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2、ronic目录产品特性产品参数治疗机理适用症及临床应用治疗方案ifotronic,很多家长反映，自己孩子初中阶段数学成绩不错，但是步入高一后，成绩就直线下滑，甚至及格都成问题。孩子自信心受到打击，畏难情绪严重，学习兴趣低下，数学成为了高考的“拦路虎”。实际上，这一现象在初升高的阶段十分普遍。之所以出现这种现象，其中一个重要的原因就是学生和教师没有做好初高中数学教学的衔接工作。笔者结合自身教学实践，对初高中数学教学的衔接进行了粗浅的探讨。 一、初高中数学衔接难的成因分析 （1）初高中数学难度梯度比较大。一方面，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母
3、，不仅注重计算，而且注重理论分析，难度有比较大的增加。另一方面，新课程改革实施以来，教材内容进行了一定的调整，初高中数学教材都降低了难度，特别是初中数学教材的难度下降比较明显。而在具体的高中数学教学中，迫于高考的压力，教师并没有降低难度，个别反而增加了难度，直接造成了学生初高中数学衔接的困难。 （2）初高中学生思维方法和学习方式存在差异。初中阶段，数学教学“模式化”比较明显，教师教给了学生很多“万能钥匙”，为学生针对各种题建立了固定的答题模式，如解三元一次方程可以分几步；因式分解先看什么，再看什么分别确定了模式化的解答思路。在此影响下，初中生在数学学习中习惯于机械式的解答，形成了思维定式。进入
4、高中阶段后，引入了集合、数列、逻辑等新概念，数学语言的抽象化、概念化、理论化更为明显，习题的灵活性、发散性得到大大增强，这就对学生思维能力提出了更高的要求。在初中阶段，学生习惯于“被动接受”，而在高中则更强调学生的“主动探究”能力，如此截然相反的学习方法的转变，使得学生不知所措、无法适应，成绩下降明显。 二、初高中数学衔接的有效策略 1 注重疏导，做好学生心理的衔接 认知心理学告诉我们，学生只有在轻松的心理状态下才能高效地完成教学任务。针对学生无法很好地适应高中数学学习而产生沉重的心理压力，教师要想方设法对学生进行心理引导，排除学生内心的恐惧感和挫败感。教师要开导学生，高中数学的知识难度普遍适
5、合高中生，只要我们认真学习，科学规划，勤于思考，勇于探索，每个学生都可以将高中数学学好。教师要善于观察，及时把握学生的心理动态，一旦有学生产生心理问题，教师应该密切关注，及时疏导，通过对话、辅导等方式给予学生关怀，使其摆脱心理障碍，快乐地投入学习和生活中去。 2 加强引导，做好教学方法和学习方法的衔接 （1）针对教材，加强学法指导。在高中数学中，很多知识点是初中数学知识的扩展和延伸，比如函数、平面几何与立体几何的相关知识等，只不过到高中数学中，在深度和广度上都进行了扩展和深化。因此，教师在讲授新知识时，应有意识地引导学生建立新旧知识点的联系，比较其异同。对于大部分学生都觉得困难的知识点，教师应
6、放慢速度，化整为零，强化练习，注重实效，直到学生弄懂为止。在教学中，教师要抓住时机积极培养学生自我反思总结的良好习惯，化被动为主动，不断提高学生学习的自觉性，确保学习的有效性。 （2）因生制宜，更新教学方法。在新课标下，高中数学教学往往通过设问、设陷、设变等手段启发学生开拓思路，引导学生自己思考、自主解答。在构建主义理论指导下，教师更加注重知识的发生过程，以及学生知识的获得过程，大力倡导学生开展自主性学习。这使习惯于灌输式教学方法的高一新生不容易适应这种探究式教学方法，无法跟上教师的讲解思路，产生学习障碍，影响数学的学习。因此，数学教师要根据学生的阶段性特征，在教学过程中更加强调对学生学习方法
7、的引导。教师应充分利用多媒体等现代化的教育手段，与传统教学方法巧妙地结合起来，互相补充，互相促进；鼓励学生开展自主、合作、探究性学习，充分调动学生的自主意识，挖掘学生的数学学习潜能。 总之，要做好初高中数学教学的衔接工作，教师就应深入地分析初中和高中数学的差异，以学生的认知能力和心理特点为出发点，帮助学生建立起数学抽象思维，培养科学的数学学习习惯，掌握良好的学习方法，实现初高中数学学习的成功对接，为高中数学学习的顺利开展打好基础。情境教学指的是教师创设一种作用于学生的教学情境，在具体的氛中引导学生情感、思想、认知的发展，从而提高教学的整体水平。在初中英语词汇教学中，情境的营造能够调动学生学习的
