基于项目的学习行动计划概述.docx

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1、英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习第6组 苏以容 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述4第1节：项目学习简介4活动1：基于项目学习的基本知识4活动3：项目学习与传统教学的比较5第2节：项目学习的意义7活动1： 项目学习的研究（可选）7活动 4： 自我评价（可选）7第3节： 项目学习的特征7活动 2： 角色变化（可选）7活动 5： 项目改进8第4节： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 2： 项目学习设计9第1节：设计项目学习计划9活动 2：课程

2、标准与项目构思9活动3：社区与项目构思10第2节： 项目学习目标10活动 1： 21世纪技能10活动 2： 项目学习目标11第3节： 引导学习的问题设计11活动 2：课程框架问题实施11第5节： 活动设计12活动1： 活动策划12第6节 ： 模块回顾13活动 1： 模块小结13模块 3： 项目学习评价14第1节： 项目学习的评价策略14活动 2：评价目的14第2节 ： 21世纪技能评价15活动 3：思维评价15第3节： 评价计划16活动 2：评价计划的制定16第4节： 项目评分17活动1：评价量规和评分指南17活动 2：小组评价（可选）18活动 3：过程评分（可选）18第5节： 模块回顾19活

3、动1：模块小结19模块4： 项目学习管理20第1节： 项目组织20活动1：项目难点20活动 2：项目时间线20第2节 ： 管理策略20活动 1：情景案例（可选）20活动 3：项目沟通策略21活动4：时间管理策略（可选）21活动5：合作管理策略22活动 6：资源管理策略22第3节： 项目任务与活动23活动1：计划实施23第4节： 模块回顾24活动1： 模块小结24模块 5： 导学25第1节： 课堂提问25活动1：针对不同目的的提问25第2节： 合作和自我导向27活动1：合作和自我导向教学27第3节： 信息素养28活动2：信息素养教学（可选）28第4节： 学生反思29活动2：反思计划29模块 5：

4、导学30第5节： 模块回顾30活动1：模块小结30课程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中36版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 39 页共 40页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1.项目学习是一种新颖的教学方法，是将某一个主题或单元的教学融进一个真实的项目里去，让学生作为某种社会角色在指定的时间内完成这个项目，在这个完成项目的过程中通过自主探究与合作实现对这个主题的学习。2. 基于项

5、目的学习是一种与建构主义类似的学习方式。学生在开放式项目或问题中学习，学习是以学生为中心的，教师只是引导者。学生通常在一个较长的时间里，以小组为单位合作学习。学习中需要查找大量的资料，最终创建真实可信的学习成果。3.尽管项目中会涉及解决问题，但并不总是将重点放在问题上；尽管项目可以基于探究，但并不总是使用探究技能。1.怎样才能更好地贯彻在教学过程中？2.怎样分小组学习？3.角色如何转换？4.项目学习有哪些方法和技巧？5.怎样才能使老师和学生从传统课堂过渡到项目学习的模式？模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学

6、到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1.尝试教学“以学生为主体，充分发挥小组作用，利用导学案教学

7、”，本学期内实现教学中的“先学后教”教学方法；2.将多媒体教学贯穿到教学中；3.本学年内，结合导学案教学，将项目学习贯彻到班级管理和教学中2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法传统教学是“老师讲授，学生听课”，学生很少参与讨论，学生开口讨论比较难实行奖励计划，如给积极参与讨论的个人、小组给与奖励， 及时颁发奖品在地理学科的小组探究学习中，学生往往容易只关注本小组的学习探究任务，而忽略其他学习内容让学生对其他小组探究的内容或结论进行纠结或者辨析，提高学生对其他小组探究内容的重视程度教龄较大的教师不支持采用“项

8、目学习”教学方法，他们坚持采用“传统教学”的教学方法，往往给年轻老师带来很大的压力先从一个班试行“项目学习”的方法，有成效后再在多个班级实施受学校教学资源，设备的限制，学生很多信息无法获悉鼓励学生利用现代信息技术产品（如手机、电脑等），多方获取学习资料模块1：项目学习概述第2节：项目学习的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时间： 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 在班里确定以下三个基础不同的同学作为代表：陈小菁（地理基础较好），柯金花（基础一般），陈悟（基础较差） 挑战：由于是小组合作学习，导学案是倡导“

