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1、4.光的传播方向会发生改变吗教学设计课题4.光的传播方向会发生改变吗教学对象（年级）五年级课时：第一课时提供者：张伟单位：淮北市首府实验小学一、教材分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）本课是五年级上册光单元的第4课，本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课主要探讨当光从空气进入水中时，传播路径发生了怎样的改变。对于光而言，空气和水是不同的传播介质，因此光的传播方向（传播路径）也会随之发生改变，其结果是产生了折射现象。二、学情分析学生经过了前面三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径，学生对
2、生活中的折射现象有所了解，但是对折射原理不熟悉。三、教学目标L学生能通过观察演示实验建构光的折射概念。2 .学生能利用的光的折射解释生活中的折射现象。3 .在小组合作探究中提升合作、交流能力，培养学生批判、质疑的思维。四、教学重点及难点教学重点：光的折射概念的建构。教学难点：利用光的折射概念解释生活中的折射现象。五、教学准备光学实验盘、激光笔、铅笔、玻璃杯、方形鱼缸、金鱼、实验记录单。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入鱼缸里明明只有一条鱼，却能看到两条鱼？出示图片，激发学生的好奇感。观看图片，引发思考真实的情景进入，学生产生质疑，激发求知欲。复习旧知演示光在空气中沿直线传播，
3、在水中沿直线传播。学生观察复习巩固旧知识，为学习新课做铺垫。探究新知一演示实验：激光笔射出的光从空气射进水中，是否发生偏折。演示实验一观察激光笔射出的光从空气斜射进水中1 .展示实验装置2 .实验材料：激光笔、水、透明玻璃容器3 .实验步骤：将激光笔射出的光束从空气斜（垂直）射进水中，观察射入水中的光在水面上发生了什么变化？你怎样解释这个现象？请把观察的结果填写在记录单上。4 .演示实验。5 .展示学生记录单。6 .提问：光从水射进空气呢？1 .认识实验装置；2 .仔细观察实验，认真思考，填写记录单；3 .展示学生作业单；4.交流研讨、比较评价、纠错；5.得出结论：光由空气斜射进水中，在空气和
4、水的接触面上出现偏折，传播方向发生了改变。垂直射进水中光线没有1.通过演示实验让学生直观看到光路的变化，初步感知光从空气射进水中传播方向的变化，画出光的的路线图。2.通过提问“光从水射进空气呢？引出下一个环节。探究新知二演示实验：激光笔射出的光从水中摄入空气，是否发生偏折演示实验二观察激光笔射出的从水射进空气中1 .实验材料：激光笔、水、透明玻璃容器。2 .实验步骤：将激光笔射出的光从水中斜（垂直）射进空气，观察射入空气中的光在Tk1 .仔细观察实验，认真思考，填写记录单；2 .展示记录单；3 .交流研讨、评价纠错；4 .得出结论：光由水斜射进空气中，在通过演示实验让学生直观地看到光路的变化，
5、初步感知光从水射进空气中传播方向的变化。同时也为后面学面上发生了什么变化？你怎样解释这个现象？请把观察的结果填写在记录单上。3 .演不实验。4 .展示学生记录单，提问：你看到了什么现象？光线在哪发生了偏折？怎样解释这种现象？气和水的接触面上出现偏折，传播方向发生了改变。垂直射进时光线没有出现偏折现象，传播方向不变。中的铅笔和“神奇的鱼缸”做铺垫。探究新知三光从空气射进其他透明、半透明物体及光从透明、半透明物体射进空气1 .出示科学兴趣小组探究的实验图片：光从空气斜射进茶洗衣液、白醋、茶叶水中；2 .你能发现什么规律？1 .小组讨论能发现什么规律？2 .思考：光在什么条件下传播方向会发生改变？分
6、析得出：光从一种介质斜射进另一种介质时，传播方向发生改变，这就是光的折射。3 .光出现偏折需要什么条件？分析得出：一种介质进入另一种介质，斜射。前面探究的是水和空气两种介质，为避免单一性，这里告知科学兴趣小组的探究成果，便于学生发现发现规律。一、演示实验观察水中的铅笔1 .实验材料：铅笔、水、玻璃杯。2 .实验步骤：（1）把铅笔垂直放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。（2）把铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。（3）水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？1 .明确实验要求，仔细观察实验，填写记录单；2 .汇报交流、评价纠错，得出结论：铅笔垂直放进水中，铅笔反射的光，从水中垂直射进空气，传播
7、方向不变，没有出现弯拓钿坊桶刽时融入生活实际，通过观察对比实验，发现铅笔垂直入水和倾斜入水的不同变化，利用光的折射来解释这学以致用（4）将看到的现象用图表示出来。3 .进行实验演示；4 .提问：你能利用光的折射解释这种现象吗？时，铅笔反射的光斜射进空气，发生折射，铅笔出现弯折现象。深了对折射原理的认识。二、神奇的鱼缸L思考：鱼缸里为什么明明只有一条鱼却看到两条？2 .实验材料：方形玻璃容器、水、金鱼。3 .实验步骤：在盛水的方形玻璃容器内放入一条金鱼，怎样调整你的观察角度，使容器里的金鱼看上去是两条，用手去摸这两条鱼能摸到吗？你怎么解释这种现象？4 .你能想办法看到三条鱼吗？5 .如果渔夫叉鱼
8、，朝看到鱼的位置叉，能叉到吗？1 .明确实验要求，分组实验，思考：怎样才能看到两条鱼？怎样看到三条鱼？2 .交流汇报3 .总结原因：在玻璃容器的棱角处能看到两个面，一条金鱼反射的光经过左右两个界面后改变了方向，分别进入人眼，看起来就是两条鱼。再往上调整观察角度，又能看到上面，此时三个面发生三个折射现象，就能看到三包岳7学生己经了解光的折射原理，再回头去思考“神奇的鱼缸”，深化对光折射的认识。三、安全游玩一天，小丽和小明在池塘边玩耍。小明看到清澈见底的池塘水很浅，挽起裤脚就要下水逮鱼，小丽急忙拦住了他。如果你是小丽你想对小明说什么？能用今天学习的光的折射原理劝告小明不能下水，这是因为池底反射的光在水面发生折射，人眼逆着折射用与学生息息相关的身边的情景，让学生感受折射现象的重要性。同时对学生进行防溺水安全教育。O是折射所成的虚像，虚像在实际池底的上方，所以池水看妻卜上也际法象。总结全课总结今天我们研究了光的传播方向，你都有哪些收获？说说自己的收获五、板书设计光的伶播方向会发生沈史吗!空气I、I卜斜射老1射A的句次变方向不变光的折射
