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1、小男孩,魏志远,语文版九年级下册,第四单元,“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸” 列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜,课堂导入,作者简介,魏志远，笔名，维熹。1952年出生，四川成都人，当代作家。1991年毕业于北京师范大学研究生院文艺学系。1968年赴乡村插队务农，后历任乐山地区文工团小提琴演员，西藏自治区文化局创作组专业作家，西藏文学编辑部编辑、诗歌散文组组长，星星诗刊编辑，副编审。四川作家协会理事。1978年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有诗集雪野、感动过我们的怎能忘怀、喜马拉雅山古海，报告文学集中国家庭采访手记，短篇小说一种声音、一种颜色、窗台，中篇小说女人不是月亮、晚
2、晴等。代表作小说集 我以为你不在乎,油渍（ ） 痒 （ ） 濡湿（ ） 吮吸（ ） 瞟 （ ） 黏 （ ） 摁 （ ） 咝 （ ）,读准字音,z,yng,r,shn,pio,nin,n,s,字词音,油渍：粘在衣服等上的油垢。吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。拂动：轻轻吹动。瞟：斜着眼睛看。濡湿：沾湿。,理解词义,字词音,小说的三要素是：本文的主人公是：他是一个：而又 的儿童形象本文以 为线索，叙述 的全过程。反映了当今社会和,父母离异给孩子心灵带来的伤害,人物,故事情节,环境,小男孩,天真善良,聪明细心,寂寞,孤独,无助,小男孩的行踪,小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费,生活上的困苦,整体
3、感知,无所依靠近似孤儿,小男孩,开端,发展,高潮,结局,妈逼孩向爸要钱,找爸路上的经历,楼上楼下找爸爸,不能回家住凉棚,故事情节,整体感知,段落层次1.第1段：开端。小男孩在.妈妈 的逼迫下，不得不去找爸爸要 生活费 。2.第211段：发展。小男孩在路上坐电车 、买冰棍 、和小女孩的妈妈 谈话。3.第1220段：高潮。小男孩在楼上寻找爸爸 的情景。4.第21段：结局。小男孩没有要到生活费 ，不能回家，只得露宿在菜场的凉棚 。,整体感知,请从课文中找出体现小男孩天真、善良、聪明细心而又寂寞、孤独无助的 语句。,小男孩刚刚九岁，当他妈妈揍他屁股时，“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。”妈妈说
4、就讨厌他这个样子，小男孩便“收拢右脚，挺了一下胸脯”，可当他看到妈妈的嘴角有一点油渍时，他仍然想提醒她。到了车站，见到一只蚂蚁，他是玩得那么认真，见到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最终没有控制住自己，将妈妈给他的仅有的两毛钱买了雪糕吃，等等。一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。,天真：,新课讲解,小男孩上了电车后，看见小女孩的妈妈“用手绢檫脸上的汗，又给小女孩檫脸上的汗”，便“离开座位站起来，他说，你们坐”等。寂寞孤独时仍具有爱心、亲情。,上车时人多，他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了”，“然后看见一个空位，他扑过去就坐下来”。下车时手里没有钱买票，他可以机智
5、地躲过售票员的检查，这些行动出现在一个九岁的男孩身上，充分体现出小男孩的调皮、聪慧。,善良：,聪明细心：,新课讲解,在小男孩去找爸爸的路上，多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？,起衬托作用 借小女孩的幸福反衬小男孩的悲惨。,新课讲解,本文的作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样的吗？说说你是从课文的哪些地方看出来的。,（1）选取恰当的叙述角度。爸爸妈妈离婚了，妈妈要九岁的小男孩去爸爸那里要生活费，妈妈说，要是爸爸不给钱，我们连这个月的生活费都没有，为此小男孩被妈妈逼着去向爸爸要钱。这是一个凄楚、悲凉的故事。按一般的写法，都会将作者的同情融入到作品的叙
6、述之中，流露在纸面上，然而本文则不然，作者把这种同情深藏在故事背后，采用第三人称，客观地、不动声色地记录事件的过程。因为作者知道故事本身准会赢得读者最大的同情，任何过分的渲染和抒情都是多余的。,新课讲解,选取第三人称，不动声色地作客观叙述，按常理来说，很难打动读者，但由于作者不惜笔墨地进行细节描写，因此故事就真实感人。比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心理：就要见到爸爸了，一面是默默念妈妈的话，生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气的样子，矛盾心理使他的心跳很快。这里作者没有一丝多余的渲染，但恐怕任何一个读者读到这里都不能不为小男孩此时的孤独无助、身陷两难而生恻隐之心。,（2）注重细节描写
7、,新课讲解,小说的结尾，是飘着雨的天气，小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”，由于没有要到生活费，他知道无法面对妈妈，只得睡在菜场的凉棚里。这一细节更突出了小男孩有父有母却近乎孤儿的悲苦命运。其实像这样的细节打开作品俯拾即是。作品正是靠这些真实而典型的细节迸发出一种震撼人心的力量。,（2）注重细节描写,新课讲解,、小男孩不幸的原因是什么？,他的不幸，直接的原因来自离异的父母。更深入的原因在于：中华人民共和国婚姻法和未成年人保护法并未真正得到落实。,、作者塑造“小男孩”这一形象的意义何在？,在于艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸爸妈妈那种不负责任的态度，呼吁要真正落实中华人
8、民共和国婚姻法和未成年人保护法,问题探究,小男孩反映了什么问题？,小说通过不动声色地记录爸爸妈妈离婚后，妈妈逼九岁的小男孩去向爸爸要生活费的全过程，既反映了社会问题，也反映了道德和法律问题。,问题探究,怎样理解小男孩及其父母的形象？,小男孩，小说的主人公这是一个天真、聪明、善良细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。,小男孩的爸爸妈妈：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。爸爸呢？虽然自己的亲生儿子找上门来，却视而不见。爸爸不付生活费，做妈妈的本应该找法院起诉，可她却把索要生活费的责任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本
9、判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。不懂法、不守法是他们的共性。这两个人物虽在作品中都是略写人物，但作者显然旨在从另一个角度折射我们公民法律意识的浅薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。,问题探究,作者完整详细地记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去和跟妈妈已离婚的爸爸要生活费的过程，反映了当今父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，揭示了我们在落实中华人民共和国婚姻法和未成年人保护法方面所存在的问题。,课堂小结,1、读了这篇课文后，假如你遇到了这个“小男孩”你会对他说什么？,2、小男孩决定运用法律手段要回生活费，使自己的权益得到保障。他希望你当他的律师，你如何才能帮他打赢这场官司？参考文献中华人民共和国婚姻法中华人民共和国未成年人保护法,课后作业,谢谢观看！,
