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1、国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施,五年来国培工作的一点感悟： “国培计划”自实施以来,在全国教师教育领域产生了广泛而积极的影响, 她与中小学教师的培养、入职、发展、待遇、资格、招聘、任用、薪酬、流动、社会福利等密切相关。但是，她在实施过程中，存在着应然与实然、理想与现实、期望目标与实际效果之间的矛盾。,国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施五年来国培工作,国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施,培训对象与需求,培训目标与要求,培训内容与实施,培训组织与管理,2,4,国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施培训对象与需求,一、培训对象与需求,国培计划体系结构各
2、要素内在关系图,培训项目培训目标指标体系培训评价绩效评估培训内容教学体系组织,一、培训对象与需求,设计问卷，调查2015年度参加国培的学员。集中培训需求问卷，包括培训方式、培训师资、培训内容及培训评价方式等培训要素。 本调查采用Likert自评式5点量表法进行设计，从“很不符合”到“很符合”分别记为1分到5分，得分越高，表明专业发展水平(或需求)、培训需求越高。,一、培训对象与需求 设计问卷，调查2015年度参,一、培训对象与需求,（一）培训教师需求,一、培训对象与需求 （一）培训教师需求,一、培训对象与需求,（二）培训方式需求,一、培训对象与需求（二）培训方式需求,一、培训对象与需求,（三）
3、培训内容需求,一、培训对象与需求 （三）培训内容需求,一、培训对象与需求,（四）考核方式需求,一、培训对象与需求（四）考核方式需求,二、培训目标与要求,培训任务： 2016年我校承担2015年项目县培训团队集中研修（持续提升）和2016年项目县培训团队置换研修项目。2015年项目县培训团队集中研修（持续提升）项目涉及小学英语、小学音乐2个学科，集中培训10天；2016年项目县培训团队置换研修项目涉及小学数学、小学英语、小学音乐、小学美术、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中音乐和初中美术10个学科共219人，培训时长46个月。,二、培训目标与要求培训任务：,二、培训目标与要求,培训目标
4、： 通过集中研修、“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践、顶岗学生实习指导、总结提升和网络研修6个阶段的系统培训，提高参训教师的6大能力，培养参训者组织开展教师培训的领袖气质，打造一支“用得上、干得好”的县级教师培训团队，形成学科培训者研修共同体，为促进教师培训质量的提高提供智力支持。,二、培训目标与要求培训目标：,二、培训目标与要求,One培训需求诊断能力Two培训课程开发能力Three教师工,二、培训目标与要求,具体目标： 1、了解国内外教师培训动态和政策，学习现代培训理论，树立培训专业化理念，把握教师培训规律和特点。 2、拓宽学科知识，把握学科课程与教学前沿，能够依据“国培计划”相关学科教师
5、培训课程标准，研制适切的培训主题，设计培训专题课程并实施。 3、掌握适合小学数学、英语、音乐，初中英语、音乐、美术、物理、化学、生物学科教师培训的方式方法，能够针对培训类型特点，有效组织教师培训活动，并对培训效果进行定性定量评价。,二、培训目标与要求具体目标：,三、培训内容与实施,培训课程安排： 1、根据学员培训需求及中小学教师专业标准（试行）、“国培计划”课程标准和乡村教师培训团队置换脱产研修指南精神，培训内容三个维度：培训政策与理念、学科教学前沿、基础培训能力。每一维度设计若干主题，每一主题设计若干课程模块，按所设计的课程模块开发教学内容。,三、培训内容与实施培训课程安排：,基础培训能力,