8、积极性、主动性，帮助学生理解与应用词汇。但是目前我国初中英语词汇教学多忽视了情境创设的重要性，采取了传统守旧的记忆模式，这严重影响了词汇教学的效果。本文就从情境营造的角度出发，对初中英语词汇教学的高效开展进行了探讨。 一、视听情境，化静为动 视与听的触发是英语课堂教学的常用手段，其从感官体验上激发学生在视觉与听觉上的双重感知能力，进一步提高了学生接触英语知识的热情。在初中英语词汇教学中，教师应灵活运用多媒体中的图片、视频、语音等多类素材，将抽象的语言知识转化为生动的音画内容，创建有声的、动态的课堂教学情境，全面提升英语词汇教学的整体效率。在调动视听的同时，教师还应该积极落实“听说领先”的理念，
9、引导学生从静止被动的接收状态变成能动主动的学习状态，实现课堂氛围的积极转化。 以“Our Hobbies”Topic 2“What sweet music！”教学为例，本节课的重点词汇与音乐有着紧密的联系，包括：concert，violin，classical music，folk songs等，这些词汇虽然简单，但是由于涉及音乐种类较多，单纯性的讲授教学容易造成学生学习兴趣的降低。对此，我通过多媒体营造了一个concert的音乐会环境，并且播放不同类别的音乐，让学生先通过视听来辨别种类，然后再将词汇引入到英语课堂。在巩固学习的过程中，再次通过音乐或者是图片的播放，让学生自主回忆起英语词汇。
10、二、生活情境，指导交际 学生的生活是其最熟悉的场景，同时也是开展英语词汇教学活动的重要资源。在开展初中英语词汇教学的过程中，教师可以模拟构建真实的生活情境，让学生在熟悉的语言运用环境中加深对英语词汇的理解与运用，通过交际活动的开展收获更多的学习体验。因此，教师必须要深入了解学生的实际生活，感知他们的爱好与需求，打开英语课堂在教与学上的局限，为英语词汇教学带来更多的生机与活力。 以仁爱版七年级下册Unit 8 “The Season and the Weather”Topic 1“How is the weather in winter？”的教学为例，这一节课所涉及的词汇多与学生的生活实际有着一
11、定的联系，要求学生能够掌握season、weather、spring、summer等词汇的使用，能够主动谈论自己所喜欢的季节、天气情况与原因。在教学中，我从本地一年四季的天气变化入手，先与学生进行简单的对话，让他们能够将自己对于生活的感知融入到交流互动中，巧妙地运用所学的新词汇。随后，我再指导学生开展主动性的交际活动，提高对所学单词应用的灵活性。 三、想象情境，恣意拓展 英语教学活动的开展不仅需要提高学生的语言运用能力，更要求其思维认知、想象能力得到进一步的发展。而在词汇教学的过程中，教师可以结合初中生丰富发散的想象力，创设相应的想象情境，让学生能够对词汇的意义内涵进行合理的拓展延伸，把握每一
12、个单词的感情色彩，从而调动其学习能力与记忆能力，提高英语词汇教学的整体效果。在想象情境构建的同时，教师还应该尊重学生的思维发展，不能用主观意识来替代学生的观点意见。 以“Our School Life”Topic 3“My school life is very interesting.”教学为例，这一节课所涉及的词汇虽然与学生的生活息息相关，但是教师同样可以将此作为想象情境营造的入手点，让学生展开合理的规划想象，对自己在接下来一个星期的学习、生活、娱乐进行合理的规划；另外，还可以让学生结合不同的学科展开想象，畅谈自己对于这门学科的认知，这在无形中会调动学生在词汇学习上的主动性，突出“Scho
13、ol life is interesting”的主题。 四、故事情境，生动呈现 初中生在思维认知上具有较为显著的活跃性，如果教师以传统的、单向性的讲授展开词汇教学，不仅会影响学生思维的发展，更不利于提高词汇教学的整体效果。而故事情境的营造能够将简单枯燥的单词改编为幽默有趣、发人深思的小故事，通过生动的情节来加深初中生对英语单词的记忆。因此，教师在呈现新单词的过程中可以用故事的方式展现出来，为单词赋予一个生动有趣的形象，进一步拓展词汇教学的价值，也让学生能够更加能动地掌握词义，提高词汇教学的效果。 例如在“Feeling Happy”Topic 1“Why all the smiling fac
