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1、中学生物教学法,袁瑛,掌握理論注重实践,*培养创造性思维-尊重个性发展 * 培养能力-提高素质,参考书目,中学生物教材,生物教学论赵锡鑫,中学生物.教材.教法（月刊）,中学生物教学法陈皓兮,主要内容,绪论第一章.中学生物教学任务及确定内容 的原则第二章. 中学生物课程标准和教材简介第三章.中学生物教学过程第四章.中学生物教学方法第五章. 备课.上课及课后分析第六章.知识的复习巩固第七章.生物实验室.培养室.生物园地第八章.生物教学科研工作简介,是根据教育学，心理学理论及中学的任务,对中学生物教学任务，内容，形式，方法，设备及教学过程等进行研究的科学.,绪论,第一节.学习生物教学法的目的,中学生
2、物教学法：,*合格生物教师应备条件1.对教育事业有深刻理解 首先,思想上认识教育的重要 其次,正确理解教学内容 (知识.智能.品德),.具有高尚师德,3.具有教育科学理论和纯熟教学技能,4. 具有创新意识和一定科研能力,2.具有精深的生物知识.技能及 广博知识素养,*须廓清的几个认识问题,.教学法理论与专业知识的关系,.教学法理论与教育.心理学的关系,.教学法理论与教学经验的关系,第二节.研究范围,*中学生物教学任务（为什么教）,*中学生物教学过程.方法.组织形式. 备课.上课及评价（如何教）,*知识复习巩固.学法指导,*国内外生物教改与发展,*生物课外活动及教学设备,*生物教学研究,*中学生
3、物课程标准.教材及教学原则 （教什么）,*重视理论学习 *认真进行实践 *联系中学实际,第三节.如何学好生物教学法,第四节.生物教学发展史,*解放前生物教学（） .生物教学始于年 .-年*解放后生物教学（）.解放较早的东北地区其他地区第一个教学大纲（学时）.,. 第二个教学大纲.,.,第一章 中学生物教学任务和 确定教学内容的原则,第一节.中学生物教学任务,一.使学生掌握生物基础知识,并了解其应用.,指生物学中最重要.最有用,学生又能接受的知识.,1.生物基础知识的概念:,动植物形态. 结构.生理.分类.遗传.变异.进化.生态, 以及人体各器官.系统的结构功能和 卫生保健的知识等.,仿生学.
4、农业.医疗等.,2.生物基础知识的范围:,3.应用:,二.使学生掌握生物学基本技能.,人在实践中顺利完成某种任务的 动作方式或智力活动方式.,(1)动作技能:,(2)心智技能:,在思维控制下,由骨骼肌肉等运动器官和其他感官协同作用完成(可见).,以抽象思维为主要成分,在头脑中进行,靠语言思维中枢和大脑皮层其他有关部协同作用完成(不可见).,1.技能:,2.生物学基本技能的范围:,(1).使用生物学基本实验仪器. 器具和药品的技能.,(2).对生物进行采集.培养及制作 标本的 技能,(3).进行观察实验及记录统计结果 的技能.,三.培养学生生物学能力,发展智力.,2.范围:,(1).观察能力 (
5、2).思维能力 (3).实验能力 (4).自学能力,是以思维为核心,把生物学基础知识和基本技能结合起来,去分析新问题.解决新问题的一种思考和行动的综和表现.,1.生物学能力:,以思维为中心,多种能力综和起来的表现.,中学生智力结构=多学科能力+先天素质,有先天因素,后天获得,3.智力:,四.对学生进行思想教育,1.辨证唯物主义观点教育,(1)生命的物质性观点,(2)发展变化的观点,*结构与功能的统一 *部分与整体的统一*生物体与环境的统一,(3)生物界普遍联系的观点,第二章.中学生物课程标准 和 教 材 简 介,第一节.中学生物课程标准,*标准的重要组成部分,.科学探究,.生物体的结构层次,.
