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1、鉴赏古诗词“语言”(一)理解古诗词的语意鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意。而准确理解词语的关键是要结合语境。例如，刘禹锡的秋词：“山明水静夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。”如果对该诗三、四句作这样的分析：“写秋色不如春色繁华浓艳，凄清入骨的悲秋之感溢于言表”，这便是对诗中“清入骨”的意思理解不当，“清入骨”应是不冷不热、凉爽宜人的清幽之感，而不同于“冷入骨”、“凄清入骨”，因为这首诗不是悲秋，而是赞秋。,诗贵含蓄。含蓄就是不把意思明白说出，含在所写的形象里，注重言外之意或弦外之音。含蓄
2、的手法，可以使诗所表现的情更深，意更重，味更浓。比如，李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”孟浩然乘舟远去，而送行的作者却久久不肯回转，伫立目送，直到船帆在遥远的天际消逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。诗歌的含蓄，往往就在于不直截了当地说出感情，有时甚至采取曲笔的形式，“正话反说”，“指桑骂槐”，那就更应注意仔细体会诗中的“潜台词”。杜牧的泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”从字面看，此诗似乎在指责酒家卖唱的歌女，实际上诗人抨击的对象却是征歌买笑、寻欢作乐的达官贵人，因为商女所唱
3、，正是这帮上层官僚所点。看不到这一点，就难免会错怪那些原本值得同情的“商女”们了。,(二)鉴赏古诗词中的“诗眼”和句法中国古代诗人很重视炼字，往往“为求一字稳，耐得半宵寒”。他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字，最精练传神的一个字，使句中有“眼”，称之为“诗眼”。1从诗句内容上鉴赏诗眼例：身轻一鸟过，枪疾万人呼。此为杜甫送蔡都尉诗中的一句，原本是虞世南的“横空一鸟度，照水百花燃”。从全诗看，杜甫所写诗句是赞美蔡希鲁的武艺高强的。上句讲他善于腾越的轻身功夫，跳得又高、又快、又轻，像一只鸟飞过那样毫无声息。“过”虽然是一个平常的字，却是此联的诗眼。它把蔡的高超本领写出来了。据说有一个本子，“身轻一鸟
4、”后边的一字，漫灭难辨，有人说是“疾”字，有人说是“落”字，有人说是“起”字，有人说是“下”字，还有人说是“度”字等等。待找到一个善本后发现，原来是个“过”字，大家遂叹赏诚服，以为无一字可替代。,分析起来，“过”字主要指快捷，“落”、“起”、“下”，重在指动作的开始或结束，杜甫的诗句显然不是讲他纵跳的开始或结束，所以用这些字皆不够恰当。再把“横空一鸟度”与“身轻一鸟过”这具有渊源关系的二句加以比较，就觉得“过”字是对“度”字的一个发展，一个创造。2从词性上鉴赏诗眼古诗词中的诗眼，以动词为多。因此古诗中的炼字，特别重视对动词的推敲、提炼。如果是名词或形容词，则往往改变词性，活用词语。或把名词用作
5、动词，或把形容词用作动词。,(1)运用动词，神灵魄动。例：水面清圆，一一风荷举。此为周邦彦词苏幕遮燎沉香中的名句。一个“举”字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神气表现得淋漓尽致，“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，尤见精神。(2)名词用作动词。例：有风自南，翼彼新苗。,此诗句出自东晋大诗人陶潜的时运(其一)，是该诗的尾联。写的是田野风物：阵阵和畅的南风吹过来，吹拂着田野上大片正在抽发的绿色新苗，苗儿们欢欣鼓舞，好像鸟儿扇动着翅膀一样。“翼”字在这里，是此联的诗眼。它是名词作动词用，“翼”本来是名词，指鸟儿的翅膀，用作动词，“南风吹拂，有如鸟翼之爱抚新
6、苗”(陶渊明诗文校笺)。因此，新苗在南风吹拂下的形象和神态跃然纸上，使人感受到它们富有感情和灵性，充满勃勃生机，从而反映出诗人对春天的喜爱和归隐田园的愉悦心情。,(3)形容词用作动词。例：云日明松雪，溪山进晚风。这是宋代诗人陈师道的五律雪后黄楼寄负山居士的颔联。元丰年间，苏轼在徐州知州任上，建楼于城东门上，称为黄楼。陈师道于元祐三年(1088)，即任徐州教授的次年，登楼作此诗。负山居士为师道友人张仲年的别号，故此诗是登高寄友之作，前六句写的都是登高所见。,此诗首联写的是一幅雪后黄昏空明澄净的图画，颔联描绘的是楼头远眺所见雪景，我们单看第一句就可以发现作者运用诗眼的良苦用心：日光透过薄薄的云层，
