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1、珠心算一位数乘法：单积一口清,珠心算一位数乘法：单积一口清珠心算一位数乘法：单积一口清珠心算一位数乘法单积一口清学练安排学练顺序:2倍、5倍、4倍、3倍、9倍、6倍、8倍、7倍。2)学练程度精练“一笔清”、多练“一眼成”、熟练“一日清时间分配:新学数与已学数各占学练单积一口清时间的50%4)训练比例:一位数心算乘法占50%,加减法占50%紫植木大算,初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较
2、好地体现了素质教育的目的和任务。大纲中明确指出：“化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些都体现了贯彻素质教育的总目标。 一、 实施素质教育要处理好与应试教育
3、的关系 没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。 化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。另一方面，对于观察能力（图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住
4、了“对付考试”就抓住了一切呢？显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。 二、重视实验的作用，培养学生的创新能力 1.增强实验的探究性 在化学教学中尽管有较多的验证性实验，也应把这个过程当作学生自
5、主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力的发展。以同容积的两瓶盛饱和Na2Cl溶液和蒸馏水的鉴别为例：学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴别开来，并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识结构来考虑，他们首先想到的是蒸发溶剂法，用这种化学法将两者区别开来。然后教师可以引导学生进行多学科、多层次的思考，从本质上分析二者的差异：饱和Na2Cl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸馏水中只有水分子，这些差异导致了二者的物理性质、化学性质上的不同。学生通过发散性思考，并通过具体的实验验证，得出了许多鉴别方法：（1）物理法称重量法；电池
6、导电法；物块在溶液中的浮力测量法。（2）化学法蒸发溶剂法；溶质溶解法。（3）生物法品尝法；新鲜蔬菜失水法。 2.设计联系实际的实验 为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。例如初三化学教材中，没有“CO2溶于水”的实验。教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的CO2的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体（CO2）逸出。但怎样演示“CO2溶于水”的实验呢？教师可以设计用一次性注射器来进行该实验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的CO2，通过活
7、塞的运动来直观地进行CO2溶于水的实验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增加；当压强减小时，CO2溶在水里的溶解量减少。学生也可以自己动手做这样的实验。 3.运用现代多媒体技术辅助实验教学 多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生的自学能力，培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力及人际交往的能力。 传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验，往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷，例如：（1）物质条件受限制的化学实验；（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；（3）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误
8、的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生；（4）微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想像能力的培养。 对多媒体技术的应用必须把握一定的尺度，因为化学毕竟是一门以实验为基础的科学。实验是形成基本操作技能和树立、培养科学态度的过程，而多媒体无法代替，否则可能产生适得其反的结果。 三、培养学生环境保护的意识 教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等
9、内容的讲授，让学生了解环境污染的原因，及防治污染的知识。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。教学中还要结合化学反应产生的现象、反应的本质等知识的学习，对学生进行破除迷信的教育，对学生进行文明行为的养成教育。目前，培养学生的计算能力，是小学数学教学的重中之重，也是小学数学教学的关键目标之一。对于计算能力来说，是学习数学的关键所在，明确提出了对学生思维能力和逻辑能力的要求。计算能力与生活之间的关系是尤为紧密的，符合学
10、校教育的法需求，而且通过对学生计算能力的培养，也是数学学科精确性的必然要求。因此，数学教师必须要提高培养学生计算能力的高度重视，制定切实可行的培养策略，进而促进小学数学教学的顺利开展。 1.小学数学教学对学生计算能力培养中存在的问题 1.1缺少培养学生良好的学习习惯。 对于出现了运算验算过程混乱化这一问题，是小学生缺少良好计算习惯的重要表现。在小学数学教学计算教学中，过于注重列竖式的清晰，以此来进行计算，通过小学生观察验算过的稿纸可以看出，题目和题目之前的分界线是比较模糊的，一些学生甚少随意在任何地方进行计算1，比如课本和书桌等，所以必须要培养学生良好的学习习惯。 1.2过于依赖计算工具。 现
