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1、新媒体广告创意与文案,新媒体广告创意与文案新媒体广告创意与文案New media advertising新媒体广告第4章新媒体广告创意与文案本章聚焦新媒体广告创意,除了介绍广告创本章要点意的概念、作用和策略等内容,还结合新媒体时代营销传播的特征和趋势,阐述了新媒(体广告创意的特点、要点和文案创作关键词新媒体广告创意新媒体广告文案01广告创意概述02新媒体广告创意的特点与要点03新媒体广告文案创作,物理学是以实验为基础的科学，上好物理实验课有利于学生加深理解物理知识、提高学生的操作技能和培养学生科学探究精神.目前学校物理实验课的效果值得我们思考与研究.物理实验是进行物理知识教学的主要手段，是训练
2、实验技能和培养科学素养的必要方法，是养成良好心理品质的重要途径，是物理教学内容的一个重要组成部分，是引导学生进行自主学习的最佳切入口. 物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力.本文就农村初中物理实验障碍成因进行分析并提出应对策略。 1传统物理实验课中存在的问题 1.1学生在操作前注意力难以集中 “做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”.一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”.由于学校的物理实验课是在实验室进行.有一个理想的实验环境，如果条件具备，准备充分，安排
3、得当，理应有利于培养学生科学、严谨、认真的态度，但事实并非完全如此.由于实验课只占物理课的一少部分.教师一提上物理实验课，学生往往热情高涨，表现出很高的积极性，一旦进入实验室，由于好奇，学生把注意力集中到实验器材上，许多学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，弱化了老师讲解实验原理和介绍实验器材的效果，导致教师在讲台上讲解示范，学生在实验桌旁“议论纷纷”、“ 摆弄器材”，学生接受视听信息相互影响，教师对学生实验中的操作技巧、注意事项，对记录的数据如何分析和处理等难以有效贯彻，大大降低了教师的应有作用。 1.2学生实验效果不理想 由于学生在实验的前期阶段只注意器材及安装，听讲效果不佳，导致学生实验
4、进展缓慢.例如在做“测定滑轮组的机械效率”的实验中，有些学生不知道如何用细线将两个定滑轮和两个动滑轮连成滑轮组，不知道如何测量h和s，学生对实验步骤只有一个大致的了解，操作不够熟练，部分学生要看一步做一步，延缓了实验时间.实验必须在规定的时间内完成，有些学生由于心理紧张，就主观拼凑数据，教师也由于条件制约，难以对学生的操作和数据进行有效的反馈，失去了对错误操作和错误数据进行纠正的机会.实验课总体表现为轻轻松松开始，匆匆忙忙结束，学生实验效果不理想。 2掌握认知规律，利用电化教育设备优化实验课教学 2.1教师要掌握学生的认知规律 传统实验课中培养出来的学生操作技能是有限的，我们从对学生实验考核中
5、得到验证：学生面对做过的物理实验不熟悉，进而表现出神情紧张，不知从何做起.我们对此要做认真的分析和总结。 我们知道：人类认识事物的方式是：认识实践认识，即人们一开始就获得认识信息，通过实践在头脑中得到强化和巩固，最后表现为正确的操作行为.教师掌握这一认知规律对实验教学具有重要的指导意义，因此我们十分重视教师的操作示范作用，用摄像机录制教师在实验中的正确操作，组织学生观看，从而使学生形成正确的认识；我们还录制学生的错误操作，播放时让学生查找，使学生领悟到错误所在.通过这些方法使学生实验的正确率大大提高。 2.2利用电化教育设备优化实验教学 我们认识到利用电化教育能解决传统实验中存在的问题.电化教