7、映照着松枝上的积雪，显得格外明亮；溪水流淌的山间吹进晚风，又带来了阵阵寒意。此联中上句“日”是“云日”，“雪”是“松雪”，作者将一个形容词“明”用作动词，使得此句诗既表现了薄云遮掩的日光照射松雪的静态，又描绘出青白交映的松雪在阳光照射下明亮耀眼的动态。着一“明”字，全句皆活，令人如见雪景。,(4)虚词也能成为诗眼。应该说，古诗中的诗眼的确主要是实词，比如“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”等。但这并不意味着虚词就不能成为诗眼，虚词用得好，同样可以产生超强的表现力，同样可以令读者久久回味。比如杜甫的蜀相中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句，通过虚词“自”以及“空”的运用，
8、渲染涂抹出情感层次，将自然美景同失落怅惘的情感对立起来，抒情效果极为突出。与台阶相映的草再碧也没有人欣赏，隔着树叶传过来的黄鹂的叫声再动听也没有人听。这不仅写出了诸葛亮死后的寂寞，表现了杜甫对一代伟人死后寂寥的不平，而且也间接地写出了杜甫自己当时的失落惆怅之感，他是由诸葛亮的身世想到自身的境遇，从而产生共鸣的。,刘禹锡也是运用虚词的高手。比如其石头城：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”诗中的“还”这个虚词就很有味道。其实，潮水还是当年的潮水，它的涨落来去还是一如既往，“寂寞”的只是周围的环境。环境已发生了很大的变化，没有了人声，没有了车马。现在“夜深还过女墙来
9、”是与当年曾过女墙来相对的。当年的明月深夜照过女墙来看到的是繁华的都城，是夜深仍如同白昼的热闹；而今却只有荡来荡去的潮水，潮水的荡漾声更显得整座石头城寂寞冷清，繁华不再。,3从句式变化上鉴赏诗眼例：云霞出海曙，梅柳渡江春。这是初唐诗人杜审言和晋陵陆丞早春游望的颔联。首联写的是只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的景物气候感到新奇而大惊小怪，表现出了诗人仕途失意、宦游江南的矛盾心情。颔联的上句写新春伊始，下句写早春绽放的花木。颔联两句诗的语法结构和词法运用巧妙，突出了诗眼“出”字和“渡”字，对开阔、优美、深远的意境起到了重要的作用。首先看句子成分的颠倒错位和省略：“云霞出海曙”成分补全应是“
10、曙(旭日)出(于)海，(映得)云霞(灿烂)”；下句“梅柳渡江春”应是“梅柳(枝头)春(闹)，渡(至)江(北)(又成春)”。,一般人写太阳会用“升”字，而作者用“出”字，显得非常准确。“出”与“升”原是一对概念差别大的动向动词，“升”指太阳正升上天空，天已大亮了；而“出”则指太阳刚露出海面，还未升上天空，比“升”的时间早。作者用“出”而不用“升”，这就强调了“新春伊始”、“江南春早”。用心何其良苦！再看下句“渡”字亦写得极妙，既有力量，又显得生动，它不但把“梅柳”拟人化，而且把生气勃勃的江南春意写活了：梅花凌寒怒放，垂柳抽芽吐绿，原应在江南，但借着旭日金光的照射，这梅柳之色已映到了江北，使长江两
11、岸都春意盎然了。一个“渡”字与“江春”巧妙配合，意为梅柳似有情，殷勤渡江送“春”，更表示了作者对江北的无限情意。,4赏析古诗词的句式特点(1)省略。古诗词中省主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。如：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”(胡令能小儿垂钓)其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。(2)对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。,(3)倒装。为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常有语序倒置的现象：一是定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋山园小梅)，“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月
12、”；二是主语与宾语倒置，如：“泉声咽危石，日色冷青松”(王维过香积寺)，上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；三是动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”(苏轼念奴娇赤壁怀古)，即“神游故国，应笑我多情”。,(4)互文。古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”(王昌龄出塞)、“主人下马客在船”(白居易琵琶行)、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(古诗十九首)，都是互文见义。三、鉴赏古诗词“表达技巧”表达技巧又叫艺术手法，是一个含义很广泛的概念，在诗词鉴赏中，主要应该掌握表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧
