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1、人教版小学美术一年级上册第7课小挂饰课件设计小挂饰教学设计1一、教学目标1、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。学会搭配材料的颜色和形状，而且有目的的排列，把小挂饰打扮的更漂亮。2、引导学生通过观察、感受、体验等方法发现问题、自主学习、合作交流并利用废旧材料，培养学生动手动脑能力。3、增强学生与他人的感情交流，制作小挂饰的过程中体验设计制作活动的乐趣。二、学情分析本课属于设计应用学习领域，本课的教学目标主要是根据学习任务收集准备相应的工具材料，将收集、加工后的材料串起来，制作一至两件挂饰。应用的材料很广泛，有纸张、吸管、果壳、落叶、野花、纽扣、贝壳、珠子、透明胶、针线等，材料充足，使课堂实施得更
2、为自如。在本课中，学生要注意的是学习到一定的组合排列的规律，初步懂得节奏美感，制作出与众不同的作品来。三、重点难点巧用材料，制作小挂饰。四、教学活动活动1【讲授】小挂饰(-)组织教学(-)检查教具(三)激趣导入，揭示课题1、师带着小挂饰进教室，引导学生观察、评价。师：同学们，老师今天戴的这个小挂饰品漂亮吗？生：漂亮！2、设疑。师：你们知道它是用什么材料、什么方法做成的吗？生：花是用纸做的，叶子也是用纸做的，还用了绳子3、总结学生的发言，导出课题。师：用绳子把一些装饰的东西串联在一起，就会变成漂亮的小饰品。(四)讲授新课认识材料1、介绍小挂饰，课件展示古代挂饰图片和现代挂饰，利用展示台让学生欣赏
3、各种挂饰，对挂饰的种类，形状，造型有初步的认识。师：图片上的这个挂饰，是我国古时候的人用玉串联在一起做成的玉佩，而我们现代人在此基础上创造了各种各样的挂饰，这些挂饰把我们的生活装扮得更加美丽。（1）第一组图片A.古代七璜联珠组玉佩（初步了解挂饰的历史）B.贝壳项链、宝石项链、水晶手链挂饰等（解决色彩与材质的问题）C.苗族少女衣饰（银制品）（解决挂饰种类问题）（2）第二组图片A.各种纸挂饰B.吸管挂饰C.各种材料的挂饰（纽扣、树叶、糖果纸、植物种子）找出这些挂饰的相同点和不同点（色彩、材料、形状、排列等）。2、带着问题回顾课本，讨论小挂饰的组成要点。师：要制作小挂饰，必须先知道制作的窍门，请大家
4、打开课本第一单元，小组讨论。用了哪些材料、方法做成小挂饰。小挂饰材料排列有什么规律？它们的美在哪里？（有间隔、重复、有秩序。）学生观察自己和同学们带来的材料，拓展对材料的认识。小组进行讨论，回答问题。3、对学生的分析进行鼓励，加以肯定，分析几种排列方法。4、总结排列方法，让学生上来进行拼摆，让排列方法变得直观、浅显。（五）布置作业要求学生分小组来合作，比一比，哪一组做出的小挂饰最有特色，最好看，用的材料与众不同。（六）实践操作，手工制作教育学生使用美工减刀时要注意安全，同时爱护环境卫生，注意垃圾、纸条放入垃圾桶内。（七）巡视指导注意让同桌小组相互合作完成。（组内分工）（八）课后拓展小结让学生说
5、说自己制作小挂饰的主要方法和感受（漂亮、美、骄傲、自豪）生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应该细心的观察，去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。教学设计2一、教学目标知识与能力：挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同分格的挂饰,练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰，并表现自己的设计意图。过程与方法：学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，培养学生的动手能力、想象能力和创造力。情感态度与价值观：增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生活环境及美
6、化生活环境的意识，感受艺术与生活的紧密联系，让学生更为关注生活、热爱艺术。二、教学重难点教学重点：根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作12串挂饰，并在设计、制作的过程中感受创作的快乐。教学难点：寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进行制作，并说一说自己的设计思路。三、教学策略本课是“设计应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性
7、。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入一一欣赏评述一一分析方法一练一练，做一做一一归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明激趣导入师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。”板书课题：“小挂饰”展示小挂饰实物，以
8、便激发学生们的创作兴趣和动手的欲望。欣赏评述分析方法师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片）师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。生：观看、欣赏、参与讨论。深化感知，了解师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。关于挂饰的相关师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰”。知识和历史，共师：分析、感
9、受、理解挂饰的色彩、形状及民族同探讨挂饰在不特色之美。同的环境中所表生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨示的不同象征意论。义及装饰之美。师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，小挂饰的制作方法。生：想。师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放初步尝试
10、，通过成一串，注意各种材质的材料的配合。摆放和组合，欣组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思赏和评价了解应路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配如何将材料进行组合的方法。加工、制作和搭生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一配。串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经不急于用简单的验及对材料的认识。讲解代替学生的师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有感受和认识，应联系的物品串在一起会更好看，有的材料需要当引导他们通过练一练，做一加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不观察、感受、体验做是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联等方法自我发现系的什物串在一起，一般情况下，组成一串
11、挂饰问题、自主学习、的什物种类越少越讨巧。合作交流。师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、解决教学难点，耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插培养学生发散思引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道维能力。挂饰的含义和更多的挂饰的种类。在巡视过程中加师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，以指导，鼓励学动手设计一个挂饰。老师给大家两点提示：生分组合作探究1.较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿来进行作品的创针引线。作，有好的作品2.较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们
12、解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。及时展示给同学们。作品展示归纳感受师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自己的特色。生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。（围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法）教师补充说明，并指出努力方向。提高学生的鉴赏力，体验成功的快乐。培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识。通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。展示分享成果，使每个学生都能体验到成功的乐趣，交流学习。从而愿意动手动脑，积极参与艺术创作。课后拓展师：今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。课后老师请同学们自行研究教材13页课后拓展，下节课我们在一起探讨挂牌的装饰方法，下课。