6、育能使学生在实验原理的讲述、实验器材的介绍和实验步骤的演示等阶段注意力高度集中.在进行演示实验时，许多仪器由于尺寸太小，可见度差，影响了教学的效果.在使用多媒体手段后，则可大大地增强实验的可见度，提高实验效果.例如，刻度尺、秤、秒表、温度计等都是我们熟悉的测量仪器，而使用这些仪器时，都要找出它的零刻度线，最小刻度，测量范围，同时还要记录测量值、估计值，最后注明单位，为此我们可以将实验装置，通过投影到大屏幕，让同学们在屏幕上可以清清楚楚地看清刻度，提高了教学效果.又如在演示使用电流表测量通过导体的电流，使用电压表测量导体两端的电压时，我们使用幻灯片，将表头放大，使大家对同一现象能较快准确地掌握仪
7、表的读数，以此能进一步提高学生的观察能力与实验能力.实践证明，电化教育技术使我们的实验课得到了优化。 3加强实验教学，提高学生的学习兴趣 由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作.因此，在物理课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣.如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇.这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪.此外，
8、也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位做得好的学生进行演示，这样也有利于培养学生的兴趣。 操作实验要多作勤练，青年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么？还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展.对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所做，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体.这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。 4对实验的改进，有助
9、于进一步提高实验课的教学效果 苏教版初二物理教材晶体熔化实验做了一些改进，以前教材这个实验用海波做，由于实验操作难度较大，教师也很难做好这个实验.新教材用冰取代海波，可以避免这些因素的干扰.但冰的熔点较低，这节内容教学时间安排在秋季，笔者所在地区温度普遍较高，而书中采用普通水浴加热法，由于水温不可能太低，所以几乎看不到冰先升温再熔化的过程，而且熔化速度又非常快，不利于学生观察。 笔者采用酒精水溶液取代水给冰加热取得了良好的效果，因为酒精溶液的凝固点远低于0 ，实验时可预先取约50%的JP2酒精溶液大半烧杯及一小杯纯水放入冰箱中，冷冻至零下10 左右，实验前取出酒精溶液和冰块，把冰块敲成小块，取
10、一些放入到试管中，插入温度计并搅棒，然后把试管放到盛酒精溶液的烧杯中，装置放好以后，用酒精灯缓缓地给烧杯加热，这样就完整的展示出冰吸热升温，冰吸热熔化、温度不变，水吸热升温三个阶段.当然酒精溶液温度不能加热太高要确保绝对安全. 英语课程标准把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化交际能力”列入了中学英语课程的内容及目标之中。笔者通过调查陕西部分农村初中后发现,农村初中英语教学中,教师对语言与文化关系的认识及重视程度远远不尽如人意。英语教师在讲授语言知识(如词、句、篇章等)时,经常忽略了其所传递的文化内涵,缺乏文化知识的渗透,对中西文化差异的比较也不够重视。英语教学中片面重视语
11、言形式而忽视其社会意义和语言在实际场合的运用,忽视中西文化差异的现象非常普遍。由于欠缺文化知识,导致学生虽然学到了大量的语言知识,但却不能正确理解所读文章,不能进行有效而得体的语言交际。 一、农村初中英语教学中文化缺失的分析 多数农村的初中学生虽然对所学的语言形式(词、句、语法等)掌握得较好,但交际中却问题百出。案例1:英语课堂上,学生们普遍认为“Good morning,Teacher!”这种表达方式是对的。而英语中的teacher是不作为称呼语的,也没有尊敬之意。英语国家的中小学生称呼教师时一般在姓氏前冠以Mr.,Mrs.,Miss或直接称呼男教师Sir,女教师Madam.案例2:模拟情景