9、先学后教”，但是基础不同，小组讨论较为困难。 获益：在此小组合作学习过程中，成员都可以发挥合作精神，自主学习，合作探究，而且基础好的同学可以充当“小老师”的作用，可以辅导基础较差的同学，带动基础差的同学学习的积极性；而且，基础好的同学在辅导过程中，对自己知识点可以更加巩固，有利于成绩的巩固提升；这样一来，小组合作学习就促进了整个小组成绩的提升。 活动 4： 自我评价（可选）所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征

10、活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 教师应当是一个引导者，负责策划和筹备小组探究的主要内容，指导学生开展探究活动，适当地给与点拨和总结；学生则是活动的主要参与者和探究的主体，主动积极的参加各项探究活动，在实践中解决所要探究的问题。教学教学，应当是教与学相长，师生共同进步，共同发展！模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它

11、们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 项目特征清单课题：地理信息系统的应用1、 地理信息系统GIS的基本原理 1、GIS定义 2、GIS的系统组成 3、GIS的工作流程2、 地理信息系统可以解决的四类基本问题1、与分布、位置有关的基本问题2、趋势问题3、模式问题4、模拟问题三、GIS在城市管理中的应用特点：项目结构较清晰，但是参与人员（即角色）不够明确，学生学习体验少。改进：做成导学案形式，明确学习目标，增加探究案，增强学生的参与度。改进清单如下： 1.请同学们用自己的语言说说什么是地理信息系统（GIS），它有几个部分组成？ 2.地理信息系统是怎样工作的？ 3.地理信息系统主要解决

12、哪些问题？ 4.通过手机，电脑搜索，说说地理系统对我们的生产生活有什么影响？举例说明模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战

13、，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思知识与技能：了解GIS概念、原理、功能及在生活中的应用，了解应用GIS的一些简单方法。 学生查阅有关资料

14、，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。过程与方法：培养学生探究及观察能力、语言表达能力。学会读图分析的一些基本方法。学生利用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。情感态度与价值观：培养学生地理兴趣、扩大视野，能够应用学过的知识来帮助别人，培养学生科学的探究精神。学生以导游、地理教师的角色引导其他同学城区附近游模块 2： 项目学习设计第1节： 项目计划 活动3：社区与项目构思所需时间： 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述：注意： 参看附录小学、中学和高中

15、的例子。1、学生扮演地理教师、导学角色，为所在市区拟定新的旅游路线或为城市规划建设提出建议。在此期间，他们需咨询地理教师、导游以及城市规划局的相关工作人员，纂写旅游路线的建议书或是城市规划的建议书。2、在制定计划时，学生需要会简单利用现有的网络资源和电子地图（如，百度地图、谷歌地图、手机地图等），利用已有的知识绘制旅游线路或是提供城市规划的建议。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习

16、目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：1、信息技术与通信技术：学生需要充分利用计算机技术和通信工具，尽可能地在网上获取更多的资料，进行图片加工处理等；2、信息素养：在现代社会，学生必须有很强的信息素养，多方面的获取信息；3、主动性与自主性：项目学习过程，学生通过自主合作完成；4、社交能力与多元化素养：学生要学会与他人沟通，展示作品。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 2： 学习目的所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的

17、项目相对应的课程标准；1、 知识与技能：通过查阅相关资料，能够了解GIS概念、原理、功能及在生活中的应用，懂得应用GIS的一些简单方法。2、 过程与方法：学生能够利用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息，理解地理信息系统在城市管理中的功能，提高其读图观察能力，探究能力以及语言表达能力。3、情感态度与价值观：学生以导游、地理教师的角色引导其他同学城区附近游，增强其培养学生地理兴趣、扩大视野，增强合作探究精神。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己的构思：1、利用电子地图，找出学校所在的城市，了解现有的

