40岁，49岁以后进展较快 青壮年、儿童尸检中有发现性别：男性、绝经后女性遗传：早发动脉粥样硬化疾病的家族史 （男55岁，女65岁）,二、危险因素（二）,可干预的因素（理化因素） 高血压：患病率是血压正常者3-4倍 血脂异常：TCLDL-C 、HDL-C 糖尿病：等危症，弥漫多

3、支病变 肥胖 ：BMI，腰臀比,代谢综合征：肥胖、血脂异常、高血压、糖尿病和糖耐量异常同时存在，是本病的重要危险因素,二、危险因素（三）,可干预的因素（生活方式）吸烟：患病率和死亡率高2-6倍，包括被动抽烟饮食：高饱和脂肪、高胆固醇、高热量职业：体力活动过少A型性格：性急、竞争性强,二、危险因素（四）,新发现其他危险因素：同型半胱氨酸（H型高血压）胰岛素抵抗纤维蛋白原、凝血因子异常病毒、衣原体感染,谁容易患冠心病？,中年男性、抽烟的胖子 “三高”,危险因素总结：,9个独立预测因子预测心肌梗死 6个正相关: 吸烟，血脂异常，糖尿病，高血压， 异常心理状态，腹型肥胖 3个负相关: 体育锻炼，多食蔬

4、菜水果，适度酒精摄入 -INTERHEART（ESC2004）,冠心病概述,1、概念2、危险因素3、发病机制4、临床分类,三、发病机制,脂质浸润学说血栓形成学说平滑肌细胞克隆学说内皮损伤反应学说,三、发病机制,动脉粥样硬化的进程,三、发病机制,不稳定斑块的破裂和血栓形成是冠心病的基础,三、发病机制,冠心病概述,1、概念2、危险因素3、发病机制4、临床分类,四、冠心病临床分类,慢性心肌缺血综合征,急性冠脉综合征（ACS）,四、冠心病临床分类,1、慢性心肌缺血综合征： 主要发病机制：冠脉病变不严重 需氧量增加性心肌缺血（主要矛盾）2、急性冠脉综合征： 主要发病机制：冠脉病变严重为主（主要矛盾） 不

5、能满足日常需氧量,定义 是冠状动脉供血不足，心肌急剧的、暂时的缺血与缺氧所引起的临床综合征,特点 阵发性的前胸压榨性的疼痛或憋闷感觉,12/8/2022,22,湖南中医药大学,稳定型心绞痛（Stable Angina）,好发 男性 40岁以上 冬春季节,劳累情绪激动饱食受寒阴雨天气急性循环衰竭,诱发,12/8/2022,23,湖南中医药大学,12/8/2022,24,湖南中医药大学,心绞痛（Angina pectoris）,心为什么会痛?,发病机制,心肌氧耗由心肌张力，收缩强度和心率决定， 常用“心率收缩压”作为估计心肌氧耗的指标,冠脉血流不能满足心肌代谢需要，引起 心肌缺血缺氧即产生心绞痛,

6、12/8/2022,25,湖南中医药大学,正常情况下，冠状循环有很大的储备能力。剧烈体力活动时冠脉扩张，血流量可增加到休息时67倍，缺氧时血流量可增加45倍,12/8/2022,26,湖南中医药大学,发病机制,发病机制 动脉硬化致冠脉狭窄，血流量减少，对心肌供血量比较固定，如尚能应付心脏平时的需要，则休息时可无症状 心肌血液供求矛盾加剧，心绞痛发生,心绞痛（Angina pectoris）,12/8/2022,27,湖南中医药大学,12/8/2022,28,湖南中医药大学,心绞痛（Angina pectoris）,使供求矛盾突出的因素,发病机制:,心绞痛（Angina pectoris）,12

7、/8/2022,29,湖南中医药大学,1、2或3支动脉直径减少70%：分别为25%左右,左主干狭窄：510%,无显著狭窄：15（冠脉痉挛、 冠脉微血管病变、儿茶酚胺分泌过多等）,病理解剖,临床表现：症状（发作性胸痛的特点）,部位： 胸骨体上、中段之后，常放射至左肩、臂内侧达无名指、小指或至颈、咽、下颌部。,性质：压迫，发闷或紧缩感。,诱因：常由劳累、激动、饱食、吸烟、寒冷、心动过速等诱发。,缓解：疼痛出现后逐步加重，然后在数分钟内缓解舌下含服硝酸甘油也能几分钟内缓解。,心绞痛（Angina pectoris）,12/8/2022,30,视诊：表情焦虑触诊：汗出，肢冷，交替脉听诊：心率增快，血压