12、会话。班里来了新同学,用英语交谈。Whats your name?How old are you?What does your mother do?Do you have any sisters or brothers?etc.对于类似的问题,95%的学生认为它们体现了中国人友好和关心他人的良好品德。但在英语国家,这些问题可能出现在医院、移民局、警察局等。实际生活中,如此表示“友好”,显得粗鲁、无礼。案例3:对话练习。A:What are you doing?Are you writing a letter to your friend? B:Yes,I am.A:How often do y
13、ou write to him?B:I dont know.96%的学生认为这段对话没有不得体之处,因为用词、语法都对。但B明显表示不高兴,因为问话者A干涉到B的私生活,是不礼貌的。类似的例子不胜枚举。学生虽然掌握了这些句子,但并不清楚在什么情境下如何正确运用,因为教学中没有提及。同时,学生们对于某些常用的词汇(如颜色、姓名、动物名称等)在中、西文化中所特有的文化内涵也不清楚。如中国人喜欢red(红色),它象征吉祥、积极、革命,而西方人对red没有这份感情。dragon在中国,象征吉祥、尊贵,是一个图腾形象。在西方,dragon源于神话,中世纪的人把它看作是罪恶的象征;基督教艺术中,它代表邪恶
14、。但学生们只知道red是“红色”,dragon是“龙”,却不清楚其在西方的象征意义。究其原因,其一,应试教育所迫。教师和学生普遍注重语言能力(语法、句型等)、应试技能的培养。应试能力更多用来检验学生对语言形式的掌握情况,其实际运用语言的能力却得不到良好的发展。其二,教学理念的偏差。为了有效地搞好英语教学,初中英语教科书融入了大量的文化信息,但许多农村教师忽略教材编写的思想及理论根据,认为课堂只是讲授语言形式,教学目的只是培养学生的应试能力,提高升学率,与考试关系不大的文化内涵,几乎无人过问,交际能力的培养实若幌子。其三,相对滞后的教学方法。许多教师采用以不变应万变的态度对待新教材,以图省时、省
15、事、安全、有效。无论讲授什么教材,只重视讲解词汇、句型、语法等基本概念,学生学到的只是一些零乱的语言形式,却不知如何正确地运用,对其中的文化意义更是茫然。其四,不良的学习习惯。学生从小到大都忙于应付考试,应试教育使他们习惯“填鸭式”的教学方法,学生学习的主观能动性较难发挥,他们只求考试得高分,至于语言形式所传递的文化内涵则可有可无。 二、农村初中英语教学中文化缺失的应对措施 初中英语教科书中的文化内容涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式、行为规范、价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容。教学中,教师应寻找适当的文化切入点,以教材为蓝本,渗透与之相关的、实用的文化项目,尽可能与语
16、言教学同行。同时要顾及学生在跨文化交际中的需要,从学习英语的初级阶段,增强学生对英、汉语言文化差异的敏感性,逐渐培养其初级的交际能力。 第一,见缝插针法。初中英语课程安排的特点决定了不可能开设专门的英语文化课,教学中教师只能围绕教材,根据讲授的内容适时地渗透一些相关的文化知识。如Thank you.?Thanks.这句简单的话语,在英语国家,它几乎用于一切场合及所有人之间,即使父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。公共场合,无论别人帮什么忙,都要说“Thanks.”这是最起码的礼节。中国人如果在家庭成员之间用“谢谢”,听起来会很别扭,相互关系可能会产生距离。这种看似简单,却常被忽略的文化差异,教师
17、讲解时可有意识地渗透给学生,使学生在接触目的语的初级阶段就能意识到中西文化间的差异,并渐渐培养对该差异的敏感性。 第二,对比法。课堂上,教师可以运用多种方法对比中西文化在交往中的称呼、问候、恭维、对答等不同模式;对比习俗、节日、颜色、动植物、吉庆语等方面的差异;对课文中出现的文化内涵词、习语、身势语等应不失时机地对比分析,加深印象,激发学生学习的主观能动性,变被动学习为主动学习。例如,生活中当别人问是否要吃点什么时,汉语习惯于客气一番,回答:“不用了”、“别麻烦了”等。按照英语国家的习惯,若想要,不必推辞,说“Yes,please.”若不想要,只说“No,thanks.”这也充分体现了中国人的