11、阶段，计算器和电脑等在小学数学教学中得到了广泛的应用，免去了繁琐复杂的计算过程，仅仅需要学生将数据输入进去即可，由于计算工具具有较强的优势，诸多学生产生了强烈的依赖心理，大多数学生在碰到难题时便求助于计算器，加重了学生的计算的懒惰性，而且在长时间的影响下，学生自信心受到了严重的影响，自己计算的结果难以保障其准确性。 2.小学数学教学计算能力培养的策略 2.1培养学生良好的计算习惯。 小学数学教师要引导学生培养良好的计算习惯，一般来说，看题、审题以及计算、验算等是完整计算步骤的重要构成，教师要引导学生遵循完整的计算步骤，要引导学生在平时和课后多加练习。而且教师要严格规范学生的计算书写规范，要确保
12、演算过程的规范性，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师要注重引导学生，树立正确的对草稿计算的态度2，形成最为正确的演算习惯。 此外，教师要注重引导学生要正确使用计算工具，控制好使用计算器的频率，要引导学生养成动手计算的良好习惯。在数学计算能力的教学中，对于计算书写完整、规律的草稿，教师要借助多媒体设备投影到屏幕上，以供全班同学的参考。 2.2培养学生的口算能力。 1.培养学生的口算能力，在培养学生思维和记忆能力等方面发挥着极大地作用，教师要想保证学生具备较强的口算能力，要加强多种训练方式的应用，比如开展口算比赛和口算接力等活动形式。同时，教师还要将口算技巧和方法传授到学生，要认识到口算对培养学生
13、的计算能力也是极为有利的，家长和教师要多多给予学生自信心。 2.3与教材相联系，并结合实际生活。 2.3.1小学生在不同年龄阶段所接触到数学计算内容是不同的，伴随着学生年龄的增长，加剧了学生数学计算的难度性。对于五六年级的学生来说，学生要解决三位数、四位数等方面的计算。所以教师要结合教材，正确理解新教材，要结合不同年级的实际需求，制定出可行的教学方案。 例如：在六年级教学中，教师可以设置这样的问题：1520%+3040%=？教师要引导学生进行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以1520%=3，3040%=12，所以最终答案是15.在计算出答案以后，学生要借助笔算去验证答案的准确性。 通过
14、这种计算方法，对于锻炼学生的计算能力是极为有效的，在实际学习过程中，学生的思维是不同的，对于同一计算题，学生之间的解题思路也是不同的，所以教师要为学生制定最为便捷的计算方法，确保计算的精准度。 2.3.2在小学数学计算教学中，教师要注重调动学生的学习积极性、主动性，将数学试题和实际生活联系起来3，将数学问题设置成生活情景，让学生认识到提高自身计算能力的作用，进而产生对数学学习的兴趣。 例如：教师可以在课堂上模拟购买苹果的场景，问学生1千克苹果为10元，买3千克需要花费多少钱？让学生进行解决，并让学生认识到数学试题与实际生活之间的关系是尤为紧密的。 2.4加强多媒体技术的应用。 在新课程背景下，
15、要积极推广个性化教学，彰显学生的主体地位，然而计算教学的目标是比较多元化的，要比通过练习，确保学生掌握正确的运算方法。例如在教学分数加减法时，在学生计算异分母加减法时，通分时没有找最小公倍数，对于找最小公倍数的原因，没有向学生及时说明。 在新课程下教学模式下，要求教学要按照情境导入、呈现算法以及明确算理等过程进行，一定程度上缩短了学生巩固提高的时间。所以要控制好练习时间，提高练习质量，要对练习内容的选择、难易度以及趣味性等进行深入分析，利用多媒体作课件，确保其精确度，以便于学生充分掌握算法算理。 3.结束语 综上所述，在小学数学教学中，加强学生计算能力的培养是十分重要的，是提高数学教学水平的关
16、键。因此，要提高对学生计算能力培养的高度重视，采取行之有效的教学方法，要注重引导学生树立正确的学习习惯，这是培养学生计算能力的基础，并结合教材实际，注重联系实际生活，积极推广多媒体教学，激发学生学习的积极性、主?有砸约按丛煨浴?,珠心算一位数乘法单积一口清,学练安排学练顺序:2倍、5倍、4倍、3倍、9倍、6倍、8倍、7倍。2)学练程度精练“一笔清”、多练“一眼成”、熟练“一日清时间分配:新学数与已学数各占学练单积一口清时间的50%4)训练比例:一位数心算乘法占50%,加减法占50%紫植木大算,本个加后进规则计算要领逐句解释乘前先补0,1)补0是为被乘数首位的进位数占位置,无进位数可以只占位不写
17、数乘时对好位2)计算哪位数的乘积就在该位数的下面对齐位写积,便于计算检查本个加后进3)本位乘积的个位数和后位乘积的进位数相加组成该位的积。舍十只取个。4)己经提前进位,积是舍去十位数只取个位数。,(-)乘数是2的一口清(2的本个数、进位数对应关系如下:被乘数:123456789本个数:246802468进位数:000011111本个规律:下珠加倍进位规律:满5进1计算规则:本个加后进,学与练例1:2412=482例2:6,2582=12,5160241数06258支乘数482本个数2406本个数后进数后进数482本个加后进2516本个加后进练习单题“一笔清练习连续“一笔清”1923692147
18、32372221.64522246225822.8572428224,916222,综合训练写出2乘下列各数的积,并求和三位数125316245308位数4,37635189,67524589821六位数142.57285714428571571,428857,142积合计,(二)乘数是“5的一口清5)的本个数、进位教对应关系如下:被乘数:123456789本个数:505050505进位数:011223344本个规律:偶0奇5进位规律:满2进1,满4进2,满6进3,满8进4计算规则:本个加后进,学与练例1:8245=4,120例2:1,7255=8,6250824被乘数01725被乘数000本
19、个数5505本个数后进数后进数20个加后进8625本个加后进练习单题“一笔清”:练习连续“一笔清”33536951,4735725534555519525852,8575853559,106555,综合训练写出下列各数的积,并求和。三位数2553165245543753085位数7643518555967520485|82915142,857285,714428571571,428六位数2525252525积合计,(三)乘数是“4的一口清区的本个数、进位数对应关系如下:被乘数:123456789本个数:482604826进位数:001122233本个规律:补奇凑进位规律:满25进1,满5进2,满75进3计算规则:本个加后进青花瓷算盘,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,