8、升高 第三或第四心音奔马律 心尖区收缩期杂音（乳头肌缺血致二尖瓣关闭不全） 第二心音逆分裂,心绞痛（Angina pectoris）,12/8/2022,31,湖南中医药大学,体征,心绞痛（Angina pectoris）,12/8/2022,32,湖南中医药大学,心脏线检查 无异常发现 心影增大，肺充血等,实验室和其他检查,稳定型心绞痛（Stable Angina）,心电图检查： 静息：半数可正常，或有陈旧性心 肌梗死表现,左心室肥厚,心 律失常（传导阻滞,早搏等） 发作：ST段压低，T波倒置 心电图负荷试验,动态心电图：,稳定型心绞痛（Stable Angina）,心 肌 缺 血,心 律

9、失 常,超声心动图检查：评价心室大小，左室局 部和整体功能，除外瓣 膜病和肥厚型心肌病。负荷超声检查：多巴酚丁胺负荷试验。 心肌造影：,稳定型心绞痛（Stable Angina）,放射性核素检查：T1-心肌显象：兼作负荷试验，灌注缺 损见于心肌缺血区。 核素心腔造影：可测定左室功能及显示室 壁运动障碍。,稳定型心绞痛（Stable Angina）,201,冠状动脉造影： 严重稳定型心绞痛（CCS3级）,药物不能控制症状 CCS12级,有心梗病史或低负荷状态下即有心肌缺血表现心绞痛伴束支传导阻滞，核素检查证实易诱发缺血者 严重室性心律失常者 曾行PCI或CABG再次发生中、重度心绞痛者 因临床或

10、特殊职业需要，需明确诊断者,诊断 发作特点、体征、危险因素 除外其他原因 实验室检查有助诊断,稳定型心绞痛（Stable Angina）,心绞痛的分级（CCSC）： I级 ：一般体力活动（如步行和登楼）不受限， 仅在强、快或长时间劳力时发生心绞痛。 II级 ：一般体力活动轻度受限，快步、饭后、 寒冷或风中行走、情绪激动发作心绞痛， 平地步行两个街区以上或登一楼以上引发 的心绞痛。,稳定型心绞痛（Stable Angina）,稳定型心绞痛（Stable Angina）,心绞痛的分级（CCSC）：,III级：一般体力活动明显受限，步行12个 街区，登1楼引发心绞痛。IV级：一切体力活动都引起不适，

11、静息可发 生心绞痛。,鉴别诊断： 心脏神经症 急性心肌梗死 肋间神经痛 食管疾病,稳定型心绞痛（Stable Angina）,预 后,稳定型心绞痛（Stable Angina）,平均年死亡率约为23%,非致死心梗发生率约23%,治 疗,稳定型心绞痛（Stable Angina）,发作时治疗： 休 息 硝酸酯类药物： 硝酸甘油0.30.6mg，含服 消心痛510mg，含服,稳定型心绞痛（Stable Angina）,缓解期治疗： 1.治疗诱发心绞痛的伴随疾病:贫血、甲亢、 发热、感染、心动过速、药物（异丙肾、 苯丙胺、可卡因等） 2.控制动脉粥样硬化其他危险因素,稳定型心绞痛（Stable An

12、gina）,3.硝酸酯类： 消心痛 长效硝酸甘油 单硝酸异山梨酯（无首过效应，每天二次，生物利用度几乎100%）,稳定型心绞痛（Stable Angina）,缓解期治疗：,4.受体阻滞剂： 美托洛尔，比索洛尔等 注意禁忌征，不宜突然停药 5.钙拮抗剂：二氢吡啶类（短、长效） 恬尔心 异搏定,稳定型心绞痛（Stable Angina）,缓解期治疗：,6.PTCA或CABG： CABG：左室功能受损（EF30%）,左主干 病变，三支病变，一般考虑CABG PTCA：两支或单支病变则PTCA,稳定型心绞痛（Stable Angina）,缓解期治疗：,不稳定型心绞痛（unstable angina,

