大学生的素质教育培训ppt课件.ppt

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1、,大学生综合素质教育测评与实施,“素质是一个人内在与外在基本属性的和谐统一，要会生存、会做人、会学习、会做事”。,基本素质的内涵,教育的根本目的在于健全学生的人格，提高学生适应社会的能力，为社会发展培养有用之才。,学历,素质,?,思想道德素质25%：加强政治思维，提高政治素质，正确看待事物、分析问题和决策工作。人无德不立，具有较高的道德素质，才能更好地立足于社会。 文化素质45%：加强文化素质教育，有利于大学生的文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。专业素质15%：在于提高同学们思想上的认同性，掌握宽厚扎实的基础知识 ，熟练运用

2、广博精深的专业知识 ，积极投身于各样的社会实践活动。身心素质15%：有了健康的身体,才能创造出更多的财富；心理的健康，是拥有幸福和未来的最基本保证。,我们应该培养什么样的大学生？,郑州科技学院学生综合素质测评实施细则,1、综合素质测评内容 2、综合素质测评的测评办法及实施 3、综合素质考评程序 4、综合素质测评结果的使用 5、思想政治素质考核指标 6、文化素质考核指标 7、专业素质考核指标 8、身体心理素质考核指标 9、发展性素质测评10、综合素质测评参考标准及登记表,1、综合素质测评内容,学生综合素质测评的宗旨：通过课堂教育、管理工作加大素质教育力度，规范学生综合素质评价指标，引导学生德、智

3、、体、美等方面全面发展，提高其综合素质，引导教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和合格人才。 综合素质测评内容：思想政治素质、文化素质、专业素质、身体心理素质。,2、综合素质测评的测评办法及实施,2.1综合素质测评原则及等级： 综合素质测评要坚持实事求是，客观公正，严格按照思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质四个方面十二项指标测评。按优、良、中、差四个等级，每学期考评一次，并填写学生综合素质考评登记卡。毕业前根据各学期考评情况，进行总结性考评，并由党支部写出评语，装入学生档案。,2、综合素质测评的测

4、评办法及实施,2.2综合素质考评方法 1、考核评估中，把“限定因素”和“否定因素，作为划分优、良、中、差四个等级的具体掌握标准，把“浮动因素”作为微调评定档次的条件和标准。 2、评估时，对每个方面先按定性、限定、否定三个因素进行划档打分，再按浮动因素微调。四个档次对应的分值是：优为90以上分；良为8089分；中为60-79分；差为59分以下。 3、凡浮动到上一档次者，均按上一档次的“下等分”为准(如优秀档：90一92分)；凡浮动到下一档次的，均按下一档次的“中等分”为准(如良好档：8386分)；凡已在最高档次，又符合浮动条件的，则取该档的“上等分”(如：9799分)。 4、四个方面十二个指标分

5、别评分后，再按加权系数加权统计总分：测评总分思想道德素质评分25%业务素质评分15%文化素质评分45%身体心理素质评分15%。其中思想道德素质三个指标中政治坚定性占15%，其余三项各占5%；业务素质三项指标各占5%；文化素质三项指标各占15%；身体心理素质三项指标生活上的适应性占5%，身体心理上的健康性占7%，人格上的完美性占3%。,3、综合素质考评程序,综合素质考评程序 学生综合素质考评在院系党支部的领导下，采取学生自查自评、辅导员班干部评议和支部综合评定的方法进行。 1、学生自查自评。以教学班为单位，由学生依据综合素质考核四个方面十二项指标，实事求是地进行自查自评，按上述考评方法给自己打分

6、，经群众评议认可后为一级考核分数。该分数占单项总评分数的20。 2、辅导员班组考评。以教学班为单位，组成以辅导员、班长、团支部书记为主要成员的考评小组进行评议，并按考核等级和评分标准依次给所属学生打分，为二级考核分数。该分数占单项总评分数的50(考评小组成员打分中，去除最高、最低分，取其余打分的平均值，即为该学生的得分)。 3、支委会评议鉴定。支委会参照自查自评和班评议的得分，综合评定每个学生学期综合素质表现并进行打分，为三级考核分数。该分数占单项总评分数的30。 4、十二个目标指向的单项总评分数，乘以各自权重分值后相加之和，即为学生综合素质考评分数。该分数经公示合议综合衡定后，按分值还原为相

