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1、,第三节,幼儿健康教育的内容,幼儿健康教育的内容,遵循的原则,选择内容时注意的问题,活动的设计与组织,1.体育锻炼,2.生活卫生习惯,3.饮食与营养,4.安全自护,一、幼儿健康教育的内容,（一）幼儿身体健康教育的内容,1.学习表达和调节自己情绪的方法,2.培养社会交往能力,3.锻炼独立生活和学习能力,4.养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共设施、爱护花草树木和小动物等良好的生活习惯,5.性教育,（二）幼儿心理健康教育,（一）教育的内容与目标要保持一致,（二）教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联,（三）教育内容要为幼儿一生发展服务,（四）教育内容要具有时代性,S,W,O,T,二、
2、选择幼儿健康教育内容应注意的问题,（一）主体性原则,（二）科学性原则,（三）发展性原则,（四）整合性原则,（五）全方位渗透原则,三、实施幼儿健康教育应遵循的原则,四、幼儿健康教育活动的设计与组织（一）幼儿健康教育活动广义的幼儿健康教育：学前教育机构全部健康活动的总和，包括专门的非专门的，集体的和个别的健康教育。根据新纲要的精神，任何教育活动都要有机地渗透，贯穿整合的、活动的、平衡的发展理念，在生活、游戏、劳动等任何的活动中都要促进幼儿健康教育的发展，凡是达成健康教育活动的目标的活动均课称为广义的幼儿健康教育活动。,四、幼儿健康教育活动的设计与组织（一）幼儿健康教育活动狭义的幼儿健康教育：指根据
3、幼儿健康教育的目标和任务，根据社会的需求和学前儿童的身心发展规律而专门设计的多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动的学习过程。一般是指教师组织的集体或分组的健康教育活动教育活动。,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计1.活动课题的设计包括年龄班、活动内容与名称如大班身体保健活动“牙齿掉了怎么办”,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计2.活动目标目标包括：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观目标的表达要具体明确，可操作，可测量不能用“了解”、“理解”、“掌握”,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计2.活动目标目标表述“ABCD法”A-Audience(人）B-Behavior(行为：学
4、习者能做什么）C-Condition（条件：什么条件下产生）D-Degree(标准：达到所要求行为的程度）,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计2.活动目标目标表述“ABCD法”例：学生在课程的后段能正确（正确率80%）应用ABCD法制定学习目标,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计2.活动目标目标表述“ABCD法”例：幼儿在课程的中间部分正确（80%)认识五官的名称。幼儿在课程结束后有初步的自我保护能力，能做到不把异物放在耳、鼻、嘴中。,【课堂研讨】下列活动目标存在哪些问题？如某教师为大班健康教育活动“大家一起来洗手”设计了以下3个目标：学会洗手知道如何清洁洗手养成良好的生活卫生习惯,1.目
5、标不够全面,如大班健康教育活动“牙齿为什么会有龋洞”的目标是：了解龋齿发生的原因和危害学会刷牙的正确方法，坚持每天刷牙愿意每天早晚自己刷牙,2.难度不适宜,如健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：学习在不同物体上单脚站立通过有趣的游戏活动培养幼儿的耐力能积极愉快地参与游戏活动,3.主语不统一,一个具体明确的活动目标应该包含4个方面的内容：行为主体，指明目标是针对谁提出的；行为动词，用以描述行为主体的具体行为状态，如“说出”“指出”“认识”等；行为条件，指行为主体产生行为结果的必要条件和活动背景等，如，“按照图示”“在小组合作的情况下”等；行为表现程度，指行为主体需要达到的行为水平，如“独立
