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1、小学2023学年度第一学期教学工作计划本学期学校的教学工作将全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，深入学习、领会、贯彻省、市、区教学工作会议精神,以2023年XX区教育研究工作要点为引领，立足双减，通过教研提质，全面提高“轻负高效”教学品质，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。一、常规教学体现精致管理学校将以精致管理手册为依据，进行各项教学制度、方案的实施。在日常管理中，领导班子将教师团队的价值引领放在教学工作的首位，采取三线并进的管理模式，提高工作效率和质量，形成精致管理的内生动力。一是级部横向管理。即校长一一副校长一一年级分管干部一一年级组长一一教师。各年级分管干部全面负责本级部的所有工作
2、，严格执行校务会的精神决议，按照学校统一的工作计划落实到位，承担上传下达的职责，协同年级组长、管理好本级部的教育教学。二是学科纵向管理。即校长一一学科分管干部一一教研组长教师。继续实行走课与专项督导相结合的模式。分管干部加强一日督导，深入教研组、教师课堂、办公室，走到师生中间，加大过程性教学质量的管理力度，进行过程性质量监控，特别是对于“双减”的各项要求，落实到位。每月的15日作为教学常规调研日，对教师集备、教研、上课、作业布置、作业批改、试卷命题、课程实施等进行随机调研，及时反馈，提高学校管理实效。三是名师引领作用。学校坚持眼睛向内抓治理，发挥名师、骨干教师的示范引领作用，利用“学区片管理”
3、“学校微集团”“共享教师”等方式，在区校、校校之间合作共研，形成提升教育质量的合力。本学期，学校还将继续加强常规教研管理的力度，仍然采取统一时间，统一地点，分管干部全力参与的模式开展集备（单周）、教研（双周）。通过各教研组进行定时、定点、“三带”（带着研究、带着问题、带着收获）的教学研究活动，以提高实效为根本,扎实地开展研究活动，夯实教师个人理论基础，提高专业水平，更好地指导课堂教学。二、让新课标成为教学航标义务教育课程方案和课程标准（2022年版）已经颁布实施，作为教师，如何紧跟时代步伐，正确解读，从整体上把握课标的“新”，将其作为自己教育教学的航标。学校本学期将采取各种形式加强新课标的学习
4、。（一）由点及面组织各类培训学校将积极组织各级别培训，鼓励名师、骨干教师参与省市区的各类培训，打造尖端学习教师。同时，由点及面，学校还将有针对性地邀请专家进行学科专题培训，人人学习，共同提升。（二）发挥名师骨干的引领作用在打造新课标学习尖端学习教师的同时，要积极发挥这部分名师、骨干教师的引领作用，开展二次培训及论坛，分享学习体会和经验，带动全体教师积极学习，准确领会。（三）促进理论和实践相结合新课标的学习，为的就是运用到实践教学中。在边学习边领会的过程中，各学科教研组集体研讨，以课例为依托，积极实践于教学中，通过听评课，进一步领会课标内涵，内化为自身的教学实践。在暑期学习义务教育课程方案和课程
5、标准（2022年版的基础上，老师们将以深学悟透为目标，实施四结合学习。一是结合区级教研要求，领悟学习“大单元”教学理念，实施大单元备课。如语文学科的任务群备课尝试、体育学科的跨学科单元教学设计，以大单元重构新课堂。二是结合问题化研究导向，领悟学习新课标实施建议，达成“有理想、有本领、有担当”的育人目标。三是结合双减作业设计，领悟学习新课标各学科各年段培养目标、素养聚焦。四是结合远程研修和常态课展示，领悟学习新课标评价建议，集合班级互动大屏，开展全要素、全过程、全过程评价。XX小学学习新课程标准具体安排时间专题（含具体主题）主讲人研修方式评价反馈课时备注2023.9.2各学科教研组期初新课标学习
6、和实践主题研讨各学科互动交流培训纸1多媒体各教室2023.9.15新课标学习一一大单元教学整体设计专题讲座、新课标测试（开卷）培训纸1多媒体2023.10.13新课标学习一一课堂问题化教学导向互动交流培训纸1多媒体2023.10.20指向核心素养的作业设计组长论坛（一）互动交流培训纸1多媒体2023.10.27指向核心素养的作业设计组长论坛（二）互动交流培训I纸1多媒体2023.11.3指向核心素养的作业设计组长论坛（三）互动交流培训I纸1多媒体2023.12.8新课标学习一一指向评价的全要素、全学科、全过程探索外请专家专题讲座现场交流1多媒体三、“双减”工作稳中求进本学期，将继续把“双减”工