14、es？”这一节课所涉及的词汇多是关于人类的情绪，为了让学生更加系统地学习这些词汇，对smile、excited等词汇中的情绪情感进行区分，我在教学中将情绪拟人化，讲述了它一天的所见所闻，并且运用多媒体展示了“情绪”的变化，用故事情境吸引学生学习单词。这种方式让学生参与的主动性得到了进一步的提高，也能够主动发现“情绪”的变化，及时说出相应的单词。 情境的创设能够拉近初中生与英语词汇之间的距离，对于提高初中英语教学的整体效果具有重要意义。在实际教学中，教师应该通过情境的营造来达到情感的渲染，不断加深学生对英语词汇的记忆力与运用能力，从而创造更加高效的英语词汇课堂。,蓝光光子治疗仪在临床中的应用if
15、otronic,目录产品特性产品参数治疗机理适用症及临床应用治疗方案ifotronic,什么是光子治疗仪(460nm)?光子治疗仪(460nm)是一种采用特殊蓝光进行体表抗感染治疗的医疗设备。主要由控制系统、光源头、散热系统和电源等组成。普门公司光子治疗仪(460nm)现有四个型号,可针对面积大小不同的体表感染进行治疗。Carnation光子治疗仪(460nm)系列Difotronic,光子治疗仪(460nm)的用途光子治疗仪(460nm)可杀灭耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)及其变种、金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、肺炎克雷伯菌、铜绿假单胞菌及等细菌。主要用于体表伤口、创面及感染性皮肤病的抗感
16、染治疗金黄色葡萄球菌耐甲氧西林金黄色葡萄球菌绿脓杆菌ifotronic,们科技光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势Erfotron可杀灭耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA及其多个变种是一种全新的物理灭菌方法,可杀灭耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA及其多个变种,也能杀灭其它常见耐药细菌耐甲氧西林金黄色葡萄球菌ifotronic,光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势可杀灭体表感染的常见细菌,金黄色葡萄球菌、绿脓杆菌、大肠杆菌和肠球菌等金黄色甜萄球链球菌大肠杆菌ifotronic,光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势蓝光有效防治感染,减少伤口疤痕形成蓝光用于杀灭各类细菌,包括耐甲氧西林
17、金黄色葡萄球菌,防治感染,缩短病程,减少疤痕形成,确保组织功能正常ifotronic,光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势蓝光杀菌无副作用蓝光治疗能够有效杀菌,不会在人体内蓄积产生后续效应,增加人体代谢的负担,不会产生肝、肾功能损害,也不会产生副作用。杀菌,时间短,效果佳,不受机体因素影响设备操作简单,能反复多次使用ifotronic,光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势高功率芯片集成半导体固态冷激光光源,光谱窄、光色纯产生窄谱、符合杀菌条件的光谱高效散热系统,无高热产生高光功率密度1300mW/cm2ifotronic,光子治疗仪(460nm)抗感染治疗的优势光电转换率高,工作效率高光源使用寿命长,达30000小时以上操作简单,一学即会性能稳定,维护方便ifotronic,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
