记叙文语言描写总课件.ppt

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1、语言描写,初识语言描写,下面的段落是语言描写吗？,阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。,语言描写的定义：,语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。 听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里

2、来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真地说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。,语言描写的作用,语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。请欣赏下面的小故事，再次体会语言

3、描写的妙处。,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。” 一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”,语言描写的构成,一句完整的语言描写由三部分组成：提示语、标点符号 、说话的内容。提示语交待说话对象，标点符号表示

4、话的范围。,提示语与说话内容,在引用别人说话时，要说明话是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的，这样的说明叫提示语。人物说的话需要用引号标注出来。一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。,一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！” “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。,一位白发苍苍的老人赞叹地说道,一个活泼的小女孩惊奇地叫起来,提示语,”,“,”,“,说话的内容,引号,指出下列句子中的提示语和人物说的话

5、：,一个商人模样的人，认真地说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”,作业布置,（1）抄写三句书中的语言描写。（2）将情境导入的段落用语言描写的方式写出来。 阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。,优秀作业展示：,阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。” “啊，这” “唉，你来的太不巧了！”邻居说。 这时，驴突然

6、在厩里叫了起来。 “咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。 “你这个人真是！”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”,优秀作业展示：,阿山向他的邻居借驴，邻居说： “对不起，我的驴不在家。” 阿山很失望：“啊，这” 邻居说：“唉，你来的太不巧了！” 这时，驴突然在厩里叫了起来。 阿山惊奇地说：“咦，那叫的不就是你家的驴吗？” 驴主人傲慢地说：“你这个人真是！竟相信驴，却不相信我！”,优秀作业展示,阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。” “啊，这”阿山很失望。 邻居说：“唉，你来的太不巧了！” 这时，驴突然在厩里叫了起来。“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。

7、“你这个人真是”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”,语言描写,语言描写的类型,语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈。,独白 独白是反映人物心理活动的重要手段是一个人的自言自语。,“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。,对话对话是两个人的对话,你去哪儿？图书馆。借书吗？不，还书。,多人议论对话也可以是几个人的相互交谈。,马克说 ：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗

8、兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”,提示语位置不同，语言描写的形式也不同,（1）提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。,（3）提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（4）提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“

9、瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“我知道了，你真烦人！整天唠叨！”“妈妈是关心你，你”,我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。,（5）没有提示语,提示语在前面都能使用；提示语在后面一般用于紧急情况下，或是思维被打断的时候；提示语在中间一般用于说话的人在说话的时候进行了思考，或是说话有停顿的情况；没有提示语一般用于两个人对话或是追问、打破砂锅问到底的时候。,小结,按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：1独白、2对话、3多人议谈。,按照提示语位

10、置的不同，可以分为：1、提示语在前面2、提示语在后面3、提示语在中间4、提示语在两边5、没有提示语,练习：,1、抄写提示语位置不同的语言描写，每一种类型抄写一句。2、自己写一句提示语位置不同的句子的类型。比如，针对我们班上作业没有完成的同学，不同性格的任课教师会怎么说？或是针对你做错了事，家人怎样批评你的场景。,语言描写,语言描写与标点符号,语言描写的种类,按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：1独白、2对话、3多人议谈。,按照提示语位置的不同，可以分为：1、提示语在前面2、提示语在后面3、提示语在中间4、提示语在两边5、没有提示语,请找出上回我们练习作业中抄写的提示语位置不同的句子，比较

11、一下，他们的标点符号有什么不同。,语言描写中标点符号的应用,（1）提示语在前面，表示说的词语后面用冒号（：）。 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（2）提示语在后面，表示说的词语后面用句号（。）。“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。（3）提示语在中间，表示说的词语后面用逗号（，）。 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,1、给下列句子加上正确的标点。,老师摸了摸我的头 亲切地问 你的病完全好了吗全好了 我感激地点点头放

