教育与社会发展的关系课件.ppt

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1、.,1,本章主要内容：,教育与社会其他子系统之间的关系政治、经济、科技、文化、人口、环境 作用力与反作用力,第三章 教育与社会发展,.,2,政治,经济、科技,文化,教 育,人口、环境等,第三章 教育与社会各系统的关系,.,3,（一）政治对教育的制约（二）教育对政治的影响（三）教育具有相对独立性,一、教育与政治的双向关系,.,4,（一）政治对教育的制约,政治决定教育的性质,政治,决定教育的领导权,决定着受教育的权利,决定教育目的、性质和思想品德教育的内容,政治制度决定着教育制度,.,5,1、政治经济制度决定教育的领导权 决定教育目的、教育内容、教育经费2、政治经济制度决定受教育的权利 什么人接受

2、什么样的教育？谁能办教育？ 课程知识的地位高低：高位知识低位知识 春秋战国时期：“天子失官，学在四夷”,.,6,3、政治经济制度决定教育目的、内容 培养什么样的人？统治阶级意识的体现 日本二战之后历史教科书的修订 中国古代的科举取士制度：“学而优则仕”、“四书五经”4、政治制度决定着教育制度 不同政治制度的国家有着不同的教育制度5、教育具有相对独立性 教育与政治经济制度、教育发展的历史继承性 ； 学校有自己的办学规律，违背学校教育规律会受到惩罚。“文革”,.,7,中国教育的“十年浩劫”,.,8,政治结构与教育控制,1、“中央集权”的政治结构与教育控制 80年代之前的法国、社会主义国家2、“地方

3、分权”的政治结构与教育控制 美国、加拿大、联邦德国、澳大利亚3、“地方自治中央调控”的政治结构 与教育控制 90年代前的日本,.,9,一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明的品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。 马丁 路德美国开国元勋杰弗逊认为，一部结构良好的宪法并不能充分地维持美国的民主，一个自由的社会最终要依赖于它的公民以及这些公民所拥有的知识、技能和美德。,（二）教育的政治功能,.,10,.,11,教育的政治功能,1.教育培养政治所需的人才,维系和巩固原有的政治制度

4、培养、选拔政治和管理人才，维护社会政治的稳定和 发展通过政治思想的传播和灌输，促进社会成员的政治社会化,2.教育具有促进社会政治变革的功能教育的普及化与社会政治变革；教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革；教育可以促进社会政治民主化；,3.教育通过传播社会思想，制造社会舆论，发挥政治功能,列宁：文盲是站在政治之外的,.,12,案例分析：不平等的高考录取线,多年来北京市的考生在考北大和清华等北京市的重点大学享有极不合理的特权。 北京四中300名学生，有132名考取北大、清华。一个中学，300名考生考取这两所顶级大学的数量，居然要超过分配给基础教育一流的浙江全省。2002年北大

5、在重庆市录取76名，其中理科最低分672分，文科最低分595分，而在北京市实际录取理科生272人，文科生132人，录取分数线为理科622分，文科577分。两地都是直辖市，而且北京市人口还不到重庆市的一半，招生名额却是重庆的5倍多。同样的考题，2000年北京市文科第一批录取分数线为465分，湖南省普通高校招生最低录取控制分数经文科重点本科为528分，湖北省最低控制分数线理工类第一批为559分，最高相差83分。2010年，北大给北京补录计划多达124名，清华也差不多。,.,13,正是这种差别对待的背后，凸现了中国地区之间高考录取的制度性壁垒，教育的不平等格外地形成了北京、上海等地的户口优越论。高考

6、的地区歧视随即被一些地区作为利益获取的手段或者发展教育产业的一个渠道，高考移民产生了！这里不乏有暗格操作的，如巧立名目，通过投资、构房就可以举家户口迁移；也不乏有堂而皇之地通过入学考试吸引外地优秀高中生就读的情况，如此种种，可见一班，其罪魁祸首却是高考的地区性歧视制度本身。但对千百万既没有权势、也没有投资能力的人来说，高考移民的路走不通的。这就形成了，一些地区的优秀的考生不能上大学深造，而另一些地区为数不少的平庸者，却能在“特权”的保护下，读名牌大学。所渭的重视人才、择优录取，所谓的“分数面阶人人平等”，让人们不禁要审视和请问这些堂而皇之背后的种种名目。,.,14,高考制度是关系到我们国家整个