6、生物与环境,.生物圈中的绿色植物,.生物圈中的人,.动物的运动和行为,.生物的生殖，发育与遗传,.生物的多样性,.生物技术,.健康地生活,第二节.中学生物教材简介,教材:二册,三本,包括五个部分,第一册:,上册.,1.植物,第 一 单 元绿色开花植物,植物结构,种子结构,水分无机盐吸收,有机养料制造,物质运输贮存,有性生殖,营养生殖,植物是一个完整个体,第二单元植物类群,2.细菌.真菌.病毒,下册：,3.动物,第一单元:无脊椎动物,原生动物,腔肠动物,扁形动物,线形动物,环节动物,软体动物,节肢动物,第二单元：脊椎动物,两栖纲,爬行纲,鸟纲,哺乳纲,第二册：,4.生理卫生,5.遗传.进化.生态
7、,鱼纲,第三章.中学生物教学过程,第一节.教学过程概述,一.教学过程:,教师遵照大纲的要求,利用教材,用正确的教学方法,向学生传授知识 ,技能,培养能力,发展智力,并对学生进行思想教育的过程.,二.教学过程和一般认识过程相同点,1.都是一个主动反映的过程.,2.都要以实践和感性认识为基础.,三.教学过程的特点,1. 以学习间接经验为主,2. 是师生双边活动过程,3. 是促进学生发展和受教育过程,第二节.中学生物教学过程的特点,一.激发学习动机,是实现生物教学过程的前提,二.观察.实验等直观形式是生物教学过程的基础,三.掌握概念和理论是中心环节,四.复习巩固知识是必要一环,五.应用知识是检验教学
8、过程的重要标志,第三节.教学过程的发展,信息输入-信息加工和贮存-信息输出 |- 信息反馈-|素质教育,一.我国教育家对教学过程的认识,*古代,孔子 认为教学过程是“学.思.习.行”,*近代,康有为“变科举,废八股” . 蔡元培提出“发展个性,崇尚自然”. 陶行知提出“教学做合一”.,*当代,二.国外教育家对教学过程的认识,*早期,西方有两派,赫尔巴特为代表的“教师中心论”,杜威为代表 的“儿童中心论” (做中学),*20世纪50年代,教学要触及学生的情绪 和意志领域.,以发展学生探索能力为主.,提出教学过程最优化理论.,口述.直观.实践.,认识性游戏法.讨论法.,口头.书面.个别.全体.,(
9、1)苏联的赞科夫:,(2)美国的布鲁纳:,(3)苏联的巴班斯基:,组织学习的方法:,刺激学习的方法:,检查学习的方法:,第四章.中学生物教学方法,教师在教学过程中,为完成教学任而采取的工作方式和在教师指导下学生的学习方式.,教学方法:,易满堂灌,不能体现学生主体地位,不利于因材施教 .,第一节.讲授法,一.讲授法:,教师运用口头语言向学生传授 知识的一种方法.,优点:,(1)系统联贯地传授知识,(2)在较短时间传授较多知识,(3)充分发挥教师主导作用,缺点:,对某个概念或原理进行解释.分析.论证.(逻辑思维),二.类型,1.讲述法:,对某个事物或现象做系统的叙述或描绘. (形象思维),2.讲解
10、法:,教学内容的方向性和教育性.,三.运用讲授法的基本要求,1.严密的科学性和高度的思想性,科学性:,教学内容真理性和方法的正确性.,(3) 语言要辩证,防止绝对化,思想性:,(1) 正确使用生物学术语,(2) 语言确切,不要模棱两可,2.系统性，逻辑性.,3.直观性，启发性.,(2)吐字清晰,语言简炼,(1)语言形象,与板书配合,(2)善于提出启发性问题,4.语言具有可接受性,(1)用普通话教学,(3)音调适中,有变化,第二节 . 谈话法,一.谈话法：,教师有目的有计划提出问题，引导学生运用已有知识或经验，通过推理判断获得知识的教学方法,优点：,调动积极思维，便于因材施教。,缺点：,需要较多
11、时间。,二.类型：,2.巩固知识的谈话,1.传授新知识的谈话,3.指导实践活动的谈话,1.利用学生已有知识谈话 2.利用分析对比的方法谈话 3.利用分析矛盾的方法谈话,三.谈话的方法,四.谈话的基本要求,6.重视总结,1.了解学生已有知识水平,2.强调重点和难点,3.具有针对性和思考性,4.面向全班提问,5.具有简短性和机动性,第三节 . 讨论法,一.讨论法 :,在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定问题展开议论，发表见解，从而使学生获得知识的方法。,特点:,（3）学生注意力更加集中,（1）有计划有目的有组织的教学方法,（2）教学信息多向交流,（4）利于培养语言表达和思维能力,二.教学程序,2
