《小说阅读赏析主要表现手法及效果.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说阅读赏析主要表现手法及效果.pptx（32页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小说阅读赏析主要表现手法及效果,小说阅读赏析主要表现手法及效果,学习目标,1.准确理解小说主要表现手法的概念，掌握基本解题思路。2.建立依据题干判断考查角度的意识，培养准确判别表现手法并鉴赏其表达效果的能力。3.整理典型例题，学会规范答题。,学习目标1.准确理解小说主要表现手法的概念，掌握基本解题思路,考试说明要求,（三）现代文阅读2.分析综合：C（3）分析作品基本特征和主要表现手法3.鉴赏评价：D（1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力,考试说明要求（三）现代文阅读,概念,表现手法，广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所
2、表现出来的具体而又特殊的艺术方法。从高考试题来看，对表现手法的考查不但要求学生判断某种表现手法是什么，而且要求赏析其表达的作用。,概念表现手法，广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；,分类,表现手法（广义）：表达技巧、艺术技巧1、表达方式2、修辞手法3、表现手法（狭义）4、结构技巧,分类表现手法（广义）：表达技巧、艺术技巧,（广义）表现手法,表达方式,1、记叙顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换；叙述视角,2、描写,人物,正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理 细节描写侧面描写：借助次要人物、物象、环境烘托,景物,选取典型景物，铺陈描摹观察角度变换：定点换景、移步换景等写景角度：远近、高低
3、等多种感官：视听嗅触、内心感受动静关系：动静结合、以动衬静、以静衬动等虚实：虚实结合、虚实相生等色彩：多种色彩描写白描和工笔细描正侧面描写相结合,3、议论,4、抒情,直接抒情：直抒胸臆间接抒情： 借景抒情、乐景哀情、借物抒情、托物言志,修辞手法比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复,表现手法（狭义）联想想象、象征、对比、烘托、渲染、用典、反衬等,结构技巧首尾呼应、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、以景结情 、 卒章显志等,（广义）表达方式1、记叙顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换,基本解题思路,表现手法类题型解题“三步骤”：第一步：指出小说用了什么表现手法。要辨明文本所运用的是哪一
4、种或几种表现手法。第二步：表达了什么内容。分析这种表现手法在文章中是要表现什么内容。第三步：有何艺术效果或作用。结合具体语句将此种表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系作品的主题及作者的思想情感。有时，还要注意考虑读者效果。,答题建模：手法术语结合文本阐释主题思想和表达效果,基本解题思路表现手法类题型解题“三步骤”：第一步：指出小说,重点设问方向一,设问方式一：对全文或文段的表现手法（广义）进行分析。题干中包含“表现手法”、“表达方式”、“修辞手法”等具体概念，或模糊为“如何表达”、“如何描写”、“如何塑造”等。,重点设问方向一出处篇目设问方式2018年歌手15. 请分,篇目设问方式参考答
5、案歌手15. 请分析第段中，作者是如,歌手15. 请分析第段中，作者是如何描写雅什卡的歌声的。(4分),歌手,歌手雅什卡往四下里看了看，深深地透了一口气，唱了起来。他唱出的第一个音微弱而不平稳，似乎不是从胸中发出，而是从一个遥远的地方传来。第二个音比较坚定而悠长，但仍明显地颤动着，就像一根琴弦在有力的手指突然拨动下发出响声之后迅速转弱的余音。第三个音后，一首凄凉的歌便渐渐强烈起来，舒展开来，不绝如缕地流将出来。我们大家都感到亲切而又惊心动魄。说实话，我很少听到这样的声音：它有点沙哑，又有些发颤，开头甚至有些病态；但其中蕴含着一种并非做作的深沉的激情，有青春，有力量，有甜蜜的感觉，还有一种令人沉
6、醉的业已麻木的哀愁。歌声里鸣响着、表现着一颗俄罗斯人真实而炽热的心灵，它紧紧地抓住您的心，直接扣动那属于俄罗斯人的心弦。歌声渐渐扩展开来，不再发抖，它颤动着，但那是一种发自内心的热情所产生的微微的颤动，它像一支箭刺进听众的心窝，不断地加强、坚定和扩展。我觉得泪水在我心中沸腾，并且涌向眼眶；掌柜的垂着头，“眨巴眼”转过身来；在“野老爷”那铁板似的脸上，从紧蹙的眉头下正慢慢地滚下大滴大滴的泪珠。要不是雅什卡在一个非常尖细的高音上仿佛突然中断似的结束了歌曲，我真不知道众人的沉醉将如何化解。没有人喊一声，大家仿佛在等待，他是不是还要唱下去；但是他睁开眼睛，似乎为我们的沉默感到惊奇，接着用探询的目光把所
7、有的人扫视了一遍，于是他明白，胜利是属于他的,歌手,歌手15. 请分析第段中，作者是如何描写雅什卡的歌声的。(4分),答：正面描写唱歌的过程，多用比喻，使得歌声形象可感；侧面通过“我”和其他听众的反应，衬托歌声的美妙而令人震撼的特点。(每点2分),歌手答：正面描写唱歌的过程，多用比喻，使得歌声形象可感；,小铜匠这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。他穿着破旧的青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏，全蒙着铜污；手里拿着铁椎锉子等工具。 他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应
8、，便走了过去。 他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。,19. 请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。(4分),答：肖像(细节)描写，表现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。(4分。每点2分）,小铜匠19. 请分析文中画线部分的表现手法和表,根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。再看其他不认识的先生们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢来。 根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生回答说：“他的母亲死了。”级任先生随即浮荡起一种无着的伤感。 第二课正开始，根元推开
9、了室门走进来。他穿着一件宽大的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼，走向他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。,陆根元面对高等小学先生们的心理描写，交代他的拘谨、压迫感，与学校的格格不入。,陆根元上学期间的衣着描写，交代他窘迫的生活状态和正式的衣着风格的反差。,根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他,这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜匠，不
10、如那个铜匠！”他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情！” 根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用尽了方法么？这还不能说。像根元这一类的孩子，我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好呢！”,陆根元形象转变使先生们深受触动，他们的对话和争论起到了揭示文本主题，探讨教育的针对性问题的效果。,这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事,小铜匠这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便