7、应的档次，即为学生本学期考评等级。 综合素质测评时间，每学期初评上一学期。,4、综合素质测评结果的使用,1.各年级各班按学生学年综合素质测评总分排定名次，供评定该学年奖助学金及其它评优工作使用。综合素质年度考评为优、良的学生，学院推荐报名参加九部委联合举办的专业资格证考试培训。享有被推荐参加国家奖助学金评选资格，被评为优秀学生干部、三好学生和被推荐为党员发展对象的资格：2.毕业生按各学年的综合素质测评总分的平均值排定名次，供评选优秀毕业生及用人单位选用毕业生参考。3.连续两学年综合素质被评为差的学生，应作留级或退学处理：毕业总结性考评为差的学生，应作退学处理。,5、思想政治素质考核指标,5.1

8、政治上的坚定性方面 (一)限定因素 1.政治理论课考试，学年平均成绩在80分以下的最高可评为良：学年平均成绩在79分以下的，最高评为中；有一门不及格的，最高评为中。 2.参加党团活动和政治理论教育活动不积极，最高评为中。 (二)浮动因素 有下列情形之一的，可上浮一档： 1.积极参与组织、参加各项活动，表现突出、贡献较大的学生干部； 2、参加学院以上级、院系或思政部组织的时事政策知识或政治理论课知识竞赛，获三等奖以上的； 3.被评为优秀党、团员或优秀团干部的： 4.假期社会实践征文比赛被评为三等奖以上的； 5.在郑州市级刊物上发表政治理论性文章的。 (三)否定因素 有下列情形之一的，评为差： 1

9、.散布与上级精神不相符或带有反动政治色彩言论的； 2.对参加政治理论学习、党团活动等活动，有抵触情绪，表现明显的； 3.违反上级及学院政治纪律的； 4.学年有两门以上政治理论课考试不及格的。 5.参加非法组织及非法游行活动造成不良影响的。,5、思想政治素质考核指标,5.2道德上的纯洁性方面 (一)限定因素 l.举止言谈不文明，影响内外关系和造成内部不团结的： 2.不遵守公共场所秩序，违反规定的。 (二)浮动因素 有下列情形之一的，可上浮一档： 1.热心助人被群众认可的： 2.在完成学院劳动或在急、难、险、重工作任务中有突出表现的； 3.被评为院级以上学雷锋先进个人的，因见义勇为被学院或地方县(

10、区)以上政府表彰的，可上浮一档。 (三)否定因素有下列情形之一的，评为差： 1.发生有损学院形象的不良道德行为，造成一定影响的； 2.接触不健康书籍和音像制品的。 3.教室乱写乱画，不爱护公共物品及财产并故意损坏的。 4.在缴纳学费及货款还息上不遵守约定失去诚信的。,5、思想政治素质考核指标,5.3法纪上的自觉性方面 (一)限定因素 1.学期日常管理考评排班级后五名的，最高评为中： 2.学期被学院及系（院）检查通报批评超过2次的，最高评为中； 3.不支持配合学生干部工作，发生顶撞影响恶劣的，最高评为可： 4.违反请销假规定达两次以上的，最高评为可。 (二)浮动因素 有下列情形之一的，可上浮一档

11、： 1.参加学院、系（院）学生手册及学院规章制度知识竞赛，获三等奖以上或受通报表彰的： 2.积极同违法犯罪行为作斗争受到学院或系（院）通报表扬的： (三)否定因素 有下列情形之一的，评为差： l.严重违纪，被学校、院系通报批评或处分的： 2.不服从领导，不听从指挥，情节严重的：,6、文化素质考核指标,6.1学习上的主动性方面 （一）限定因素 1.学期平均学习成绩，在教学班前1/5的，可评为优；之后1/5的，可评为良；再后2/5的，评为中；最后1/5的，评为差。 2.上课不认真，任课老师多次或普遍反映不好的，最高评为中。 3.自习期间出现三次以上违纪，被学院或系（院）通报批评的，最高可评为中。

12、(二)浮动因素 有下列情形之一的，可上浮一档： 1.各类学习或科研竞赛，获学院三等奖以上的； 2.在院刊以上专业期刊发表学术、科研论文的。 (三)否定因素 有下列情形之一的，评为差： l.学年累计有两门以上课程考试不及格或有一门课程补考仍不及格的； 2.严重违犯课堂、自习、考场纪律，被学校或院系通报的。,6、文化素质考核指标,6.2知识上的广博性方面（一）限定因素 在全院开展的晨读、周记活动中表现消极，敷衍应付完成任务的，最高评为中。（二）浮动因素 以下情形可上浮一档。 1.参加系（院）读书演讲比赛获三等奖以上奖励的。 2.个人文学作品在院级以上期刊上发表的 3.个人著作印刷出版发行的（三）否