12、学后到我这儿来 老师说 我帮你把落下的功课补上,老师摸了摸我的头，亲切地问：“ 你的病完全好了吗？”“全好了。” 我感激地点点头。“放学后到我这儿来，” 老师说 ，“ 我帮你把落下的功课补上。”,2、按要求修改下面的句子。,普季克说：“嗯，没什么！总得一样一样学嘛！”（1）提示语在中间：“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”（2）提示语在后面：“嗯，没什么！总得一样一样学嘛！”普季克说。,情景一张飞、秀才和林黛玉到饭馆吃饭，他们到饭馆之后，叫小二上菜的时候会怎么说？请根据人物的特点，试着用不同的提示语位置的语言描写，写出他们说的话。小二见一行三人从门外进来，急忙迎上去：“客官，快请坐

13、，请问吃些什么？”张飞：林黛玉：秀才：,情景二吃过饭后，你去送碗的时候，不小心把碗打碎了，你的家人有什么样的反应？请回忆当时的场景，将他们说的话用不同的提示语位置描写出来。,语言描写,“说”的华丽变身,如果你的作业完成得又快又好，你的老师会怎么说？如果你没有做作业，你的老师会怎么说？请试着将当时的语言场景描述一下。,老师微笑着对我说：“今天的作业做得很好！”“你的作业又干净又整齐，真是棒极了！”老师大声表扬道。老师当着全班学生的面夸我：“XX的作业又干净又整齐，请大家向他学习。”,“怎么又是你的作业没有写完？”老师满脸怒气地问。“作业不知道完成，这是对你自己的极度不负责任。”老师高声训斥。“作

14、业为什么没有完成？下去补回来。”老师一脸严肃地告诫我，“不要再出现下一次。”,从你的语文书中或课外书中，找出语言描写中表示说的词语，注意分工合作，然后共同分享。,一字词语,讲 说 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰 道 嚷 道,二字词语,说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 商量 畅谈 商讨 呓语 批评 怪话 谣言 傻话 胡话 废话 发言 怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 嘀咕 训斥 谈论 商量 嘲笑 挖苦 夸奖 称赞 讽刺 唠叨 吹牛 忽悠 鼓吹 回答 宣布 叫嚷,四字词语,自言自语 嘟嘟囔囔

15、 议论纷纷 侃侃而谈 七嘴八舌,例句欣赏,A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。,牛刀小试,三、小试牛刀：1、将下列句子中的“说”换成更合适的表示说的词语。（1）姐姐说：“你今天的作业做完了吗？”（2）“知道了！整天就知道唠叨。”我大声说。（3）“真的是你写的吗？”妈妈眼睛亮亮的，兴奋地说，“真是太棒了！”（4）林伯渠高声说：“选举毛泽东同志

16、为中华人民共和国的主席。”人群一阵沸腾。,（1）姐姐问：“你今天的作业做完了吗？”（2）“知道了！整天就知道唠叨。”我大声嚷道。（3）“真的是你写的吗？”妈妈眼睛亮亮的，兴奋地嚷着，“真是太棒了！”（4）林伯渠高声宣布：“选举毛泽东同志为中华人民共和国的主席。”人群一阵沸腾。,牛刀小试,情景一：你将好东西分享给家人吃，你的亲人会对你说什么？你不小心打了碗，你的家人会怎样说？请将该场景中的语言描写下来，请用上不同的表示说的词语，写一段话。,牛刀小试,情景二：张飞、秀才、林黛玉三人正在饭馆吃饭，突然张飞夹起了菜盘中的一个黑点，一看，居然是一只苍蝇，他们会怎么说呢？根据人物的特点，请用上不同的表示说

17、的词语，写一段话。,语言描写,言如其人,思考：人物语言的描写要考虑到人物的什么特点呢？,一天，一个小女孩问她的奶奶要东西，她的奶奶说“家里没有，先不给你。”小女孩生气了，“你一点也不孝顺我。”边上的人哈哈大笑，她却一脸迷惘，为什么呢？,言如其人,言如其人,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,性格不同，人物说的话也不同,语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！,年龄不同，人物说的话也不