18、含蓄和英语国家人坦荡直率的处世风格。节日里,对于别人送来的礼物,中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往推辞一番,表现得很“被动”,一般当面不打开,如果当面打开并喜形于色,可能招致“贪财”的嫌疑。在英语文化中,人们对别人送来的礼品,一般要当面打开,称赞一番,欣然接受并道谢,否则会被认为是不礼貌的。通过对比,学生既全面地了解了西方的文化,又加深了对中国文化的理解。 第三,角色扮演法。课堂教学中,为了使学生“学”与“用”相结合,教师应尽量创设各种语言环境,模拟现实生活情境,让学生扮演不同的角色(role-play)进行问候、电话预约、送礼物、道歉等,使学生在本族文化氛围中体会目的语文化的
19、“异处”。表演时,教师像导演一样,引导学生体会自己的角色;对于语言形式正确但不符合角色或场合的话语应及时指出并纠正。在句型教学中,学生往往只顾形式而忽略内容,只是机械地进行操练,教师需要不断地提醒。此外,学生之间相互发现问题,纠正问题,以便共同提高。如虚拟打电话的情景,中国人习惯先问对方的姓名(喂!哪位?);而英语国家的人习惯先告诉对方自己的身份(Ann is speaking.Who is it,please?)。但许多学生受母语的影响,常用中式思维进行英式表达,即Who are you?Whats your name?英语中这种问话的方式显得粗鲁、无礼,让听话者难以接受。通过角色扮演练习,
20、可以使学生的书本知识与实际交际结合起来,以加深印象,达到活学活用的效果。 第四,选择性地运用报刊上的英语资源。报刊是基本的大众传媒,常常紧跟时代,能生动描绘各个国家,尤其是英语国家的生活、节日、风俗习惯、名人等。随着全球经济一体化进程的加速,国内的英文报刊越来越多,例如:21世纪报?中学生版英语沙龙等。教师应引导学生订阅英语报刊,并合理、恰当、有选择性地运用好报刊上的某些涉及到文化方面的内容,使学生在阅读中掌握所学词汇和语法现象,扩大知识面,并循序渐进地了解一些西方国家的文化知识,把个人同国家和世界联系起来,提高学习英语的兴趣。 第五,开展丰富多彩的课外活动。文化的习得不仅仅局限于课堂,开展丰
21、富多彩的课外活动将给学生提供更多的语言实践机会,帮助他们主动地学习,逐渐养成良好的学习习惯,充分有效地利用课外时间。如展示有关英语国家的文化图片,观看英语节目或录像,鼓励学生根据所学课文,编排英语节目,用英语讲故事,学唱英语歌曲,开展英语口语或写作比赛等,使他们在学习语言知识的同时,逐渐地习得丰富的文化知识。 第六,教师综合素质的提高。教学中,教师的作用至关重要,尤其在农村学校。教师应充分利用有限的教学资源,在条件允许的情况下,通过电视、录像、网络等,多渠道地加强自身专业水平的提高,端正教风,钻研教材,尽力把教材中所传递的文化内涵渗透给学生,使语言形式与文化意义结合起来,实现英语新课程标准的既
22、定目标。 总之,农村初中英语教学中,教师应尽可能地采取灵活多样的方法,在传授语言知识时,根据具体的教学情况,潜移默化地、循序渐进地给学生渗透较多的文化背景知识,使他们在接触目的语的最初阶段,能意识到中、西文化的差异,增强对汉英语言及其文化差异的敏感性,逐渐培养初级的跨文化交际能力。,New media advertising新媒体广告,第4章新媒体广告创意与文案本章聚焦新媒体广告创意,除了介绍广告创本章要点意的概念、作用和策略等内容,还结合新媒体时代营销传播的特征和趋势,阐述了新媒(体广告创意的特点、要点和文案创作关键词新媒体广告创意新媒体广告文案01广告创意概述02新媒体广告创意的特点与要点