18、旅游路线，制定出新的旅游路线；2、利用自己的语言，清晰、明了地向别人表述新的旅游路线。模块2： 项目学习设计第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题我们应该如何在生活、生产中应用地理信息技术？单元问题1、地理信息系统是如何影响居民生活的？内容问题1、什么是地理信息系统（GIS）？2、地理信息系统（GIS）能够解决哪些问题？3、地理信息系统（GIS）对我们生活有什么影响？4、地理信息系统（GIS）在城市管理中有什么作用？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为

19、自己的项目设计课程框架问题； 模块 2： 项目学习设计第5节： 活动设计 活动1： 活动策划 所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、请教地理教师以及有关的城乡规划管理部门的相关工作人员；2、与旅游管理部门合作，解决当前学校所在城市出现的旅游问题；3、与城乡规划与管理部门合作，解决城市当中目前出现的规划无序、管理无效的现象；4、利用已学的知识，对当前所在城市的工业布局提出质疑和解决方法。2. (可选)如果你

20、正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：1、学生通过网络资源、文献资料查阅，引入基本问题，我们应该如何在生活、生产中应用地理信息技术；2、学生展开头脑风暴活动，形成新的旅游路线的设计的思路目录；3、学生查阅电子地图，探究设计出不同的旅游路线旅游线路；4、学生实地考察旅游路线，寻找安全、便利、省钱的旅游线路；5、学生在校内向老师、同学进行民意调查，确定不同的旅游路线；6、学生展示成品，递交建议书。模块2： 项目学习设计第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：首先，对于项目的学习，我一开始感觉非常陌生，不知道从

21、何学起，觉得这种学习很累。于是，我一遍又一遍的看视频和导读，不断的向Q群里的伙伴们寻求帮助，慢慢的，思路越来越明了，慢慢地感觉，其实，这种方法挺好，挺有趣。 我喜欢项目学习的设计，感觉这种根据课标设计问题的方法很有助于我们的教学技能和质量的提高；我也很喜欢课程框架问题的结构，很有助于新教师的教学的问题设计；关于各种评价方法，我们作为老师，要学会不同的评价方法，尽可能地发现学生的闪光点。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录

22、自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价针对这个提示的问题，学生在小组讨论中要做出回答：如何设计新的旅游路线； 鼓励有策略学习的评价在小组讨论交流过程中，我会适当的提出问题，给于补充，促使学生思考旅游线路设计的合理性。 证明学生理解程度的评价在项目学习过程中，我将和学生使用项目评介量规对学习内容进行凭借。2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将使用旅游项目设计评介量规确认是否达到项目要求；在项目结束时，我将使用这个量规给学生评分。模块 3： 项目学习评

23、价第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：小组合作探究学习清单。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每天晚上填写小组合作清单，交由小组长保管；活动节后，所有清单交由指导教师评分。思维技能评价：使用问题解决、线路可行性评介量规。怎样使用这个评价量规：在此期间，学生将通过使用该量规，解决所需要解决的问题，利用此量规评介自己解决问题的技能。2. 可选活动： 至

24、少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。旅游线路设计评介量规学生使用这个量规作为学习设计时的一个向导，并且作为项目学习结束后反思的一部分，思考他们项目学习时的问题与策略；并且设定往后项目学习时改进的计划和目标。模块 3： 项目学习评价第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后学请调查表地理日志小组合作探究清单项目评介量规线路可行性评介量规反思与总结2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学请调查表项

25、目学习前，先组织学生对于地理信息技术的了解，让他们参与旅游线路设计的讨论，填写好学请调查表；同时，教师把需要用到的地理知识放到项目学习问题的设计上来。地理日志学生各自填写地理日志，思考旅游线路的设计需要哪些知识？在教学设计是，需要解决学生这些问题。小组合作探究清单在项目学习学习的整个过程中，我利用这个评介量规评介学生的小组合作探究技能，依据不同的情况制定教学目标，掌握教学进度以及项目学习进度。项目评介量规学生使用该量规进行自我评介和改进，小组成员使用该量规进行相互评介，教师使用该量规跟进整个项目学习的进程，制定教学目标线路可行性评介量规学生必须要考虑设计的旅游线路的可行性反思与总结学习结束后，

26、学生进行总结反思，递交旅游线路的设计方案；若目的达到是，考虑下一个项目学习。模块 3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：纸质或电子出版物评介量规怎样使用这个评价量规：在学生讲述新的旅游线路的策划情况时，学生可以使用纸质或电子出版物量规，教师主要使用电子出版物量规。表现评价：学生主要使用多媒体讲述、报告成果。怎样使用这个评价量规：教师主要使用电子量规评介并指导学生向公众展示作品成果。2.