13、和风格流派。(一)理解古诗词的表达方式表达方式主要是叙述、议论、抒情和描写，考查重点是抒情、描写。,(二)把握古诗词常见的表现手法,(四)了解古诗词的结构技巧诗歌，尤其是中国古典诗歌，篇幅不长，诗中的意象呈现跳跃式组合。与散文有所不同，一首诗又是一个有机的整体，古代诗论就有“起、承、转、合”的说法，意味着诗歌的结构层次有规律可循。诗的开头如何，关系到全诗的布局。古典诗歌中常见的起句大致有如下几种样式：以自然景物起句。如刘禹锡的竹枝词：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”起句用“红花”“春水”引出，来比拟下联中的“郎意”和“侬愁”，整首诗浑然一体。开门见山，揭示主
14、题或全篇主要内容。如贺知章的回乡偶书：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”起句概括写出数十年客居他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。,诗歌好的结尾，在古典诗歌中相当普遍。以周邦彦的词风流子“新绿小池塘”为例，写诗人想望的人见不到，所以羡慕燕子能飞到那人住处去。他在想象那人也在等他。结尾说：“天便教人，霎时厮见妨！”这是情语，从中反映出诗人的迫切心情，也透露出无法相见的苦闷，话也比较直率。结尾的方式有以景结情、卒章显志等。以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
15、如王勃的山中：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景喻情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张可久的中吕卖花声怀古：“阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。”诗人叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。,卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白梦游天姥吟留别)强烈地表达了诗人追求自由，蔑视权贵，不为五斗米折腰的心志。古诗的结构技巧还有意象组合、首尾照应等。意象组合(蒙太奇式的画面组合)蒙太奇是电影艺术的表现形式
16、和方法，主要是指由镜头组接而成的生活片断和场景。场景随着剧情发展而时时在变化，给人以鲜明的形象感。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远天净沙秋思),此首词出现了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个并列的名词，它们被巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋景象，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。首尾照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。例句：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”(韦应物赋得暮雨送李胄)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮
17、雨”，又照应了诗题中的“送”字。(五)体悟古诗词的风格与流派风格，指的是艺术创作上的独到之处，即诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。,每一个诗人、词人，都各有自己的风格特点。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。三曹诗风的苍凉雄健；张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的恬静浑健；王维诗风的恬淡清新；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；
18、李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼词风的旷达豪迈；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远，等等。我们应通过自己的鉴赏活动，加强对作家作品的感性认识，从而归纳出各个作家的风格。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。,不同题材也有不同风格，例如：田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔送别诗：缠绵哀愁即使同一个诗人、词人，也可能具有多种风格。我们可在比较阅读中，了解不同诗人、词人的风格，以及不同风格作品的不同特点。下面介绍几种主要风格：1平淡。具有平