12、.讨论,1.自学,3.总结,以亲身实践或具体事物.现象及形象描绘，使学生获得感性认识，促进知识的理解掌握。,第四节. 直观教学,直观教学：,1.便于理解和掌握 2.提高学习效率 3.激发兴趣 4.发展智能,一.直观教学的意义,二.直观手段的类型,1.直接的直观：,活的生物，标本，实验，自然界，人为环境,2.间接的直观:,挂图，模型，黑板画，幻灯，电影，录象，电脑等,3.语言文字的直观,（一）直接的直观,1.活的生物,*真实反映生物的形态结构 及生活习性,2.生物标本,*不受时间和空间限制,*真实表现生物的生命活动,*可长期陈列和反复使用,（二）间接的直观,根据需要，以实物为原型加工而成的仿制品
13、。,（1）能看到生物体及其器官组织的形态结构。,*能把实物放大或缩小。,*具有高度的立体感。,*可以装卸。,*可以涂上不同的颜色。,（2）可看清生物体或局部的生命过程及原理。,1.模型：,2.挂图,(1)利于观察生物体的形态结构. (2)使抽象内容具体化. (3)帮助学生认识生物界各方面关系. (4)帮助学生认识生物界发生发展的知识.3.黑板画 (1)随讲授进度逐渐呈现,给人以动感. (2)用简化的图形指导学生观察. (3)集中学生的注意力.,4.幻灯5.电影*不受时间和空间的限制.*可以根据需要化慢为快.*从声音方面反映生物界.*可以人为地创制画面.6.电视,(三）语言文字的直观,1.语言的
14、直观 *采用最好的语言与教具相结合的 形式. *语言形象化 2.板书,2.指示的位置要确切，点， 线，面分清.,三.直观教具的演示,*放置可见的高度,*演示物具有足够的尺寸,1.演示要具有可见性,3.注意实验操作的精确性和教学性.,*复杂的动作要分解.,*使学生看清.,教学性:,*操作一定要熟练准确.,*操作一定要规范.,精确性:,*教师提出问题,学生观察教具,教师 概括讲述.,(1)(2)适用与学生能直接感知的教材,4.注意语言与直观教具的结合.,*教师利用语言指导学生观察教具.,*教师利用教具口授新教材.,*教师提出问题,学生观察,教师引导 学生得出结论.,(3)(4)适用与学生不能直接感
15、知的教材,第五节.实验法,一.实验法:,*指导性的演示实验,*验证巩固知识的实验,*获得新知识的实验,按教学目的分,*学生课外实验,*学生分组实验,*教师演示实验,按教学实践分,二.类型,三.学生分组实验的教学程序,1.实验课的准备工作 *编写实验课的教案 *准备实验器材,并检查能否正常使用 *预作实验,3.组织实验,(1)连续并进法,2.布置实验,(3)独立作业法,(2)分段实验法,4.检查实验效果,*巡回检查*个别抽查 *学生相互检查,5.指导学生填写实验报告,6.检查整理用具,进行总结,四.教师演示实验的方法,1.传授新知识的演示实验 教学程序-边讲边演示 逻辑-由个别到一般(归纳法),
16、2.验证巩固知识的实验,*教学程序-先讲后演示 逻辑-从一般到个别(演绎法)(1)说明实验条件方法,让学生预测 结果,然后教师演示(2)教师演示,学生观察,试做结论,(3)教师说明实验的预期结果,让 学生讨论实验的条件和方法.,3.演示实验的片段 *演示开头 *演示结果4.指导性的演示实验,第六节.引导发现法,一.引导发现法的概念 讨论蜗牛的生活环境: 1.潮*干 走相潮 走相干 停止 2.盐*沙 走相盐 走相沙 停止 3.黑*灯 走相黑 走相灯 停止 4.冰*热水 走相冰 走相热 停止,二.教学程序,1.准备 教师提出问题,并提出探索思路.2.初探3.交流,5.运用,4.总结,在传授知识上由