11、是根元。他穿着破旧的青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏，全蒙着铜污；手里拿着铁椎锉子等工具。 他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。 他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。,19. 请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。(4分),答：肖像(细节)描写，表现陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。(4分。每点2分）,小铜匠19. 请分析文中画线部分的表现手法和表,理水8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”
12、请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。,理水,理水（节选）鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民
13、安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。,理水（节选）,卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 这一吓，把大家的酒
14、意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。
15、“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。,卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举,“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次” “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。” “放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：湮，确是错误了。以后应该用导！
16、不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。,“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们,“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是
17、禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢” “要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。
18、白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（节选鲁迅故事新编，人民文学出版社2014年5月版）,“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水,8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。,答：（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他残破黑瘦的面目、粗手粗脚。（2）语言描写。简短有力 语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓
19、识。（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。,8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的,解题要点总结,1、关注题干设问方式，明确考查的是广义表现手法，还是表达方式、修辞手法等，确定思考和解题的角度。2、结合文本具体分析，注意结合上下文的叙述描写重点，甚至是文章主题、作者的情感态度。,解题要点总结1、关注题干设问方式，明确考查的是广义表现手法，,当堂演练,阅读2018年全国卷2的文学类文本有声电影，回答它的第6题。6. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。,当堂演练阅
20、读2018年全国卷2的文学类文本有声电影，回答,6. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。,答：如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座
21、位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。【6题详解】本题考查分析小说的语言特色的能力。根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出幽默的效果即可。,语言特色,6. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处,重点设问方向二,设问方式二：对文段的表达效果的鉴赏或探究。,重点设问方向二出处篇目设问方式2017年一个圣诞节的回忆
22、,一个圣诞节的回忆 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，/她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”,16. 请探究小说结尾的表达效果。（6分）,答：（1）呼应开头，让小说形成完整的结构； （2）对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩； （3）清冷的氛围与“我的朋友欢快的话语形成反差，增添小说的张力； （4）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。,语言风格,结构作用,一个圣诞节的回忆16. 请探究小说结尾的表达效果。（6分）答,歌手我转过身，快步走下科洛托夫卡村所在的山丘。山丘底下是一片广阔的平原。它沉浸在一片苍茫的暮霭之中，显得更加无边无际，仿
23、佛同正在暗下来的天空连成一片。,16. 请探究小说结尾画线句子的表达效果。(6分),答：（1）对当时俄罗斯民族美好人性因生活艰难而被遮蔽的忧虑； （2）对俄罗斯人真实、炽热、奔放的心灵回归的呼唤； （3）以景结情，含蓄蕴藉，给读者留下思考回味的空间。(每点2分),主题,结构技巧+艺术效果,象征手法,歌手16. 请探究小说结尾画线句子的表达效果。(6分)答：（,馘 他需要一只耳朵，敌方士兵的耳朵。左耳，耳朵是奖励，是赦免，是回家之路；是家，是母亲、父亲、小妹、情人；是炊烟、田野、土狗、锄头；是结束，是开始，是逃亡，是安稳并且弛然的生活。,13. 鉴赏文中画线语段的表达效果。(4分),答：（1）由
24、一只耳朵产生的联想，用排比的句式(1分)， （2）突出一只耳朵对“他”的意义(1分)， （3）突出“他”对回家的渴望(1分)， （4）也为后文“他”砍掉自己的耳朵做铺垫(1分)。,馘13. 鉴赏文中画线语段的表达效果。(4分)答：（1）由一,解题要点总结,1、总结表达效果题的答题角度：表现手法+主题情感+语言风格+结构作用2、结合文本具体分析，尤其是对文章结尾段的表达效果的探究，要阐明文章的主题。,解题要点总结1、总结表达效果题的答题角度：,课后巩固,1、课后完成2017年全国卷1的文学类文本天嚣。2、完善笔记，整理典型例题。,课后巩固1、课后完成2017年全国卷1的文学类文本天嚣。,感谢聆听,感谢聆听,