23、03新媒体广告文案创作,第1节广告创意概述广告创意的概念我们可将广告创意看作是根据广告目标的要求,围绕着核心的销售信息进行具体的、形象化的广告诉求和表现的创造性思维活动,它负责解决广告怎么说的问题,【案例链接】淘宝将美食与消费者情感关联2016年8月,手机淘宝在首页推出Q寻找宝贝店转主题为“美好的事物能治愈的创意营销一千零一夜”。每天22:00至第二以量天7:00之间,用户在首页下拉处可以进入一个名叫“淘宝二楼的界面并观看一千零一夜系列故事的短视频。一千零一夜讲述了16个奇幻的都市故事:每到深夜,一个神秘的男人会和他的小店出现在故事的主人公面前,用美食抚慰主人公的内心,这些奥迫全新A3上市裸车
24、19万起即日预售美食有慰藉乡愁的“鲅鱼水饺、抚平回Asks旅下最复古的跑跑出不一样焦虑的“百香果之梦等。视频播完后用户如果想购买视频中的商品,可以直接点击“夜猫福利”跳转到购买界面。3728一千零一夜第1集鲅鱼水饺淘宝广告一千零一夜ApP首页播出后,淘宝店的饺子热销。,【案例链接】淘宝将美食与消费者情感关联项目负责人陈文心指出,超过80%的淘宝用户都是“80后”和“90后”的年轻第三夜百香果人,他们习惯在22点至24点浏览手机淘宝,而之所以在这个时间段买东西是因为想用美好的食物激励自己、治愈自己,从而以美好的心情迎来第夜(巨天的挑战。淘宝抓住了食物与消费者情感的联系并将这种联系用充满诱惑且具有
25、奇幻色彩的小故事展现出来。值得关注的是,在将移动端作为一千零一夜主要运作平台的思路下,淘宝运用全夜鲅鱼水饺新的适用于竖版视频的镜头语言、竖版的美术场景和画面结构,甚至改变摄影器材的操作习惯,通过大量试验和创新尝试最终呈现了这一适配移动端、互动感十足的创意营销。淘宝广告一千零一夜视频界面,第1节广告创意概述好创意需以人为本任何有价值的创意都必须做到以人为本。“以人为本”首先要做好人性洞察,消费者不仅是顾客,他们的价值观、生活方式等都是创意的切入点;其次是找出一个独特而有意义的人性化的品牌理念,这个理念要让人们的生活发生一点细微的改变;最后要鼓励消费者,让他们参与到广告中,行动起来,而不是通过广告
26、去告知他们。要达成“以人为本”,广告主和广告公司就不应再简单地把消费者看作被动的信息接收者、旁观者、购买者,而应将其视为渴望关怀、期待支持、希望交流的情感丰富的朋友、伙伴或邻居,除了交易,还可能与其产生情感、结下友谊、彼此关注、相互支持,形成之于信息、利益、价值的共同体。,第1节广告创意概述二、好创意需以人为本广告主与消费者结成的共同体类型释义信息共同体在平等、尊重、互信甚至互爱的前提下,通过双向对话倾听对方的诉求,关切彼此的关切,拉近距离、增加信任利益共同体将广告主的产品、服务、活动与消费者的利益乃至公共利益相关联,形成合作共羸的框架价值共同体在价值维度让消费者体验、感受到爱、关心、承认和美
27、好从而形塑品牌的德性、理想和信仰上述三个共同体的构建均离不开有效的对话。,【案例链接】dtac视频广告别忽视身边更应珍惜的人提及移动运营商的广告,人们可能会想到“地上地下全覆盖沟通无碍和“移动信息专家等广告语,或者是更加直白的宣传“划不划算,某某说了算和“算都不用算,某某最划算。然而,2010年泰国第二大移动运营商吡tac却独辟蹊径,在其引发社交媒体大量转发的广告片别忽视身边更应珍惜的人( Disconnect to Connect)中,不仅没有任何有关自身产品的内容,也没有希望消费者积极购买的叫卖,反而站在消费者的视角呼吁大家放下手机,去关心身边的亲情、爱情与友情。,第1节广告创意概述、创意
28、表达的策略(一)形象化类比在广告创意中也是如此,图片等非文字元素至少担负着演绎讯息一半的重任:其一是象征”,即让消费者将形象与产品联想起来,如绿地、瀑布是清凉饮料的隐喻,美丽的女性是化妆品的隐喻等;其二是“展现,生动形象的图片、动画、视频等元素能够替代千言万语,让消费者直观感受到广告主要传递的信息或产品特征。形象化类比就是将某个符合消费者想象具有象征性的物品与产品特征联系起来。某款音乐手机的互动广告,第1节广告创意概述、创意表达的策略(二)设置极端情况这一策略需要展示一个情景,通常会运用“荒谬的取代手法使产品的某个卖点重要到不切实际(极端)的程度,从而暗示消费者:你不必购买我们的产品,还可用别的替代方案(当然这个替代方案是滑稽的、不可行的)。ALD超市广告去趟超市,你就变老了,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