19、淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明饮酒五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致”。,2工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫观山水图中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽、对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。3直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如诗经硕鼠中“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨
20、。,4委婉。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过想象的情景，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐夜雨寄北，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。意思是，到什么时候能回到家，在夜里，一边剪着烛花，一边促膝交谈，将在巴山的情况说给你听。这一想象的情景透露了诗的本意。5自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。杜甫曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明李白自然的风格。如李白古朗月行中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，以“白玉盘”“瑶台镜”作
21、比，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。,6清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。7雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺梦天中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，意思是说齐州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。,8奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼念奴娇赤壁怀古中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史
22、荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。,10沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫登高就是这种风格的代表
23、作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。文学史上的诗歌流派繁多，如现实主义与浪漫主义，婉约词派与豪放词派，三曹，韩孟等等。这里选择影响较大的流派加以介绍，以利考生掌握其大致特点。,现实主义与浪漫主义。文学史上的“风”“骚”就是指以诗经“国风”民歌和屈原离骚为代表的现实主义和浪漫主义传统。现实主义诗作的特点：一是真实地反映社会生活。如杜甫的大量诗篇，真实而形象，广泛而深刻地反映了当时的现实，成了时代生活的一面镜子。白居易的秦中吟十首、新乐府五十首揭示了当时社会问题的本质。二是有具体生动的细节描写
24、。如温庭筠菩萨蛮中的“照花前后镜，花面交相映”，白居易琵琵行中的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。三是塑造典型环境中的典型性格。如新婚别中的新妇，都有其典型意义。,四是对现实进行高度的概括。如杜甫自京赴奉先咏怀五百字中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句。五是多用白描手法和朴实的语言。如陶渊明归园田居中的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，用白描手法描绘了一幅具有浓厚的乡村气息的画面。浪漫主义诗作的特点：一是洋溢着追求理想的精神。屈原离骚中的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，表现了诗人不管天高地远，也要找到理想境界的执著追求。二是具有豪迈气概和乐观情绪。,如王昌龄的出塞“秦时