6、地”“流畅地”等。,4.活动目标不具体,如许多教师常用描述幼儿心理状态的语言来表述活动目标，“发展幼儿的想象力”“加深对.的理解”等，那么教师如何判断幼儿提升了能力或加深了理解呢？,4.活动目标不具体,【活动三 目标设定演练】分组：4组制定目标：每人制定一个健康领域的目标组内讨论分享：每人介绍自己制定的目标，其他人提建议和意见，本人修改完善课堂分享：每组选一个设计好的说一说其设计的活动目标（写黑板上）,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计2.活动目标中班健康活动“预防传染病方法多”活动目标：1.知道细菌、病毒进入身体会使我们得病，了解传染病的基础症状及预防小常识2.能根据已有经验积极协商绘制预
7、防传染病海报，大胆讲述预防传染病的方法3.感受预防传染病的重要性，消除对传染病的恐惧心理，激发向周围人宣传的意识。,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计3.活动重难点重点是针对目标和内容而言的（课堂上必须着重讲解和分析的内容)难点是针对幼儿而言的(听课者理解有较大困难的内容）,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计4.活动准备（1）物质准备（环创、材料、玩具等）（2）经验准备（幼儿有一定的知识经验做基础）,（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计5.活动过程（1）导入（2）基本部分（3）小结6.活动延伸家庭、幼儿园、社会7.活动反思,（三）健康教育活动的指导1.教师教育观念的转变和角色定位（1）教师
8、由传授者向促进者转变（2）教师由独白者向对话倾听者转变（3）教师由权威者向合作者转变（4）教师由控制者向提供者转变（5）教师由单纯实践者向实践反思者转变,（三）健康教育活动的指导2.教育活动过程的组织和指导（1）教育活动组织与指导注意事项活动导入要注意趣味性、新颖性，引导幼儿的兴趣，集中幼儿的精力，便于组织活动各环节衔接、过渡自然，减少不必要的等待时间，提高活动效率注意引导幼儿形成良好的学习习惯，建立良好的学习常规，减少不必要的整顿秩序、维持纪律的时间。,（三）健康教育活动的指导2.教育活动过程的组织和指导案例小班健康活动“会说话的身体”的导入活动教师组织幼儿听音乐玩游戏，引导幼儿认识身体的主
9、要部位,幼儿随歌曲碰一碰的音乐玩游戏，结束后先引导幼儿说一说与同伴碰了身体的哪些部位，然后请幼儿根据教师的指令再次游戏，重点引导幼儿相互碰一碰头、手、腿、脚等部位；引导幼儿随健身操音乐随意做摇头、点头、摆手、屈膝、踢腿、蹦跳等动作，让身体各部位充分动起来。小结：头、手、脚是我们身体的重要组成部位，多让他们动起来，身体才会变得更灵活。,（三）健康教育活动的指导（2）科学合理安排教学活动的组织形式与方法注重综合性、趣味性，寓教育于活动、游戏中因时、因地、因内容和儿童的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式运用好教师直接指导和非直接指导的方法，保证幼儿有充足的时间自主地进行活动,案例小班健康活
10、动“我感冒了”1.设置情境-看布娃娃表演，引发兴趣，导入活动出示布娃娃，以布娃娃口吻与幼儿打招呼、为幼儿唱歌，唱歌过程中布娃娃不停打喷嚏、擦鼻涕、咳嗽，最后无法演唱，让其躺在旁边的小床上休息2.组织讨论，了解感冒的原因及症状问题一：布娃娃怎么了？为什么会感冒？小结：穿衣服少了、蹬被子了、被患感冒的人传染了等容易引起感冒,3.通过情境表演让幼儿了解得了感冒该怎么办？请幼儿结合生病时父母照顾自己的生活经验，模仿照顾布娃娃，会用教师提供的教具给娃娃喂水、吃药、在额头上敷凉毛巾小结：得了感冒要多喝水，按时吃治疗感冒得药、注意多休息；如果发烧还要吃退烧药，或用湿毛巾降温，严重时要赶紧上医院接受治疗,问题
11、二：你得过感冒吗？感冒了有哪些不舒服的感觉？小结：得了感冒会很难受，鼻子不透气、流鼻涕、嗓子痛、头痛、咳嗽、到喷嚏，有时会发烧，所以，当身体不舒服得时候一定要及时告诉大人。3.通过情境表演让幼儿了解得了感冒该怎么办？请幼儿结合生病时父母照顾自己的生活经验，模仿照顾布娃娃，会用教师提供的教具给娃娃喂水、吃药、在额头上敷凉毛巾小结：得了感冒要多喝水，按时吃治疗感冒得药、注意多休息；如果发烧还要吃退烧药，或用湿毛巾降温，严重时要赶紧上医院接受治疗,（三）健康教育活动的指导3.科学合理安排活动环境和活动材料（1）环境创设和材料收集得过程是儿童学习得过程（2）活动过程中运用的材料，根据适宜性延伸到活动区角，便于幼儿与环境和材料的互动4.教师的指导要有针对性和灵活性,作业：在幼儿园选择大或中或小一个班，确定一个健康教育活动。包括活动名称、活动目标、活动准备、活动重难点、活动内容、活动延伸、活动反思活动内容的选择，应以健康为中心，可以从身体保护和生活自理能力教育、安全教育、饮食营养教育、心理健康教育、学前儿童体育等几部分选择。,十分感谢您的聆听,