7、教育系统乃至社会和政治稳定的一个重要制度，可以说是中国最重要的国家考试制度。对这个制度进行改革，难度很大，是牵一发而动全身的系统工程。同时高考改革也涉及到各方利益的再分配优质教育资源的再分配，高等教育权益的再分配，甚至涉及到教育机会的公平分配。,.,15,教育的相对独立性,教育的相对独立性是指作为社会子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。1、教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会2、教育具有自身的活动特点、规律与原理3、教育具有自身发展的传统与连续性 切不可无视教育的相对独立性，轻率地否定教育的连续性而另搞一套，否则，不可避免地会给教育

8、带来一定的紊乱，甚至出现质量严重下滑，使教育改革或发展大起大落。,.,16,法国总统萨科齐 -总统无权规定教师的教学内容,2007.10.30出任总统后颁布的第一个命令，是强制要求全国高中生阅读二战时期法国反纳粹小英雄的绝笔信。他希望通过这一举措为当今法国年轻人树立榜样。但此举遭到教师、史学家及其他党派人士的批评。其中来自教育界的声音值得倾听，他们认为“总统无权规定教师的教学内容”。用一位历史教师的话表达“虽然我尊重这位年轻人的事迹，但我不认为总统能命令我教什么。”,.,17,萨科齐的阅读令，往轻处说是滥权，往重处说是违宪。萨科齐的阅读令错就错在此举有“政教合一”的嫌疑，而“政教分离”却是现代

9、国家保障个人自由尤其是信仰自由的价值底线。,.,18,奥巴马对全美学童演讲 -总统先生，离我们孩子远点2009-09-09 07:31来源：光明日报,奥巴马做“开学第一课”演讲 ；学生家长打出标语“奥巴马，离学生们远点”,.,19,一些学区以内容可能涉及政治为由，未向学生播放这场演讲；一些学区允许学校或者教师自行决定是否收看；另一些学区规定，如果家长反对孩子收看这场演讲，他们的孩子可自行选择是否收看。 一些抗议者当天在韦克菲尔德高中校外聚集，打出“总统先生，离我们孩子远点”等反对演讲的标语。为消除家长疑虑，白宫在奥巴马演讲前24小时公布演说稿。美国佛罗里达州共和党委员会主席吉姆格里尔读过演讲稿

10、后说，虽然奥巴马不应该对学童发表演讲，但这场演讲基调并非政治，他的孩子可以收看。,.,20,欧美的终身教授职位,终身职位是美国的学术自由和思想独立的基本条件，如果没有终身职位制度，那些发表不受社会欢迎的观点的教授，就很有可能被解雇；而一些教授会为了保住自己的饭碗，而去取悦于上级或者公众。因此，终身教授制度能保证学界知识分子独立思考的精神、高校自由批评的空间，发挥大学对于整个社会的批评功能。,.,21,也不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性,因为：1、教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。2、每一时代的教育从以往教育中继承什么，也与当时的生产力发展和政治制度分不开。3、在新的政治制度下

11、，与旧的政治制度相适应的教育思想和内容，绝不会长期存在下去，迟早要改变。4、新的教育思想，只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的实施和发展。 如果把教育的相对独立性当作绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。,.,22,二、教育与经济的关系,（一）经济对教育的影响（二）教育的经济意义,.,23,（一）经济对教育的影响,经济发展水平,制约教育的性质和目的,制约教育发展的规模和速度,制约着教育的内容、形式和手段,.,24,1、经济发展水平对教育的培养目标、教育内容和教育手段有制约作用,培养目标简而言之就是培养什么样的学生,培养的学生应

12、该具备什么样的素质的问题。从早期的培养“知识型”人，到后来“能力型”人，到今天要求培养具有批判精神和独立思考能力的人。,.,25,1）经济发展水平决定教育的规模和速度 义务教育的年限？ 高等教育：精英教育or大众教育？2）经济的结构制约教育结构的变化 我国近年来中等职业技术教育的困境；大学生找工作难；知识性失业3）经济发展水平制约教育的内容和手段 “什么知识最有价值？” 多媒体教育、网络教育、远程教育等,.,26,2000年义务教育期限国际比较,.,27,1）经济发展水平制约教育发展的规模和速度,我国，国民党统治大陆时期培养的大学生共计18.5万人，而新中国头十七年就培养了155.5万人。19

13、81年我国全日制高校704所，在校大学生128万人。到2002年,全国普通高校1396所，高等教育总规模达1600万人。至2007年, 普通高校1909所,总规模超过2700万,2008年招生突破600万大关,高等教育毛入学率达到24%,可见发展之迅速。若横向比较仍有差距。如美国在20世纪80年代正式注册的高校就有3000所，在校生为1130多万人。美国只有3.0552亿人，而我国有13亿人口。思考:为什么会发生这么大的变化?,.,28,1995年部分国家和地区高等教育的国际比较,.,29,2）经济的结构制约教育的结构,“农业社会”的经济结构与教育职能 防范性、控制性；培养精英教化庶民“工业社