25、明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表现了一种压倒一切敌人的豪迈气概。三是以丰富的想象构成虚幻的境界。如李贺李凭箜篌引中“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”，想象奇异，突出表现李凭弹奏箜篌技艺的高超。四是常使用夸张、比拟手法。如李白将进酒中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，用感觉的夸张，一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象。如辛弃疾丑奴儿近中：“午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？”用比拟手法表现了作者在博山道中见到的难以图画的山光水色和作者热爱山水的情
26、志。五是多用奇特而华丽的语言。如李贺雁门太守行中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。辛弃疾鹧鸪天中的“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，奇丽的语言表现了一种磅礴气势和澎湃激情。,豪放词派与婉约词派。豪放，就是说词的思想内容不拘于传统的离愁别绪，反映比较广阔的社会生活；词的形式不为规定的腔调、声律所束缚，以铺叙、直抒的方法表现恢宏、沉郁的艺术风格。婉约，就是词写得比较婉曲、含蓄，多以儿女之情、离别之思为题材，严格遵守音律。豪放词派主要代表人物苏轼、辛弃疾等人的作品，婉约词派主要代表人物柳永、姜夔、李清照、李煜等人的作品应重点学习。,设题角度：分析句意【命题方式】某句诗是什么意思？结合全诗谈谈你
27、对第几联或第几句的理解。某句诗的言外之意是什么？【答题要点】要注意结合比喻、双关、借代、比拟等修辞方法来阐明句子的含意。要注意词语的语表义和语境义、情韵义。要注意某些句子表意委婉的特点，发掘它的深层含意。,1阅读下面这首词，回答问题。浣溪沙孙光宪蓼岸风多桔柚香。江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。“片帆烟际闪孤光”一句是千古名句，历来为人称道，请你结合词意对它进行分析。答：_,【答案讲评】这一句用借景抒情(或“景中含情”“融情于景”)的手法，写帆影在余晖下，于烟波浩渺的江流中闪烁着孤独的光芒，渐行渐远的景象。词人有意将“楚天”之“长”，与“帆”“光”
28、之“孤”对比，形成空间上的强烈反差，从而更衬托出离人行旅之孤，暗含人生离合难以预料的悲凉意绪，也寄托了词人的眷恋难舍之情和别后寂寞孤独之感。,2阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？【注】杜牧，刚直敢言，屡次进谏，多次被流放。会昌二年(842)，杜牧四十岁时，受当时宰相李德裕的排挤，被外放为黄州刺史，其后又转池州、睦州等地。此诗可能作于睦州。这首诗的末句的言外之意是什么？它表达了诗人怎样的情感？答：_,【答案讲评】末句诗人自问：明年凭靠着栏杆在这里欣赏雪景的，将会是谁呢？言外之意是，明年在这里赏雪的人也许就不再是我了，我不
29、知道将辗转何方。结尾一问，凝聚着诗人颠沛流离的困苦，思念故园的情思，仕途不遇的愤慨和壮志难酬的隐痛。,设题角度：单个词语赏析【命题方式】诗中的某词用得妙，为什么？你认为某联中的哪个词用得特别好，为什么？某个词语在诗中是关键，为什么？【答题要点】前一种问题的回答方法：先指出哪一个词“好”；指出该词所用的修辞格；然后展开联想和想象，还原诗中所描绘的意境；最后指出该词写出了事物的什么特点，或者指出这个词表达了诗人怎样的情感。,后一种问题的回答方法：可从该词在表达思想情感上所起的作用着眼分析；也可从该词在诗中结构上所起的作用考虑。3阅读下面这首诗，完成题目。最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春
30、风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。,请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。答：_,【答案讲评】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。,【答案讲评】“瘦”字用拟人手法，把梅花人格化，既刻画出梅花疏影横斜的姿态，又写出它(也是词人自己)不谀不阿的坚贞和耿直的傲骨。,设题角度：鉴赏形象【命题方式】诗人描写了怎样的形象？这首诗塑造了怎样的抒情主人公形象？请作简要分析。这首诗写了怎样
31、的景色？营造了怎样的氛围？【答题要点】先概括某形象的特点。结合诗句的具体内容作简要分析，突出其特点。,5阅读下面这首词，回答问题。浣溪沙(清)纳兰性德谁念西风独自凉。萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。【注】本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。被酒：醉酒。赌书泼茶：用李清照、赵明诚典故，形容伉俪情深，志趣相投。 词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。答：_,【答案讲评】刻画了一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。既有直接描写，也有景物的烘托渲染。先以“西风”中独自悲伤奠定一种感伤的基调，继而以萧瑟的“黄叶”、紧闭的“疏窗