18、同,下雪了，同学们会怎么说？老师会怎么说呢？请说一说。,职业的不同，人物的语言不同,当警察的爸爸： “在学校吃课间餐， 别忘洗手，当心生病。” 当医生的妈妈： “过马路要小心，遇到 红灯亮一定要停下。”当老师的奶奶： “知道了，知道了。”当学生的“我”： “上课要专心，作业要 认真，要珍惜时间。”,连一连,文化教养不同，人物说的话也不一样,请看下面这一个事例中人物的语言描写正确吗？为什么？1、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，进行合情合理的表达，否则效果就会适得其

19、反。,牛刀小试,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？,牛刀小试想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：,（1）八岁的小

20、明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”（2）领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”（3）小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”（4）心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”（5）小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”（6）有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红

21、领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”,合理,牛刀小试-情境创设1：请选择相应的人物填空,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”,乞丐,牛刀小试情景创设2我会写,（2）唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大

22、西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？,唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？,唐僧说：“阿弥陀佛善哉善哉！”猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”,牛刀小试-情境创设3我会写,张飞、秀才、林黛玉三人正在饭馆吃饭，突然张飞夹起了菜盘中的一个黑点，一看，居然是一只苍蝇，张飞的大声叫嚷引来了小二。此时他们会有怎样的对话，请试着描写出他们的语言描写。,语言描写的其它技巧,（一）言合其境,著

23、名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话，不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。,言合其境,场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话在某种场合可以说，而在别种场合不能说。比如议论某种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面来说。又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼会上，就不能说笑话。我们在进行语言描写时，要充分考虑到人物所处场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如

24、上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,小明的语文课本不见了,课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本： “老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”,语言要精练、准确。,有的人为了能够充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量的笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者厌烦。其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,例如下面这一段话

25、写得好吗？为什么？,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了

26、一种学习棋，想让我去看一看。可小作者却在对话中写了吃的什么早饭、小云家的燃气灶坏了、小云爸爸修了大半天还没有回来这些与学习棋无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。,请修改上面这一段话，让它简洁明了,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么学习棋？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,标点符号增色法,1、对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借

27、助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。2、比如：（1）说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。（2）、表示声音的延长：“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”,写好语言描写的方法：,鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了” 而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”,写好语言描写的方法：,1、采用提示语不同位置的语言描写。2、词用不同的表示说的词语。3、抓住人物的身份、年龄等特点。4、符合说话时的场景情景。5、借助神态动作辅助的方法。6、借助标点来增色。 7、语言要简明、符

28、合中心。,牛刀小试： 情景一,因为老师有请，小伟急急忙忙就往教室外走，刚出门口就一头撞在了一个人身上。请写出这之后的一段对话。（1）被撞者是一个心胸宽广的人。（2）被撞者是一个小肚鸡肠的人。（3）被撞者是一个老师。（4）被撞者是一个小孩。（5）被撞者很清闲。（6）被撞者也有急事。,牛刀小试情景二,张飞、秀才、林黛玉三人正在饭馆吃饭，突然张飞夹起了菜盘中的一个黑点，一看，居然是一只苍蝇，张飞的大声叫嚷引来了小二。小二不能够成功地摆平这件事情，引出了饭馆的掌柜，掌柜会如何解决这件事情，请试着描写出他们的语言描写，注意能够用上不同的标点符号，突出人物的特点。,牛刀小试情景三,运用我们学到的语言描写的技巧，将下列一段对话改为一篇文章。“我的烟呢？”“我不知道。”“好儿子，快告诉爸爸，你妈妈把我的烟藏哪里了？”“妈妈没见你的烟。”“好儿子，告诉爸爸，我给你买变形金刚。”“妈妈说你骗人，不能告诉你。”“死小子，不说我打你。”“烟在你的皮鞋里。”,