27、 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：小组合作程度指南评分怎样使用这个评价量规：使用该量规促进项目学习过程中学生的合作探究，教师给小组加分打分。模块 3：项目学习评价第4节： 项目评分活动 2： 小组评价（可选）所需时间： 10 分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。评分策略：将小组的合作探究过程性得分和小组作品得分加加起来，作为小组最后的综合得分。如何设计小组得分：（1）50的得分与小组的合作探究有关；这些得分大概如下：50小组项目得分，如收集资料，制作视频，讲解旅游线路等，25得分为小组成员自我评介和相互评介得分，25是教师及小组

28、组长评介打分。（2）30%是作品得分；（3）20%是总结与反思得分。模块3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动 3： 过程评分（可选）所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：1、学生需要充分利用计算机技术和通信工具，尽可能地在网上获取更多的资料，进行图片加工处理等；这些包含了学生必备信息技术与通信技术的目标；2、学生多方面的获取信息包含了信息素养的目标；3、项目学习过程，学生通过自主合作完成；包含了主动性与自主性的合作探究目标；4、学生与他人沟通，展示作品，包含了社交能力的目标。模块 3：

29、项目学习评价第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：在本模块学习中，我学到了更多关于评介学生的方法，虽然很多方法自己的应用尚未成熟，但我会更加努力，争取在往后的教学过程中，充分利用这些方法评介学生。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：模块 4： 项目学习管理

30、 第2节 ： 管理策略活动 1：情景案例（可选）所需时间： 15 分钟阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自己课堂上利用的设想：活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：活动4：时间管理策略（可选）所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗

31、?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：模块4：项目学习管理 第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划； 2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，

32、在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 模块 4：项目学习管理第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解；

33、一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个

34、问题吗？模块 5： 导学第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？4. 什么样的

35、讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？模块5： 导学第3节： 信息素养活动2：信息素养教学（可选）所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：项目学习中学生需要的技能项目阶段 学生将如何练习这个技能并得到反馈？ 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？模块5：导学第4节： 学生反思活动2：反思计划 所

36、需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟)1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：2. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：模块 5：导学第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“

37、我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。附件项目构思范例小学模块 2：项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准：1. 研究自己的课程标准；2.

38、 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。标准项目构思四年级科学112.6.b.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够：(A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。四年级科学112.6.b.(8) 科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：(A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；(B) 比较不同物种的适应性特点；(C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。学生扮演生物学家的角色

39、，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。四年级数学111.16.b.(4.2) ，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分：(A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；(B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；(C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序；(D) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。模块 2： 项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动3： 项目与社区联系设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连

40、的项目思路；1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；2. 在下面写下对项目设计的描述：学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨论、记录和比较气候类型。中学模块2：项目学习设计 第1节： 设计项目学习计划 活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填

41、写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系：标准项目构思七年级语言文科2.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点；b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景；c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事/剧本。七年级历史/社会科学7

42、.1 学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的原因和结果.学生创建一份报纸，以罗马帝国末期的语气，揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。七年级科学6.0 生物结构和功能的自然法则。理解这个概念的基础：c. 学生知道如果光的传播媒介不发生变化，光是以直线传播的；d. 学生知道单一透镜是如何在放大镜、眼睛、照相机、望远镜和显微镜中应用的；e. 学生知道白色光是很多波长（颜色）的混合体，视网膜细胞对不同的波长有不同的反应；f. 学生知道光能够被物质反射、折射、传播和吸收。学生研究眼睛的工作方式，研究当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的。学生创建一个关于视力问题的小册子，并与当地的眼科专家和验光师一起研究，为公众提供一次视力筛查。模块 2： 项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动3： 项目与社区联系设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；2. 在下面写下对项目设计的描述：学生研究并设计实验来了解当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的，由此扩展到远视，近视，散光，青光眼等疾病的原因；