14、会”的经济结构与教育职能 调适性；社会筛选；劳动力再生产“后工业社会”的经济结构与教育职能 更新性；学习化社会；终身教育（学习）,.,30,美国人才结构的变化,不同经济发展水平要求不同学历的劳动者,.,31,.,32,.,33,（二)教育的经济功能,1.教育为经济发展准备新生的劳动力； “人科学知识、技术劳动力” 2.教育为经济的可持续发展提供职业培训；3.教育通过科学技术的普及提高全体劳动者的素质 阅读资料1-2,.,34,4.教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础；5.教育为经济发展培养各级各类的专门人才6.教育事业的发展有助于拉动内需。,.,35,情景1：宁夏

15、一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲，最终企业被拖跨了。,.,36,情景2：辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师李连才经过几个月时间便迅速掌握了设备的操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。,.,37,现代社会经济的增长证明：人力资本是经济增长的关键。,以上论述及事例充分说明：,通过教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力；可以把一般的劳动力“加工”成为专门的劳动力；可以将经验型的劳动力培养成为科学型的劳动力；可以将体力型劳动力训练成为智力型的劳动

16、力。,由此可见，教育可以生产劳动能力，是劳动力再生产的过程，是劳动力再生产必不可少的重要手段，是生产活动得以继续和发展的必要条件。,.,38,可能的劳动力,转化,现实的劳动力,一般的劳动力,经验型劳动力,体力型劳动力,加工,培训,训练,专门的劳动力,科学型劳动力,智力型劳动力,教育的经济功能,.,39,教育具有经济效益,人力资本理论的创始人、美国经济学家舒尔茨1961年在教育和经济增长一文中，对美国1929-1957年教育投资增量的收益率作了测算，发现1957年美国教育对国民经济增长的贡献率为33%。他指出，就美国经济增长而论，已有大量证据表明学校教育和知识的增加是经济增长的主要源泉。,.,4

17、0,美国经济学家丹尼森的研究发现：1929至1957年美国国民收入的年增长率为2.93%，其中因教育的作用而增加的收入的年增长率为0.67%，在全部国民收入增长率中占23%；同时因知识进展而增加的国民收入的年增长率为0.59%，在全部国民收入增长率中占20%，其中知识进展的3/5亦是教育的作用，故教育对国民收入增长率的贡献为35%。,.,41,百年大计，教育为本,党和国家一直对教育工作高度重视，强调教育是培养人才的基础，对经济和社会的发展具有先导性、全局性的作用，并提出科教兴国的战略，要适度超前发展。,教育之所以要超前经济的发展，这是因为教育的周期长，十年树木，百年树人，未来经济建设需要的人才

18、，必须提前培养；在现代化的生产中，知识是生产体系的心脏和大脑，没有科学的知识，就不能从事生产和发展生产，而科学技术人才的培养，基础在教育。因而，经济要起飞，教育须先行。,.,42,1972年联合国教科文国际教育发展委员会主席埃德加富尔在学会生存中指出“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，现在教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”,“教育先行”,.,43,是指在一定社会物质生产发展条件之下，为了经济的发展，必须首先发展教育。 教育先行包括两层意思： 一是在教育事业的发展过程中，教育投资的增长速度应超过经济增长的速度

19、； 二是在教育活动进行中，要为未来的经济发展需要培养人才，兼顾经济建设近期与远期需要,“教育先行”,.,44,三、教育与科技的发展,科学技术对教育的影响与作用： 1、科学的发展丰富教育的内容； 2、科学技术的进步促进教育手段的进步。教育对科学技术的反作用： 1、教育为科学技术的发展提供人才保障。 2、教育领域直接地生产科学与技术,.,45,资料一,全世界2/3的Nature和Science论文是由大学发表的。其中，前100名的大学发表的Nature和Science论文占大学发表总数的3/4左右，获得的诺贝尔科学奖占大学获奖总数的94%。我国大学发表的SCI论文占全国发表总数的3/4，前50名的

20、大学发表的SCI论文占大学发表总数的3/4。,.,46,世界著名大学2001年发表Nature&Science论文情况,.,47,我国大学2001年发表SCI论文占全国总数的比例,.,48,部分国家不同机构的投入产出指数,.,49,资料二,“九五”期间,教育部及所属高校组织或参与组织的科技攻关项目占全国的1/4左右;承担的国家“863计划”项目占1/3以上；承担的国家基础研究重大项目占1/2以上；高校获得的自然科学基金占国家总经费的1/4以上，每年发表的国内外科技论文占我国发表论文总数的80%以上。 19952000年，高校教师获国家自然科学奖、科技发明奖、科技进步奖的科研项目分别为99项、2