7、作摆在突出位置，不断提升水平，强化督导监督。（一）幼小衔接梯度实施一是结合“品智”阶梯益起成长一一XX小学幼小衔接入学适应“一日活动”课程手册，从“课程探索、兴趣激发、习惯培养”三个方面，梯度实施“我爱大学、我爱文明、我爱整理、我爱课堂、我爱运动”五角星项目课程，采取单设课表、双师育人、全学科教学方式，通过游戏化、生活化、情境式、任务型活动，强化儿童探究性、体验式学习，实现身心适应、生活适应、社会适应和学习适应。二是将“零起点”教学纳入教学计划,通过“慢速度、缓坡度、降难度”策略，确保教学安排的有机衔接、循序渐进、应教尽教，关注特殊学生情绪管理和安全管理，形成应急处置预案。（二）打造精品作业模
8、式1.组长论坛+精品作业展+评价方案分享以XX区优化义务教育学校作业管理指南为依据，在“压总量、控时间”的基础上，注重“调结构、提质量”，研究基础性+弹性等分层次作业、实践类+项目式等长短期作业、劳动+特长等个性化作业。其核心内涵为“四减四增三转变二减少作业量和智育时间，增加其它“四育”时间；减少重复作业，增加学生思考探究时间；减少机械抄写作业，增加学生读书识记内容；减少考练次数，增加学生社会实践体验。将学生评价由“单一分数”转变为“综合素质”评价；将作业设置由“巩固知识技能”转变为“全面育人功效”；将智育发展由“通过作业提质量”转变为“改革课堂提质量”。各学科教研组长代表本学科和年级继续开展
9、“双减作业设计”论坛，各学科教师全员参与精品作业成果展。一、二年级语文、数学学科进行“无纸笔多元评价”方案分享。（三）问题化学习走向深入在暑期30位教师完成问题化学习询证课堂报告的基础上，以“问题化学习能力目标”为研究方向，积极落实“问题的发现力”“问题的建构力”“问题解决力”“问题的反思力”等能力培养，提高学生“个体学习维度”和“合作学习维度”，将问题化研究走向深入。一是发挥学科骨干教师的力量，以“问题化学习”为主题，进行每人一堂课展示。二是结合“双减”精神，开展问题化作业设计”论坛，各学科教师参与作业设计展示，学期末汇编优秀作业设计集。三是继续发挥每间教室门口的“问题板”功能,鼓励学生提出
10、问题、互相解答问题，让问题化学习的理念沉浸于每间教室。（四）精品小卷重质量轻数量3-6年级语数英学科各教研组教师，精雕细琢，共同研磨、设计一课一研随堂小卷。根据授课的重点及难点，设计每课“精品小卷”，试题设计重质量，轻数量。使用好小卷，课内解决，辅助教学。（五）持续推进人工智能教育立足双减，以一系列智慧教育课题引领教学，借助人工智能技术，建构具有学科特点的信息化场景，锻造特色“品智”课程，引领学生深度学习和高效学习，培育学生5C素养。继续发挥习作2.0教学研究项目、麻吉星教学研究项目、英语模仿秀实景课程开发项目、科学VR课程应用项目研究团队的引领作用，切实促进师生人工智能素养的提升。语文学科进
11、行新的习作2.O实验班教师团队建设，总结前期研究成果，由校内专家团队开展技术普及及教学策略培训。通过习作课堂2.O实验班实施课堂教学，进行课堂习作2.O教学策略研究，汇集智慧，进行资源包的迭代创新。通过打磨课例，不断提升教学水平及技术应用水平，提升学生习作能力，争取实验班在本学期参与区域课例展示。四、质量分析提升教学品质继续加强教学质量分析，进行过程性评价、总结性评价、增值性评价研究，开展“常态调研”+“数据分析”为主题的学科质量调研。常态调研：每月，设定一个教学点：教案设计、作业设计、问题化教学研究、作业展评、常态课展示、精品小卷设计等作为常态教学调研的内容。数据分析：3-6年级语数英学科根
12、据上学期期末考试数据反馈，开展数据分析，以Z分数和三率为依据，横向对比近三学期的成绩数据，纵向对比各级部各班级情况，统筹对比语数英学科在同一个班级的数据，进行细致分析，制定具体措施，提高教学质量。根据数据，进行评价，开展好各年级的教学分析，强调重视知识体系的建构，做好查漏补缺。(1)教师层面，以期末考试为切入口，以数据为依据，对具体问题进行具体分析，找出优势和不足，在重点上下功夫，在难点上求突破，保证教学质量稳步提升。(2)教研组层面，加强集备、教研，让“碰头会”成为常态,发挥名师效应，带动青年教师及薄弱班级教学质量的提升。缩短本年级平行班之间的差异，让均衡发展成为目标。(3)学校层面，每学期开展“期初、期末”分析会，以分析促提升，克难攻坚保质量，实施精准教学，提升教学质量。本学期，学校的教学工作将继续树立项目化、清单化思维，坚持问题导向，精致管理，立足“双减”，不断提升教学教学品质。
