《人教版七年级上册语文：第五单元全章ppt课件【共9课时】.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册语文：第五单元全章ppt课件【共9课时】.ppt（183页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、16 猫,1知识与技能目标： 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。2过程与方法目标： 培养学生应用语文知识的能力，通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴含的人生哲理。3情感态度与价值观目标： 培养学生关爱动物、善待生命的情感。,三维目标,猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？,新课导入,郑振铎(18981958)，现代著名作家、翻译家、文学史家。笔名西谛，福建长乐人。我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说集取火者的逮捕欧行日记海燕山中杂记插图本中国文学史中国俗文
2、学史等。,知识梳理,作者介绍,猫最初发表于1925年11月出版的文学周报第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。猫这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。,背景链接,污涩（ ） 红绫（ ）怅然（ ） 诅骂（ ）蜷伏（ ） 怂恿（ ）惩戒（ ） 相称（ ）郁闷（ ）,s,lng,chng,z,qun,sng yng,字词积累,chng,chn,y,【蜷伏】弯着身体卧着。【相称】事物配合起来显得合适。【怂恿】鼓动别人去做某事。 【怅然】因不如意而感到不痛快。【惩戒】通过处罚来警戒
3、。 【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。,字词积累,“我”家养三只猫的经历:,整体感知,1作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？,先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。,深层探究,第三只猫。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。,2作者重点写了第几只猫？为什么？,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,3第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？,“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”,4“我”根据什么判定芙
4、蓉鸟是第三只猫咬死的？,不准确。 一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。 根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。,5“我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？,因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。 “我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。,6为什么“我”对于第三只猫的亡失比以前两只猫的亡失“更难过得多”？,这是“我”的忏悔，“我”的良心受伤了。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。,7事情
5、澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的？他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？,把“猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点：揭示了生活中发生不幸的原因。 把“我”看作描写的侧重点：表现“我”严于律己的精神，(“我”是一个善良的、正义的、严于律己的、富有良知的知识分子。) 告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,8请分别把“猫”的不幸遭遇和“我”作为描写的侧重点，归纳文章主旨。,1语言赏析,运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。,语言赏析,(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥
6、土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。,作者运用动作描写来突出小猫的活泼、可爱。,(2)它便扑过来抢，又扑过去抢。,“跃、跑”等动词传神、形象地写出了猫的活泼和行动敏捷。,(3)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,“扑、捉”形象地写出了小猫活泼好动的特点。,(4)有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,2体验情感,读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体会到作者为花白猫的病死而难过、酸辛的感情。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。,(1)三只猫不同的结局，给作者带来不同的心情。朗读并标记抒情议论的语句，按“读
7、_，我体会到_”句式说话，体会作者的感情。,“自此，我家好久不养猫。”这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不养猫。,(2)第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。,(1)首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出
8、线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 (2)对比映衬，层层铺垫的写法。作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的复杂感情。 (3)抓住特征，描写逼真。三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，作者抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。,课文总结,板书设计,猫,猫：生命之美 命运之悲,情：养猫之乐 失猫之悲,
9、文：语言之妙 结构之巧,悟：猫之命运 人之得失,情节曲折 首尾呼应,鲜明对比 第一人称,对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于，我想说：”尽情发挥。,拓展延伸,对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜的猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。,习题课,17 动物笑谈,1知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。2过
10、程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。3情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。,三维目标,康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有所罗门王的指环狗的家世攻击的秘密雁语者。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。,知识梳理,作者介绍,劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传
11、说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。,背景链接,哺乳（ ） 羞怯（ ）驯养（ ） 禁锢（ ）匍匐（ ） 障碍（ ）滑翔（ ） 收敛（ ）余晖（ ） 嗔怪（ ）怪诞不经（ ） 神采奕奕（ ）,b,qi,xn,g,p f,i,字词积累,xing,lin,hu,chn,dn,y,【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。【恋恋不舍】形容舍不得离开。,字词积累,1速读课文，梳理结构。,一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解