21、12项、828项，占三大奖总数的55%、41.89%、29.41%。2000年，高校获得国家级奖84项，占总数288项的29.17%。,“九五”期间，高校科技企业销售收入达到1400亿元以上；1999年高校通过技术转让就培育发展科技型企业2137个；高校控股或参股的上市公司已有23家。据测算，高等学校技术转让每年创造了20多万个就业岗位高校的高新技术成果为培育新的经济增长点做出了贡献。,.,50,小 结,通过以上分析可以看到，由于教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，对提高劳动生产率、增加社会财富，促进生产力的发展起着重要作用。所以从这个意义上来说教育是

22、具有生产性的。,现代许多国家，特别是发达国家，都把教育看作是一种生产性事业，都把教育当作经济增长的一个重要因素，从而大力投资教育，积极发展教育事业，努力提高教育质量，重视开发人才。同时，许多国家的经验也充分证明：教育的高速发展是经济、科技高速发展的有力保证。,.,51,信息技术与教育,多媒体和网络技术是信息技术的核心。1、信息技术改变着人们关于知识的观念 数量上是“图书馆微型化”，质量上是知识积累与更新加快（90年代后，每4年达75%知识被更新）2、信息技术改变着人们学习和教育的观念 虚拟空间的出现使知识的学习不再受时间和地域的限制。3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台

23、 教育开始迈向网络时代。一方面网络技术应用于教育中，另一方面构建了“网络学校”。,.,52,（一）文化的概念,广义的文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化主要是指社会的精神文化，即社会的思想道德、科学、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等等及其制度的一种复合体。,四、教育与文化的关系,.,53,（二）教育与文化的关系,教育与文化是相互依存、相互制约的关系 教育是一种特殊的文化现象 教育的双重文化属性：传递和深化文化构成文化本体 教育可以继承、传播、扩散、交流、创新文化，给文化以生命活力；文化传统和发展水平影响教育价值选择、内容、思想，文化发展可以为教育变革提供

24、变革内在力量等。,.,54, 物质文化规定教育的量。规模速度；部分个体还是所有个体，部分时间接受教育还是终身教育。 经济政治对教育的影响称为“硬约束”，而文化对教育的影响一般称为“软约束”。 制度文化的决定作用。决定谁受教育，受什么样的教育。 例如，制度化教育的机构学校、双轨制等； 主、客观精神文化对教育的支配作用。表现在人才规格上，教育内容上，对学校教育的重视程度上，对教育非本质特征的影响上，如是中央集权还是地方分权，对受教育者的态度与教学方法的影响上。,（三）文化对教育的作用,.,55,文化制约着教育内容文化传统对教育内容的制约和影响文化的发展对教育内容的制约和影响文化内容结构对教育内容的

25、影响文化观念制约着人的教育观念文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为文化观念深刻地影响着教育思想文化模式制约教育模式,.,56,文化知识制约教育的内容与水平如：文化影响教育内容与模式 。,.,57,文化模式制约教育环境与教育模式,.,58,（四）教育的文化功能,保存传递文化的功能传播交流文化的功能教育传播文化是一个筛选的过程教育传播文化具有深层面的特点教育传播文化具有较强的系统性选择提升文化的功能创造更新文化的功能,.,59,案例：科举制度及其教育影响,自隋唐以降，科举就成为我国古代的最主要的取士制度，一直延续至清代末期（1902年）。长达1千5百多年的科举制度对我国的政治、文化和教育产生

26、了深远的影响，也影响到东方的许多国家（日本、韩国），成为独具特色的东方文化传统。直到今天，科举制度依然强烈地影响着我国的教育以及东方其他国家的教育。,.,60,五、人口与教育的相互关系,人口是指居住在一定地区或一个单位内的人的总称。其具体状况通常包括人口的数量、人口的质量、人口的结构（性别、年龄、就业结构等）、人口的地域分布等。,.,61,1.人口对教育发展的影响和制约（1）人口数量对教育发展的影响和制约,人口数量的高增长必然要求扩大教育的规模。人口增长率进而影响教育结构。 人口增长率对教育结构的影响一方面表现在学制上,一方面表现在学校内部。由于人口增长方式不是匀速而是波浪式推进的,所以人口增