13、定因素 不遵守规定，一学期内晨读活动缺勤三次以上，周记缺少三篇以上的，评为差。,6、文化素质考核指标,6.3思维上的创新性方面（一）限定因素 本学期内，仅限于踏实学习，不违纪，不积极参加日常的班级、院系组织的专业活动，最高评为中。（二）浮动因素 以下情形可上浮一档。 1.参加院系组织的专业活动，在比赛中获三等奖以上奖励的。 2.围绕积极进取考取专业的资格证书，如会计证、计算机等级证等。 3.积极参加学生团体活动的。 （三）否定因素 不遵守规定，学习不踏实，不积极参加晨读活动缺勤三次以上的，从不参加任何文学性活动的。,7、专业素质考核指标,7.1职业上的认同性方面 (一)限定因素以下情况最高评为

14、中。 1.实习课无故旷课超过半天或迟到超过三次。 2.实习中态度不积极，不听指挥的。（二）浮动因素以下情形可上浮一档。 1.实习中表现突出，为学院争得荣誉的。 2.专业基础知识比赛获系（院）三等奖以上奖励的（三）否定因素有下列情形的，评为差 1.实验实习时违反操作规程造成后果的。 2.无故不参加实训实验课半天以上的,7、专业素质考核指标,7.2业务上的精湛性方面（一）限定因素 实习中擅自更改实习课目或不遵守实习规定受到严厉批评的，最高评为中。（二）浮动因素 以下情形可上浮一档 1.专业实际操作成为示范观摩的； 2.获得院系以上专业技能操作比赛三等奖以上奖励的。（三）否定因素 1.实习实训期间违

15、章操作造成后果的，评为差。 2.实习实训旷课半天以上的，评为差。,7、专业素质考核指标,7.3践行上的协作性方面（一）限定因素 工作不积极主动，配合意识不强，不注意同学团结的，最高评为中。（二）浮动因素 以下情形可上浮一档 1.担任主要班干部期间，组织能力强，本学期全班总评为良好以上的。 2.策划组织并带队参加集体项目比赛（三人以上），获得院系以上比赛三等奖以上奖励的。（三）否定因素 以下情况评为差 1.代职期间工作严重失职，被通报批评的。 2.本班在学期总评中被评为差的。 3.担任班干部期间本班出现群体性违纪和违法事件的。,8、身体心理素质考核指标,8.1生活上的适应性方面（一）限定因素 经

16、常参加群体活动，但有时不能与他人合作共事，经教育能注意更正，偶尔在挫折面前表现软弱,会对生活造成影响，最高评为中。（二）浮动因素以下情形可上浮一档： 1.具有较好的协作精神，乐于与他人合作共事，所在宿舍为文明宿舍； 2.集体协作和团队意识强，能够与不同性格的同学和睦相处。（三）否定因素以下情形之一的为差： 1.集体活动中不注重协作，喜欢“独来独往”； 2.与他人共事中经常起纠纷；,8、身体心理素质考核指标,8.2身体心理上的健康性方面 (一)限定因素 有下列情形和心理表现之一的，最高评为中： 1.猜疑心重，对别人缺乏信任感，与其他学生关系紧张的； 2.心理承受能力差，受批评后有改正的； 3.情

17、绪不稳，自控能力差，不计后果的。 4.因身体健康原因休息一个月以上的。 5.体能考核基本达标的。(二)浮动因素 1.经常做其他同学心理疏导工作，表现突出的，可上浮一档： 2.发现他人行为反常并及时上报的。 3.参加体育竞技比赛获院系级以上奖励的。(三)否定因素 有下列情形之一的，评为差： 1.心胸狭窄，报复心强，行为有所表现的； 2.拉帮结伙，搞小团体，犯自由主义的。,8、身体心理素质考核指标,8.3人格上的完美性方面 (一)限定因素 有下列情形之一的，最高评为可： 1.主观固执，听不进别人的批评和建议的： 2.内向孤僻，不愿与人交往，不愿参加集体活动的。 (二)浮动因素 内外交往中，树立良好

