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1、鲜有人知的是，兵马俑刚出土时，身上还带有彩色颜料，栩栩如生。,谁知因为接触空气氧化，出土后不到10秒钟，俑身色彩脱落殆尽，就成了今天这般“灰头土脸”的样子。,商鞅变法,考情分析,课标解读,知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。探讨商鞅变法的历史作用。,问题探究1,参见，教材P17,大变革的时代,大动荡,大发展,分析商鞅变法的历史背景？,举一反三,大动荡、大变革是变法的有利外部条件诸侯争霸的推动：各国面临政治、经济制度的重建。变法风潮席卷各国：首先魏国李悝变法，之后楚国吴起变法。百家争鸣的推动：第一次思想解放高潮，推动当时的社会
2、变革。,秦国统治者锐意变革是变法内部动因必要性： 时代的要求； 秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。可能性：秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。 秦献公：废除用人殉葬的恶习；由雍迁都栎阳；允许商业活动。 秦孝公：发布求贤令，吸引有志之士。,商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件游说：商鞅以变法强国之术游说秦孝公，劝说他“疑行无名，疑事无功”，变法要坚决果断。辩论：与反对派辩论，宣传变法思想，提出“治世不一道，便国不法古”。得到秦孝公赏识。立信：南门徒木，取信于民；并使用强力手腕，打击破坏新法的人。变法根本原因：社会生产力的发展，新兴地主阶级力量壮大。,问题探究2,参见，教材P20,强国 之术,加
3、强管理，有效行使政府权力。,稳定财政收入，增强国家实力（经济）。,提高了军队战斗力，稳定了秦国的社会秩序；打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。,深化理解,商鞅视界中的“农商（工）”,参见，教材P20,国之富，农也。,举一反三,(2013福建高考41)(16分)阅读下列材料，回答问题。 材料一 故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不能自持也，则众力不足也事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也苟能令商贾技巧之人无繁(多)，则欲国之无富不可得也。 摘自商君书 据材料一，概括“事商贾”带来的危害。（5分）,妨碍农耕,消散兵源，危怠战事。,败坏社会风气,在诸侯争霸中将处
4、于不利地位。,难以实现富国强兵,深化理解,商鞅视界中的“军功爵制”,走进一个国家，观察这个国家的治理情况，民众被调动役使国家就强大。凭什么知道民众被君主调动役使了呢？那就是民众看见打仗，就像饿狼见了肉一样，那么民众就被调动役使了。一般来说，战争是民众讨厌的东西，能让民众乐于去打仗的君主就称王天下。强国的民众，父亲送他的儿子去当兵，哥哥送他的弟弟去当兵，妻子送她的丈夫去当兵，他们都说：“不获胜，就不要回来。”又说：“不遵守法律，违抗了命令，你死，我也得死，乡里会治我们的罪。军队中没有地方逃，我们要搬迁也没有地方可去。”军队的管理办法，是将五个人编成一伍，用标记来区分他们，用军令来束缚他们，逃走了
5、也没有地方居住，失败了没有活路。所以三军将士服从军令，军令就像流水一样，就是战死也不向后退。,入其国，观其治，民用者强。奚以知民之见用者也？民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣。凡战者，民之所恶也。能使民乐战者，王。强国之民，父遗（wi，送）其子，兄遗其弟，妻遗其夫，皆曰：“不得，无返。”又曰：“失法离（违背）令，若（你）死我死，乡治之。行间（hng jin，指军中）无所逃，迁徙无所入。”行间之治，连以五，辨之以章（标记，徽章），束之以令，拙（ju，逃走）无所处，罢无所生。是以三军之众，从令如流，死而不旋踵（把脚向后转，意谓逃跑。）。,役使民众则国强,驱民以兵,乐战,驱兵死战,严刑酷法,石磊译注