17、包办代替 转化为引导启发,对学生来说, 由被动接受知识改为主动 获取知识,利于培养能力.,优点:,4.重视学生的情绪,3.注重学生学习方法的研究,2.充分调动学生主动性,积极性,1.以发展学生智能为出发点,现代教学方法的特点:,第七节. 现代教学方法简介,第五章.备课.上课及课后分析,第一节.备课,广义:,狭义:,4.编制学期教学计划,一.学期(学年)备课,(3)安排教学进度,(2)为提高教学质量,进行教学改革的措施.,(1)拟订教学目标和具体要求.,3.了解学生及周围环境,2.钻研课程标准(大纲),1.通读教材,阅读参考资料.,生物教学计划(20002001学年第一学期),一.生物教学目的及
18、要求.,二.为提高教学质量的教学改革措施,三.教学进度.,周次.课时 .教学内容. 教学准备.,二.单元备课,1.重读本单元教材2.确定重点难点及单元教学目标3.制定单元教学计划4.考虑本单元所要用的直观教具 具有承上启下的作用,三.课时备课,1.确定教学目标 (知识,能力,思想) 1).要明确具体 2).叙述要简明扼要 3).目标要全面又要符合课的实际 4).用可测的行为动词来表达,2.确定教学的重点和难点,方法是从划分到结合,划分是分析本节课 要向学生传授哪些知识,深度如何.结合是把上述知识联系起来进行分析,加 以比较,找出其中核心的贯穿全节 教材的内容,这就是重点.,3.选择教学媒体和教
19、学方法,4.适当补充教材5.设计教学过程,组织教学复习提问导入新课讲授新课巩固新课布置作业,环节一般包括,6.板书设计,要求: 内容精练, 条理清楚, 字迹工整, 布局合理7.编写课时计划 三种形式:文字式,表格式,程序式,教案一般内容,课题_课型_课时_教具_* 教学目的* 教学重点* 教学难点* 教学过程,* 组织教学,复习提问 导入新课 讲授新课 巩固新课,第二节.上课,一.课前准备 1.熟悉教材和教案 2.准备好直观教具和其他教学用品 3.做演示实验,二.上课的基本要求,1.目的明确2.要严密地组织3.要注意语言的艺术4.有良好的仪表和教态,5.讲授和板书密切结合贯彻“激情, 精讲,导
20、学,引思”八字方针,第三节.课后分析,两种类型:一种是上课后的自我分析 另一种是听课教师的评价评课标准:教学目的 教学内容 教学方法 教学手段 教学语言 教 态 板 书 教学组织,第六章 知识的复习和巩固,第一节.复习的意义,大脑皮层相关部位之间建立暂时性神经联系的过程.,1.记忆:,一.加强记忆,防止遗忘,2.遗忘:,根本不能再现,错误再现,不完整再现,三种表现:,暂时性神经联系建立后 没有得到强化巩固而 消退的结果.,二.改善知识质量,1.使知识系统化.2.明确和掌握重点.3.使知识扩展和深化.4.解决教学中遗留问题.,第二节.复习的方法,一.经常 性复习 1.讲授新课前的复习. 2.讲授
21、新课中的复习. *直接识记 *及时总结 *联系旧知识,3.巩固新知识的复习,4.课后复习,二.阶段复习 1.指定范围,拟定思考题,学生独立 复习. 2.系统归纳. 先找知识结构(骨架)， 再往骨架上填肉(知识点). 3.利用图表复习.,三.总复习,1.以谈话为主的复习课,3.通过举办展览进行复习,2.教师概括为主的复习课,第七章.生物实验室.培养室 和 生 物 园 地,一.生物实验室的作用 1.生物实验教学基地 2.可作为生物教学的基地 3.是生物科研和课外活动的基地,第一节.生物实验室,二.生物实验室的建设,1.实验室的面积： 1.4平方米每人2.实验室的设备 *黑板, 演示台, 实验台,
22、实验木凳 *仪器: 显微镜 解剖镜 水浴锅 *器皿: 量筒 烧杯 酒精灯 *水电设备,3.实验室的管理,(1)设专人管理(2)建立具体的管理制度(3)建立仪器使用登记册(4)注意安全防火.防腐.防潮工作,第二节.生物培养室,一.生物培养室 的设置 1.大型实验室向阳一侧 2.设在走廊的尽头 3.设在教室后面的一角,二.培养室的任务,三.培养室的管理,3.开展课外活动,2.进行观察实验,1.培养观察实验材料,第三节.生物园地,一.生物园地的规划 1.植物分类区 2.生态区 3.花卉区 4.花圃区 5.作物实验区 6.绿色教室,二.园地的管理,1.建立领导小组2.制定工作计划3.设专职工人负责日常工作,