18、个人形象，为学院赢得声誉的，可上浮一档。 (三)否定因素 有下列情形之一的，评为差： 1.个人名利心重，有损人利已行为的： 2.不忠诚老实，欺骗组织和领导的。,9、发展性素质测评,9.1文化素质模块 （一）本项技能包括英语、计算机等方面的能力。加分不超过15分。 1.英语：非英语专业的专科生英语四级、本科生英语六级通过者加4分。 2.计算机：通过国家或省级计算机四、三、二级考试者分别加6、4、2分。加分以最高级别加分，不累计。 3.专业相关资格证书：通过专业相关资格证书，多一证加1分。 （二）创造发明与科技成果 学生的科技研究成果，经有关部门审定，凭相应证明可予以加分。每项科技成果只以最高等级

19、记入，不设上限。创造发明与科技成果加分参考标准：,9、发展性素质测评,9.3业务素质模块 （1）科技竞赛 参加院级以上科研成果竞赛，以获奖证书或文件为依据。每项科技成果只以最高等级记入，不设上限。 （2）专业学术论文 专业学术论文以所载正式刊物为依据。每项专业学术论文只以最高等级记入，不设上限。科技竞赛、专业学术论文加分参考标准如下：,9、发展性素质测评,9.3业务素质模块（3）业务实践能力 在院级以上社会实践活动中获得奖项以获奖证书或相关文件为依据。加分不超过8分。,9、发展性素质测评,9.3业务素质模块（4）践行上的协作性 1.校、院系级团总支、学生会、社团联合会副部长以上（含副部长，下同

20、），学生社团副会长以上，宿管委楼长以上，学生党支部书记、班级班长、团支部书记等学生干部加8分。 2.校、院系级团总支、学生会、社团联合会、学生党支部的干事（委员），宿管委层长，班级班委、团支部委员、寝室长等学生干部加4分。身兼多职者，按最高职务计分； 3.受国家、省级、校级表彰的学生分别加10、5、2分。减分：1、代职期间工作严重失职，被通报批评的。2、考试作弊、本班在学期总评中不及格的。3担任班干部期间本班出现群体性违纪和违法事件的。 4.特殊表彰 由学院制定标准，对学生的特殊优秀表现给予加分。加分不超过9分。获同类奖项称号不累计。（此项加分可包括社会公益性活动，能为学院或系赢得荣誉的活动，

21、院系级优秀寝室成员、室长等） 文明宿舍：成员加1分、舍长加2分。上课或早读全勤加2分。受院、系表扬分别加2分、1分，同一事件表扬不累计获优秀学生干部、优秀团员、三好学生等：,9、发展性素质测评,9.4身心素质模块1.文体特长本条加分的项目有：参加系级以上（含系级）文艺、体育活动获奖励或表彰。一次活动中获多项奖励时，累计加分不超过最高等对应的分值。加分不超过9分。 个人奖,集体奖：凡获团体项目比赛前三名者，每人按等级加分,10、综合素质测评参考标准及登记表一,10、综合素质测评参考标准及登记表二,10、综合素质测评参考标准及登记表三,10、总结语：,1.在综合素质测评工作中，各院系应采取措施保证

22、测评质量，凡在综合素质测评中弄虚作假者，学校通报批评。对参评学生弄虚作假者，一经查实，其综合素质测评成绩降一个档次。 2.在综合素质测评中，各院系、班级要重视学校各职能部门、教职工对学生德、智、体、美等各方面反映的情况，作为测评的重要因素。 3. 为了提高综合素质测评质量，各院系及各学生班级应加强对学生日常表现及成绩的记载。 4.本细则适用于我院本、专科学生，测评事项有关内容由学生处组织实施并负责解释。,寄语：,综合素质测评作为一项学生管理过程，它必将体现管理的一般原则和特点。因此，作为一名辅导员和院系的管理者，在实施学生综合素质测评管理工作中要遵循管理的一般规律。如学生综合测评管理的目标之一是通过为学生塑造一面“镜子”，引导学生全面成长成才，对于引导效果，它必然是曲折提高的或者说是螺旋上升的；对于管理模式，我们应建立一种“闭环”的管理，模式如：制度目标、执行、检查，如达到目标则总结并提高目标，如没有达到目标则反思改进等；对于班级综合素质测评管理机构设置，我们应注意构建管理和监督分离机制等。对于学生管理过程，我们还应该体现制度管理科学化、组织管理民主化、公开化、体现学生自我管理和教育，体现学生既是管理的主体也是管理的客体的双重身份。,谢 谢 大 家,