32、”和即将坠落的“残阳”与之呼应，渲染怀念之苦。(古典诗歌的形象，多是借助客观物象表现出来的主观的感情形象，它是诗人的内在情思与生活的外在景象的统一。这首词，“西风”奠定了感伤的基调，“黄叶”“疏窗”“残阳”渲染了哀伤。整首诗刻画了诗人对亡妻的思念，表现的是诗人的伤心和无奈。),6阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答：_,【答案讲评】描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的
33、氛围，为后文抒发羁旅思乡做了铺垫。,设题角度：分析意境【命题方式】这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？请说说某首诗(某句诗)情与景的关系。【答题要点】描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。常见的用来形容意境的词语：宏阔苍凉、雄浑、辽阔、壮阔、深远细腻空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧繁复热烈、高亢、喧闹、繁华、绚丽清冷凄迷、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,7阅读下面这首宋词，回答问题安公子袁去华弱柳丝千缕。嫩黄匀遍鸦啼处。寒入罗衣春尚浅，过一番风雨。问燕子来
34、时，绿水桥边路。曾画楼，见个人人否？料静掩云窗，尘满哀弦危柱。庾信愁如许。为谁都著眉端聚。独立东风弹泪眼，寄烟波东去。念永昼春闲，人倦如何度。闲傍枕、百啭黄鹂语。唤觉来厌厌，残照依然花坞。“独立东风弹泪眼，寄烟波东去”两句营造了怎样的意境？答：_,【答案讲评】词人思念心上人，独立江边，想象着把眼泪寄给心上人。诗句通过描写主人公独立江边、面对东风、轻弹泪眼，并把眼泪寄给恋人，营造出一种凄凉感伤的意境，表达出主人公对心上人的深切思念之情和羁旅的悲凉情怀。,8阅读下面这首宋词，回答问题。 昭君怨金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水
35、东流。【注】桓伊三弄，桓伊，东晋时音乐家，善筝、笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。这首词的上阕营造了一个怎样的意境？请简要分析。答：_,【答案讲评】营造了一个孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。,设题角度：品味语言风格【命题方式】这首诗歌在语言上有何特色？谈谈这首诗歌的语言风格。【答题要点】第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。常用来形容语言风格的词语有：清新、淡雅、自然、明快、浅显、辞藻华丽、委婉、含蓄、简洁、洗
36、练、沉郁顿挫、浑厚、雄壮、多用口语、明白如话。,9阅读下面的宋词，然后回答问题。行香子树绕村庄秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。这首词的语言风格有什么特色？请结合具体内容简要分析。答：_,【答案讲评】这首词的语言特点是通俗、生动、朴素、清新。如“树绕村庄，水满陂塘”、“远远围墙，隐隐茅堂”，作者用朴素自然的语言勾勒出一幅田园风光图。“桃花红，李花白，菜花黄”、“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，作者用生动形象的语言描绘了春天生机勃勃的景象，使质朴自然的村野春光随着词
37、人轻松的脚步、欢快的情绪次第展现，达到词的节奏与词人的感情之间的和谐统一。,10阅读下面一首唐诗，然后回答问题。题农庐舍丘为东风何时至？已绿湖上山。湖上春既早，田家日不闲。沟塍流水处，耒耜平芜间。薄暮饭牛罢，归来还闭关。【注】塍：田埂。耒耜：这里泛指农具。关：门闩。这首诗的语言特色鲜明，请结合具体内容简要分析。答：_,【答案讲评】语言特色：平易质朴，清新自然；讲究炼字。分析：这首诗并无华丽的词藻，只是将日常所见朴实地记录下来，“湖上春既早，田家日不闲”一语概写春来农忙，“沟塍流水处，耒耜平芜间。薄暮饭牛罢，归来还闭关”以平淡的笔调写出农人的具体生活。文字简单、清淡，给人自然朴实的感觉。而“东风
38、何时至？已绿湖上山”的“绿”字，则显示出作者对用字的选择和锤炼，一个“绿”字既写出春来时充满生机的景象，又抒发了诗人对这种美好生活的无限向往和期待，表现了诗人对田园生活的由衷喜爱。,设题角度：分析表达技巧【命题方式】这首诗歌采用了何种表现手法？这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是如何抒发自己的情感的？【答题要点】指出运用了何种表达技巧(手法)(总述)。结合诗句具体内容来体会运用了技巧的句子或词语，并还原诗境(分述)。明确此技巧(手法)的表达效果，它描写了事物怎样的特点，传达出诗人怎样的感情。常用词语：直接抒情、间接抒情(又分为借景抒情、托物言志、即事抒情)、映衬(又分为正衬和反衬)、象