13、ua）,定义： 属急性冠脉综合征，其特征为心肌氧的供需失衡.常见原因是动脉粥样斑块破裂，产生非闭塞性血栓，引起冠脉狭窄，心肌灌注减少，亦可能由于冠脉不正常收缩所致。,二者关系密切，病理生理和临床表现近似，但严重程度不同，病人没有心肌坏死生化标志物出现,为UA,若有则为NSTEMI。,不稳定型心绞痛（unstable angina, ua）和非ST段抬高心肌梗死（non-ST- segment elevation myocardial infarction, NSTEMI）,发病机理： 1.斑块破裂，非阻塞性血栓致冠脉狭窄。 2.动力性阻塞，冠脉某一段强烈痉挛。 3.冠脉严重狭窄，但无痉挛或血栓

14、。 4.动脉炎症，感染。 5.继发性：发热、甲亢、心动过速、贫血、 低血压等。,UA and NSTEMI,临床表现： 静息心绞痛：发生在休息时，时间通常在 20分钟以上。,初发型心绞痛：新发心绞痛，CCSC分级III 级以上。,恶化型心绞痛：发作次数频繁，时间延长 或痛阈降低（CCSC分级增 加I级以上或CCSC分级III 级以上）。,UA,梗塞后心绞痛 急性心梗或24H1个月以内发生的心绞痛变异型心绞痛 发作时ST段暂时性抬高,UA,实验室和其他检查： 心电图： ST段下移 T波倒置,UA,实验室和其他检查： CK-MB（肌酸激酶）: 肌红蛋白： cTnT或cTnI：,UA,冠脉造影检查(

15、强适应证) ： 虽经积极抗缺血治疗，仍有静息及轻度活动时反复心绞痛。 反复心绞痛伴有心衰症状或新发生二尖瓣区返流加重。,UA,UA临床危险度分层：,1、一般治疗： 休息：卧床，易消化食物，大便通畅。 监护：ECG-发现心肌缺血和心律失常。 给氧：保持血氧饱和度90%。,UA,治疗：,2、抗缺血治疗： 硝酸盐类：舌下含服硝酸甘油0.5mg/次。 静滴硝酸甘油。 注意：SBP不应90mmHg 心率不应50次/分 耐药现象,UA,治疗：,阻滞剂：倍他乐克，阿替洛尔，比索洛尔 等。一般可口服，静注（高危）。钙拮抗剂：缺血频发又忌用阻滞剂可选用 非二氢吡啶类钙拮抗剂。,UA,治疗：,3、ACEI： 左室

16、功能受损 糖 尿 病 高 血 压4、他汀类药物：,UA,治疗：,6、肝素（低分子肝素）： 7、水蛭素：8、PCI或外科手术：,UA and NSTEMI,治疗：,心肌梗死,在冠脉病变基础上，血管内斑块破裂，冠脉血栓形成，使冠脉闭塞,血流中断，部分心肌因严重持久缺血而发生局部坏死。,心肌梗死,定义,常见的血管病变和相应的心肌梗死部位如下： 左冠脉前降支闭塞：左心室前壁，心尖，下侧壁，前间隔和二尖瓣前乳头肌梗死。 右冠脉闭塞：左室隔面（右优势型），后间隔和右心室梗死，可累及窦房结和房室结。 左冠脉回旋支闭塞：左心室高侧壁，膈面（左优势型）和左心房梗死，可累及房室结。 左冠脉主干闭塞：左心室广泛梗死

17、。,心肌梗死,病理： 冠脉闭塞46h，受累范围内心肌细胞发生完全性坏死，大部分心肌呈凝固性坏死,间质充血、水肿，伴炎症细胞浸润。 坏死组织12周开始吸收，并逐渐纤维化，68周形成瘢痕愈合,MI,病理学分期： 急性期：6小时7天 愈合期：728天 已经愈合期：29天以上,MI,病理生理： 心肌坏死心排血量降低 心室重构心衰 心源性休克 心律失常,MI,Killip分级： I级： 无明显心力衰竭 II级：有左心衰竭 III级：有急性肺水肿 IV级： 心源性休克,MI,泵衰竭:急性心肌梗死引起的心力衰竭称为泵衰竭。,诱因：,MI,促使斑块破裂出血及血栓形成的诱因有：1交感神经活动增加，冠状动脉张力增