27、长波峰与波谷的反复出现对学制和学校内部结构也产生根大影响。如新中国成立后，曾出现几次人口增长高峰。,.,62,第一次在新中国成立初到1957年，第二次从1962年到1975年，1982年起又出现一次高峰，那是由于第二次高峰期出生的人又陆续进入了婚龄期和育龄期。这种出生率的大幅度波动，影响各级学校的绝对数量和各类学校在学制中占的相对比例。如1982年出生高峰，带来1985年入托难的问题，随之而来的是1987年小学入学率的高峰，依次类推，一直会波及到成人乃至老年教育的问题。,.,63,人口增长率及数量对教育质量的影响：人口增长率过高造成人口数量激增的更为严重的后果是影响教育事业的质量，首先是使教育

28、经费和师资质量的平均水平降低。 如大学扩招,.,64,（2）人口质量对教育发展的影响和制约,人口质量对教育质量的影响表现为间接和直接两个方面；直接影响是指入学者己有的水平对教育质量的总影响；间接的影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。,.,65,（3）人口结构对教育发展的影响和制约,性别结构 农村的性别比例失衡对农村教育的挑战：针对男性青少年违法犯罪问题 年龄结构制约各级教育发展规模与进程，决定初等教育、中等 高等教育之间的结构：5岁-15岁年龄段（给义务教育带来压力，百人大班额，师生健康受损，责难抱怨）；人口老龄化为什么大学在2000之后

29、扩招？,.,66,（4）人口地域分布制约学校布局,人口分布是指在一定区域内的人口增长状况和实居地的人口密度。引起人口的地理分布和流动是政治、经济、历史、自然环境等多种因素综合作用的结果。 不同密度的人口分布不仅决定着教育发展的规模和学校布局，而且影响着教育者人均教育费用。,.,67,在人口密度过于稀疏的地区，常常出现学校布局不够合理的情况，进而影响该地区教育的发展。因为学龄儿童少，投入的教育经费少，无法充分发挥学校的人、财、物作用。反之，人口过密，就需要较多的学校，增加教育经费。在正常情况下，人口密度均匀，办学规模适度，其受教育者人均教育经费则少，反之则多。,.,68,2.教育的的人口功能调节

30、,（1）控制人口增长的重要手段（2）提高人口质量的基本手段 (3)有利于人口流动,.,69,(1)教育是控制人口增长的重要手段,人口受教育程度与人口出生率成反比观念上的控制：职业妇女的生育率低于家庭妇女；知识妇女的生育率低于文盲妇女经济上的控制（教育费用增加）,.,70,(2)教育有助于提升人口质量,教育基本功能在于促进人的发展，实现人类社会的全面进步。教育提升人口质量的功能首先表现在对青少年儿童的培养方面，通过教育提高青少年儿童的科学文化水平，使其成长为德、智、体、美和谐发展的一代新人，增强他们创造美好生活与享受美好生活的能力。其次表现在对成年人的教育上，通过一定的教育使成年人掌握新的知识技

31、能，提高对优生优育的认识，掌握相关的优生优育知识和能力，为后代创造更好的生活环境，提高更好的成长条件。,.,71,教育有助于控制人口增长,控制人口增长的手段有很多，教育在其中发挥着独特而长远的作用。其一，教育事业的发展与提高劳动力素质有关，这一定程度上能够刺激家庭的教育需求，从而增加抚养孩子的费用。其二，教育程度的提高，可以转变人们的传统生育观念，提高人们对人口增长与国家发展关系的认识。其三，妇女教育程度的提高可以增强其就业能力与机会，职业妇女普遍面临着生育与职业的两难选择。其四，教育程度的提高，客观上推迟了人们的初婚年龄和生育时间，从而拉大了人们的代际年龄差距。,.,72,(3)教育有助于改

32、善人口结构,人口结构包括人口的自然结构与社会结构，自然结构指的是人口的年龄、性别等方面，社会结构是指人口的阶层、文化、职业、地域、民族等方面。教育无论是对人口的自然结构还是社会结构，都会产生一些积极的影响作用。这主要变现在：其一，教育有助于人们形成科学的生育观念，从而避免选择性生育带来的人口性别比失衡等问题。其二，教育可以改变人口的文化结构和职业结构，使其适应社会发展的需要。其三，教育促进人口流动，使人口的地域分布更加合理。,.,73,结束语,教育不是一种消费，教育是一种投资。教育是国家、社会、家庭和个人对未来最重要的投资。 教育体现一种整合的责任，特别是国家的责任，而不只是教育参与者个体的责任。 教育主要是一种公共事业性的社会活动，而不是一种商业行为，教育要努力实现社会公平，为建设和谐社会而努力！,.,74,思考与讨论,请举例说明教育与社会的关系。,