6、：商君书画策第十八，150 152页，北京：中华书局，2009。,国之强，兵也。,一、“有军功者，各以率受上爵，为私斗者，各以轻重被刑”；二、“宗室非有军功论，不得为属籍”；三、“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次”；四、“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。,深化理解,“军功爵制”中“四法令”,奖军功，戒私斗，使秦人一致对外，并稳定了秦国的社会秩序。,对腐朽的宗室贵族给予了致命打击。,建立了明确的军功爵等级制度，并根据军功爵的等级享受不同的政治、经济待遇。,明确了战争中立军功以显荣，无军功则虽有富有，却无美名。,司马迁：史记卷六十八商君列传第八（第7册），2230页，北京：中华书局
7、，1959。,深化理解,从选官制度看“军功爵制”？,评价,“商君之法曰：斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官；官爵之迁与斩首之功相称也。今有法曰：斩首者令为医、匠。则屋不成而病不已。夫匠者手巧也，而医者齐药也，而以斩首之功为之，则不当其能。今治官者，智能也；今斩首者，勇力之所加也。以勇力之所加而治智能之官，是以斩首之功为医、匠也。故曰：二子之于法术，皆未尽善也。”,陈秉才译注：韩非子定法，239页，北京：中华书局，2007。,摧毁宗法世卿世禄选官制度之后的封建新政权又急需吸纳一大批有才识的知识分子（士人）进入官僚队伍，但知识分子多半被拒之于门外。,商鞅为了鼓
8、励秦国人民一心从事耕战，创设了“利出一孔”的赐爵制度。,中西对比,商鞅变法VS梭伦改革,(1)担任低级官职(或除执政官外的各级职官的选举和任职资格)。(2分)立军功；努力耕织。(4分),(2)梭伦：崇尚中庸(调和)，手段温和。(2分) 商鞅：不畏权贵，严刑峻法。(2分),中西对比,商鞅：重农抑商；,梭伦：农商并重。,中西对比,商鞅变法VS梭伦改革,维护新兴地主阶级利益，提高生产积极性。,有利于强化中央集权。,有利于各地经济交流。,有利于形成良好社会风气。刺激小农生产的积极性，推动小农经济的发展。,加强专制统治。,深化理解,“废井田、开阡陌”,问题探究3,特点。,落后的秦国受传统束缚较少,东方诸
9、国的变革经验,注重创建新制度,变法彻底（措施全面、推行力度大），功效明显；,历时久远，渐进改革。,充分顺应秦文化,问题探究4,参见，教材P24,商鞅虽死，秦法未败,政治：世卿世禄制向赐爵制度的转变，使统治集团内部结构发生重大变化。 军功地主成为秦统治支柱，逐步建立起中央集权政治体制。军事：从“夷狄遇之”到“虎狼之国”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。经济：从根本上确立了土地私有制，社会经济不断发展，秦国实力增强，为秦的最终统一奠定了基础。,参见，教材P23,(2014浙江高考9) (10分) 材料一 商鞅是著名法家，坚持变法，富国强兵，故“商鞅虽死，而秦卒行其法”。对商鞅变法的评价，主
10、要观点有：“商君之法，使民务本而力农”；“然其民见刑而不见德，知利而不知义”(苏轼商君功罪)；商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国要领(司马迁商君列传)。 据中国古代史改编 (2)据材料一、二，结合所学知识，分析为什么商鞅遭车裂而“秦人不怜”。(10分),轻视教化，轻罪重罚。,商鞅变法侵犯了贵族利益。,加重对百姓剥削与压迫。,文化高压政策不利于思想文化发展，摧残了文化，加强专制统治；导致民族创新意识窒息。,重农抑商政策，压制工商业发展，违背社会经济发展的规律，阻碍商品经济的发展和社会的进步。,改革不完全彻底。,问题探究5,参见，教材P24,充分顺应秦文化,秦孝公大力支持,法家思想时代的需要,时代发展的要求,符合秦国的国情,商鞅的政治才干,历时久远，渐进改革。,问题探究5,参见，教材P25,课堂小结,挑战高考,吴起变法主要是针对时弊，以政治改革为主，(2分) 商鞅变法是全面的改革，建立了较完备的制度。(2分),商鞅变法历时19年，分先后两次逐步推行，注重取信于民和制度保证。(2分)吴起变法抑制贵族，打击对象明确，但使自己孤立；变法急于求成，时间短暂，许多措施难以实施。(2分),