39、征、联想、想象、用典、对比、虚实结合、动静结合、白描、渲染等。,11阅读下面的宋词，完成后面的题目。二郎神(宋)柳永炎光谢。过暮雨、芳尘轻洒。乍露冷风清庭户，爽天如水，玉钩遥挂。应是星娥嗟久阻，叙旧约、飙轮欲驾。极目处、微云暗度，耿耿银河高泻。闲雅。须知此景，古今无价。运巧思、穿针楼上女，抬粉面、云鬟相亚。钿合金钗私语处，算谁在、回廊影下。愿天上人间，占得欢娱，年年今夜。【注】飚轮：指御风而行的神车。亚：通“压”，低垂的样子。此词上片主要采用了哪些表现手法？请作简要分析。答：_,【答案讲评】词的上片主要运用了虚实相生、动静结合的表现手法。暑热已退，黄昏雨后轻洒芳尘，碧天如水，一弯新月出现在远远
40、的天空，是实写；想象织女乘驾神车飞渡银河，是虚写。通过虚实结合的手法，营造了七夕清爽宜人、浪漫美好的环境氛围。冷风清庭，微云飞渡是动景，碧天如水，新月高悬是静景。动静结合，以动写静，写出七夕月夜之美。,12阅读下面的诗歌，回答问题。春日客感黄景仁只有乡心落雁前，更无佳兴慰华年。人间别是消魂事，客里春非望远天。久病花辰常听雨，独行草路自生烟。耳边隐隐清江涨，多少归人下水船。【注】黄景仁：清代诗人，35岁客死他乡。其短暂的一生，大都是在贫病愁苦中度过的。这首诗的后两联使用了什么表达技巧？请简要分析。答：_,【答案讲评】融情于景。颈联景中寓情，虽是繁花似锦、芳草萋青的春日，但诗人听到的却是雨声淅沥，
41、看到的是烟雾迷蒙，“烟”“雨”之景中，融入了浓浓的悲情。反衬手法。尾联以江水上涨，别的游子乘船回家，反衬了诗人有家难归的惆怅，突出了思乡之情。,1解读诗歌的形象、情感，通常要注意从以下几个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手，比如“故园(情)”、“独”与“孤”“愁”等；从背景、作者等处切入，比如宋代的很多诗词都与破碎的山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感变化等。具体解答时一般采用的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的情感。,2分析意境，也就是先描述一
42、番诗中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色、给人的感受，当然意境的分析离不开对诗人情感的把握。解答这类题目要注意以下几点：找出诗中的物象、意象；展开联想和想象，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点；表达了诗人什么样的思想感情。3掌握语言鉴赏思维途径：典故性语言，挖掘典故之本义，探寻作者之用意内蕴；描写性语言，确定语体之基调，分析所塑造的意境(其中注意反衬和正衬手法)，体会流露的情感；动作性语言，采用对照法(属性词与非属性词)，分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。,结合诗歌语言特征，规范答题用语。典故性语言，答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语；描写性语言
43、，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语；动作性语言，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”等词语。4掌握各种表达技巧详见前面(夯实基础)，答题时恰当运用有关鉴赏术语。,1“古诗词形象鉴赏”这个考点，集中在意象和意境两个点上。意象的考查有两种形式：一是给出范围寻找相应意象；一是探究意象蕴含的思想感情。意境考查也是两种形式：一是描绘意境，二是鉴赏意境中蕴含的思想感情。意象和意境都侧重于两方面，一是具体形象，一是形象蕴含的“意”。,2“古诗词语言鉴赏”的考查，主要在以下几方面：(1)“诗眼”的考查。语言考查因为以理解诗句含
44、义为基础，同时也往往和对情感的把握、艺术手法的运用以及文章的谋篇布局等联系在一起，其中尤其要注意诗眼的考查，它角度小，辐射面广，有利于学生的细细揣摩和深入挖掘，便于操作，所以是近年来考查的热点。“诗眼”包括两方面：一是“文眼”，一是“句眼”。(2)虚词的考查。虚词考查主要包括副词和数词。(3)语言风格的考查。多在用例论说。,3“古诗词表达技巧”这个考点，总体上呈现出以下特点：(1)考查常见技巧。以抒情方式、表现手法和修辞手法为主。贴近中学生学习的实际，不故意提高难度，对于比较容易混淆的手法很少涉足，即便涉及也都是不纠缠于名词术语。(2)注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。鉴赏必须结合具体诗文，不能脱离诗文，这是根本。,