6、专项培训能力,三、培训内容与实施,教师培训能力：,教师培训教学策略 培训需求诊断分析、,三、培训内容与实施,培训课程安排（2016年项目）： 集中培训阶段，每天安排6个课时，集中培训45天，总课时量210个。培训课程三维度课时比例如下表：,三、培训内容与实施培训课程安排（2016年项目）：课时比例（,三、培训内容与实施,培训课程安排（2015年项目）： 集中培训10天，总课时量60个。课程设计如下表：,三、培训内容与实施培训课程安排（2015年项目）：课时数（个,三、培训内容与实施,主题式培训设计案例 ：培训主题：教师培训方案设计培训课时：18学时培训目标： 1.能够诊断分析中小学教师的教学问
7、题，运用合适的方法，设计调查方案，进行培训需求调查。 2.能整理培训需求调查数据，根据存在的问题，进行教师培训需求分析。 3.针对培训需求，准确定位培训目标，根据目标，设计培训教学内容。 4.学会设计一个具有针对性、科学性、时代性、实用性的培训方案。,三、培训内容与实施主题式培训设计案例 ：,三、培训内容与实施,主题式培训设计案例 ：,三、培训内容与实施主题式培训设计案例 ：维主题一专题学时内容,三、培训内容与实施,实践性培训 ： 采取专家诊断、技能训练、观摩体验、案例打磨、行动研究等方式，着力提升培训设计与实施能力。集中研修阶段，实践性培训学时数原则上不少于总课时的30%。,三、培训内容与实
8、施实践性培训 ：,三、培训内容与实施,培训师资安排： 1、实行学科首席专家制，首席专家从方案研制、集体备课、培训实施和绩效评价全程参与，发挥穿针引线和引领指导作用。 2、主讲教师是从事教师培训研究、教学、管理工作的培训专家，掌握一定培训与管理案例，能将理论学习与实践指导结合起来。 3、邀请教师培训主管部门政策专家、地方教师培训机构和企业培训行业的培训专家为资源教师，并充分发挥学员在研修中的作用。,三、培训内容与实施培训师资安排：,三、培训内容与实施,培训师资安排： 4.高校教师、培训专家与一线教师、教研员合理搭配，其中省域外专家原则上不少于20%，教研员和一线优秀教师原则上不少于40%。,三、
9、培训内容与实施培训师资安排：,三、培训内容与实施,培训师资安排： 5、学员按5-10人分组，配备由高校培训专家、教研员、一线优秀教师组成的“三人行”导师组，全程指导学员研修，引领学员开展小组合作学习、小专题研修、小课题研究等。,三、培训内容与实施培训师资安排：,三、培训内容与实施,采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动、现场观摩等多种方式开展培训，增强培训吸引力和感染力,以教师需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式教学情境，研讨真实的教育教学问题，在参与、合作和专家指导下主动建构。,集中与分组相结合，开展：需求调研与资源准备；专题研修与任务驱动学习；参观考察与案例分析；成果生成
10、与互动交流，等培训活动。,三结合,理论性实践性,专题学习交流研讨,观摩考察反思体验,培训教学方式：,三、培训内容与实施采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式,三、培训内容与实施,行动学习模式,案例式,现场观摩,讨论式,任务驱动,培训教学方式：,三、培训内容与实施行动学习模式案例式现场观摩讨论式任务驱动培,四、培训组织与管理,领导小组,项目县、基地学校网络公司,相关职能部门,教育学院,国培首席专家,教师教育中心,相关学科院部,学科首席专家,班主任辅导员班级组织,教务处图书馆,网络中心后勤处保卫处,继续教育学院,培训组织模式：,四、培训组织与管理领导小组项目县、基,四、培训组织与管理,学科教学知识,政策与理念,教师培训能力,培训结业考核,考勤记载、研修日志、教学设计、课件制作、教育教学案例反思、课例报告、教研论文、需求分析报告、教师培训规划、培训方案设计、培训主题课程设计、研修总结等材料,培训考核方式,四、培训组织与管理学科教学知识政策与,四、培训组织与管理,培训结业设计,四、培训组织与管理培训简报结业培训评价培训导师指导结业培训结,四、培训组织与管理,四、培训组织与管理,谢谢!,国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施,谢谢!国培计划2016培训团队置换研修项目设计与实施,