12、。,整体感知,二、(29)“我”做水鸭子实验、研究。,三、(1019)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。,2文章语言风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？,整体感知,专注忘我的精神和极高的专业素养。,读课文，找一找本文的中心句。,在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。,课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？,第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。,示例：喜欢第三件趣事，从这件事中
13、，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。,作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。,小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。,1新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？,精读探究,小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲着走。(屈着膝，弯着腰
14、，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。),2黄冠大鹦鹉“可可”喜欢做什么事？,喜欢跟“我”在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。,本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析。,语言品析,“屈、弯、低、爬、看、叫”动词，生动形象地描绘出“我”模仿母鸭爬行的姿态； “大把胡子”“大男人”具有调侃的意味； 也突出了作为科学工作者对工作的专注。,例一：他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声,“憋得尖尖的”一词形象地写出了“我”模仿黄冠大鹦鹉声
15、音时的神态，表达了“我”极高的专业素养。,例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。,将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，让人有身临其境之感。 “咬、飞、蹿、打转”等动词运用得准确生动。,例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。,课文总结,本文通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以和谐相处的，
16、表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。,动物笑谈,研究动物行为,做水鸭子实验,欣赏“可可”的恶作剧,逗笑,模仿,有趣,专注忘我的精神,极高的专业素养,板书设计,习题课,18 狼,1知识与技能目标： 正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。2过程与方法目标： 逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。3情感态度与价值观目标： 懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。,三维目标,同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变
17、成了美女，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自聊斋志异。这节课就让我们跟随蒲松龄走进聊斋志异，去欣赏两只狼的表现。,新课导入,蒲松龄(16401715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。,知识梳理,作者介绍,聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就
18、很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”,作品简介,窘（ ） 苫（ ）眈（ ） 瞑（ ）尻（ ） 黠（ ）隧（ ）,jing,shn,dn,mng,ko,xi,生难字词,su,缀行甚远（ ）一狼仍从（ ）弛担（ ）眈眈相向（ ）目似瞑（ ）假寐（ ）意暇甚（ ）屠暴起（ ）而两狼之并驱如故（ ）而顷刻两毙（ ）,文言知识梳理,(1)重点实词,连接、紧跟,跟从,解除、卸下,注视的样子,闭上眼睛,睡觉,从容、悠闲,突然,跟原来一样,一会儿,禽兽之变诈几何哉（ ）,文言知识梳理,(2
19、)古今异义,古义：多少，能有多少；今义：一门学科,一狼径去（ ）,古义：离开；今义：到某一地方,敌,恐前后受其敌,盖以诱敌,前,恐前后受其敌,狼不敢前,攻击、胁迫,敌人,前面,向前,(3)一词多义,一狼洞其中（ ）,(4)词类活用,名词用作动词，挖洞,意将隧入以攻其后也（ ）,名词用作状语，从通道,其一犬坐于前（ ）,名词用作状语，像狗似的,一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,仅，只,连接、紧跟,很,跟从,又,再,一起,跟原来一样,整体感知,一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨
20、头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。,翻 译,屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。,处境困迫，为难,担心,攻击,看，视,堆积柴草,覆盖,遮盖,于是,解除,卸下,凶狠注视的样子,屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不
21、敢上前，瞪眼朝着屠户。,少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。,一会儿,径直,像狗似的蹲坐在前面,时间长了,闭上眼睛,神情很悠闲,突然,用,杀死,正,想要,挖洞,从通道进入,屁股,假装睡觉,表示推测，大概，原来是,一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从
22、背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。,狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。,狡猾,狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。,一会儿,深层探究,1请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。,遇狼惧狼御狼毙狼,2你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。,“黠”，表现在：久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。,除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：缀行甚远
23、、仍从贪后狼止而前狼又至贪两狼之并驱如故贪眈眈相向凶,3屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？,屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐。,表现了屠户的勇；表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。,4本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？,标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。 行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。 结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于
24、突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。,主旨探究,1课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？,不是。运用讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。,2从故事中，你得到怎样的启示？,一切像狼一样的恶人都是以害人始
25、，以害己终，最后的下场是自取灭亡。人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。,课文总结,狼，自古以来被人们视为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。,现在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。,板书设计,拓展延伸,摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。,引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎等.,习题课,
