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1、主讲人：,人教版初中 语文 七年级上册,第 15 课：古代诗歌四首,第 三 单元 人与自然之一：自然美景,总体学习目标,1. 熟读并背诵、默写四首诗歌；2. 了解一些古代诗歌常识；3. 理解诗歌字词含义和诗歌大意；4. 初步学习欣赏精彩文句；5. 培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。,观沧海曹操,背景介绍,诗人介绍：曹操（155220）字孟德，沛国谯郡人。东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。,创作背景： 当时他正处于事业的最高峰：他削平北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部，消除后患，统一北方。如果，如果再以优势的兵力去消除南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。 观沧海正是北征
2、乌桓归途中经过碣石山时时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他把自己宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。,文本解读,碣石（ji） 竦峙（Sng zh） 沧海 （cng） 澹澹（dn） 萧瑟（Xio s） 哉（zi）水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。,重点字词,1. 全诗以哪个字展开来写的?
3、,2. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?,重点问题解析,全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。,思考时间,“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这 种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。,重点问题解析,3.这首诗写了几层意思? 哪些诗句是写现实的? 哪些诗句是想像的?,思考时间,第一层(开头两句)： 交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)： 描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立 动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 这一层全是写现实中的实景。
4、第三层(“日月之行”至“若出其里”)： 借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。 是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。,本诗总结,“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。,次北固山下王湾,背景介绍,诗人介绍：王湾，洛阳人。公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下
5、瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗当于此时写就。,创作背景： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。,1. 哪些诗句直接表达了思乡之情?,2. “潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬” 写了怎样一幅景象？,重点问题解析,尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。,“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面
6、似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直 直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。,文本解读,思考时间,3. 说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。,重点问题解析,“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情
7、呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景 物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。,思考时间,4. 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?,重点问题解析,首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已
8、是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。,思考时间,钱塘湖春行白居易,背景介绍,诗人介绍：白居易（ 772846）字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。,创作背景: 钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。,1. 诗的各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?,重点问题解析,文本解读,思考时间,首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，
9、写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。,2. 哪句诗说明诗人已陶醉在美 好的湖光山色之中了?,3. 统读全诗，从中归结出诗人的游踪。,“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。,思考时间,诗以“孤山寺”起，以“
10、白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。,重点问题解析,4. “几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?,诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。,思考时间,重点问题解析,本诗总结,这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。,背景介绍,诗人
11、介绍：马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。,天净沙.秋思马致远,天净沙: “天净沙”曲牌名，“秋思”题目。 元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。,1.这首散曲描绘的是什么样的图景？ 表达什么样的感情？ 请按文章的层
12、次作简要分析。,重点问题解析,文本解读,这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。,思考时间,全篇可以分为两个层次： 第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。 “枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。 “古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。,本诗总结,这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情,通过众多自然景物的罗列,就把浓重的深秋色彩,刻画得淋漓尽致,因此被后人称赞为“秋思之祖”。,主讲人：,关,的,您,谢,感,注,第 15 课：古代诗歌四首,人教版初中 语文 七年级上册,第 三 单元 人与自然之一：自然美景,