18、高。2饱餐后，血脂增高，血粘稠度增高。3重体力活动、情绪过分激动、血压剧升或用力大便时。4休克、脱水、出血、外科手术或严重心律失常。,先兆： 发病前可有乏力、心悸、心绞痛加剧等表现。,MI,临床表现： 症状： 疼痛：部位、性质、程度、范围、持续时间、 药物缓解、伴随症状 全身症状：发热、心动过速，WBC增高，ESR增快 胃肠道症状：恶心、呕吐、腹胀,MI,症状： 心 律 失 常 ： 低血压和休克： 心力衰竭：2040%，左心衰为主 右室梗死时，可出现右心衰的表现,MI,临床表现：,体征： 心界可扩大 心尖区S1减弱，可有S2或S3 起病23天可有心包摩擦音 心尖区可出现粗糙的收缩期杂音或伴收缩

19、 中晚期喀喇音(乳头肌功能失调或断裂) 心律失常,MI,临床表现：,实验室和其他检查：心电图： 特异性变化： ST段抬高：心肌损伤区 （多呈弓背向上型） 病理性Q波：心肌坏死区 T波倒置：心肌缺血区 动态变化 定位,MI,实验室和其他检查： 心脏超声：,MI,室壁运动异常，左室功能减退发现并发症。,肌红蛋白 CKMB,MI,实验室和其他检查：,肌钙蛋白测定,项目 肌红蛋白 心肌肌钙蛋白 CK CK-MB AST cTnI cTnT,AMI的血清心肌标志物及其检测时间,实验室和其他检查：,出现时间(h) 1-2 2-4 2-4 6 3-4 6-12,峰值时间(h) 4-8 10-24 10-24

20、 2-4 10-24 24-48,持续时间（d) 0.5-1 5-10 5-14 3-4 2-4 3-5,100%敏感时间(h) 4-8 8-12 8-12 8-12,MI,鉴别诊断：,MI,急性肺动脉栓塞,主动脉夹层,急性心包炎,诊断： 1.缺血性胸痛的临床病史； 2.心电图的动态演变； 3.心肌坏死的血清心肌标记物浓度的动态改变。,MI,AMI的诊断标准:至少具备下列三条标准中的两条,治疗： 一般治疗：,MI,至少卧床1-3天易消化食物、通便药给氧、建立静脉通路、监护低右、糖盐水、极化液,1.抗缺血治疗: 硝酸甘油： 阻滞剂： 钙拮抗剂：,MI,治疗：,2. 吗 啡： 3.抗血小板和抗凝治

21、疗： 4.ACEI: 5.他汀类药物： 6.阿托品:,MI,治疗：,7.治疗心律失常： 8.控制休克： 9.治疗心律失常: 10.处理心力衰竭:,MI,治疗:,2.再灌注治疗：,（1）介入治疗（PCI） a.直接PTCA b支架置入术 c补救性PCI d溶栓治疗再通者的PCI,MI,治疗：,适应证：起病36小时内禁忌证:,MI,(2)溶栓治疗,要求病人就诊后30分钟内开始用药尿激酶(链激酶)150万u30min内静滴t-PA:100mg，90分钟内静脉给予（国人用50mg）,冠脉再通判断:,MI,1.心电图抬高的ST段于用药2h内下降50 2.胸痛基本缓解 3.2小时内出现再灌注心律失常 4.

22、血清CKMB峰值提前出现(14h内),二、冠心病的介入治疗 临床最早应用的是经皮冠状动脉腔内成形术（percutaneous transluminal coronary angioplasty,PTCA），又开发了冠状动脉内支架置入术（intracoronary stenting）.这些技术统称为经皮冠状动脉介入治疗（percuta-neous corcnary intervention,PCI）。,MI,1经皮冠状动脉内成形术2. 冠状动脉内支架置入术,STEMI,二、冠心病的介入治疗,A: Aspirin, ACEIB: -Blocker, Blood pressure controlC:

23、 Cholesterol lowing , Cigarette quittingD: Diabetes control, DietE: Exercise, Education,冠心病二级预防的ABCDE原则,The end,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质

24、量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+

25、两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查

26、房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、

27、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据

28、,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护

29、理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按

30、教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题

31、3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,