老年痴呆症的护理查房课件.ppt

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1、老年痴呆症的护理查房,【概念】,所谓的老年痴呆症，又称阿尔茨海默病 (Alzheimers disease,AD) 是发生在老年期及老年前期的一种原发性退行性脑病，指的是一种持续性高级神经功能活动障碍，即在没有意识障碍的状态下，记忆、思维、分析判断、视空间辨认、情绪等方面的障碍.目前尚无特效治疗或逆转疾病进展的治疗药物。,诊断,阿耳茨海默症的诊断先检查病史、进行神经检查及简短的知能测验。基本检查有神经心理测试、血液常规、生化检查(肝肾功能)、维他命B12浓度、甲状腺功能、梅毒血清检查及脑部电脑断层或磁振造影等，特殊情况亦有其他检查类型。有失去记忆导致忧虑的症状,就可能罹患了阿兹海默症，但必须经

2、过医师的智能测验及脑部断层扫描才能确定。,病因,一、年龄。年龄越大发生老年痴呆的几率越高。 二、遗传。有家族史的人患病几率高。 三、生活方式。如吸烟酗酒、不合理饮食、缺 乏锻炼、与社会交流少。 四、教育水平。受教育程度越低，患病率越高。 五、各种疾病。如动脉硬化、高血压、糖尿病、冠心病、脑卒中、脑炎、气体中毒等，可诱发痴呆。,症状,分为：早期，中期，晚期早期症状于最初发病2-3年，健忘(尤其新近发生的事)、缺乏创造力、进取心，且丧失对原有事物的兴趣与工作冲劲。,中期症状于最初发病的3-4年后，对于人、事、地、物渐无定向感，注意力转移，且一般性理解能力减低。此外，会重复相同的语言、行为及思想，而

3、情绪不稳，缺乏原有之道德与伦理的标准，常有迫害妄想的人格异常等现象，但无病识感。晚期症状语无伦次、不可理喻、丧失所有智力功能、智能明显退化。而且逐渐不言不语、表情冷漠、肌肉僵硬、憔悴不堪，以及出现大小便失禁、容易感染等。,病理,阿兹海默病主要是神经细胞的损失（或退化），以及脑中出现类淀粉斑以及神经纤维丛。已知遗传因素很重要。在病理学上显示出脑组织萎缩、大脑皮质出现老年斑等现象。,治疗,老年痴呆的药物治疗1、西药治疗2、中药治疗 老年痴呆症首选用药-阿瑞斯，盐酸多奈哌齐片。（适应症：轻度或中度阿尔茨海默型痴呆症状的治疗。）,老年痴呆的非药物治疗,1.智力训练 2.精神调养3.体育锻炼4.起居饮食

4、,老年痴呆的10大“警兆”,1.顾前忘后2.词不达意3.时间和地点概念混乱4.判断力降低5.抽象思维能力丧失6.随手乱放物品7.脾气和行为变化无常8.性格变化9.失去主动性10.转瞬即忘,预防,第一，饮食均衡，避免摄取过多的盐分及动物性脂肪。 第二，适度运动，维持腰部及脚的强壮 第三，避免过度喝酒、抽烟，生活有规律。 第四，预防动脉硬化、高血压和肥胖等生活习惯病。 第五，避免过于深沉、消极、唉声叹气，要以开朗的心情生活。 第六，对事物常保持高度的兴趣及好奇心，可以增加人的注意力，防止记忆力减退。 第七，要积极用脑，预防脑力衰退。 第八，随时对人付出关心，保持良好的人际关系，找到自己的生存价值。

5、 第九，保持年轻的心，适当打扮自己。 第十，小心别跌倒，头部摔伤会导致痴呆。,病人入院护理评估单,科别 老年 病区 四 床号 430 入院时间2010-08-04 10：00 一、一般资料：姓名姜秀云 性别 女 年龄 83 职业 离休 民族 汉族 籍贯江苏徐州 婚姻已婚 文化程度：小学 联系住址：和平新村3东单元-101 电话85743185资料收集时间：20100804 10：00入院方式：步行/扶走/ 轮椅/担架/其他 入院医疗诊断：糖尿病、冠心病、高脂血症、脑梗塞既往史：否认 有冠心病、 家族史：否认 有烟、酒嗜好：否认 有（量 年限） 过敏史：否认 有,二、生活状况及自理程度饮食型态：

6、下降，100克/天睡眠型态：较差3-4小时/天。 排泄形态：大小便失禁自理形态：异常，包括进食、活动、洗漱、入厕、耐力。,三、心理与社会心理状态： 镇静/悲哀/ 易激动/焦虑/恐惧/ 孤独/沮丧/其他对所患疾病：了解/部分了解/不了解费用支付情况：自费/公费（含医保）宗教信仰：否认 有 其他：-,四、护理体检T 36.2 P 77次/分 R 18次/分 BP140/70mmHg 瞳孔 左 3.0 mm右3.0 mm神志：清楚/ 恍惚/模糊/昏迷 皮肤黏膜：正常/ 松弛 /紧张/褥疮（ ）见其他牙龈：正常/红肿/出血/溃疡 各种导管情况：-辅助检查：心电图示：窦性心律，频发室早，ST-T改变。查

7、体：欠合作,护理计划,2010-08-04 10：001P语言沟通障碍：与认知改变，包括记忆力障碍，定向力障碍，记忆力缺陷，判断力障碍有关护理目标：病人能以改变后的沟通方式表达自己的需要。护理措施：1. 注意观察病人非语言的沟通信息 2. 鼓励病人说话。 3. 当病人试着沟通时要耐心听。 4. 不要在病人面前说些伤病人自尊的话。 5. 与病人交谈时减少环境中的干扰因素。 6. 不要与病人大声说话，排除病人听力障碍。 7. 当说话时，要站在病人面前，眼光要注视病人。 8给病人充足的时间回答问题。 9对病人的挫折感表示理解。 10.使用简短的句子，一次问一个问题。,2P 排尿异常 相关因素：认知改

8、变，神经原性膀胱，排尿感减少或尿急。护理目标：病人能够保持正常的排尿型态。 护理措施：1，必要时留取尿标本送检。 2，记出入量，包括排尿型态。 3，报告尿失禁或尿潴留的症状 4，鼓励病人饮水，并根据病情提供相应的饮料。 5，遵医嘱给药并评估用药的反应。 6，让病人白天2-3小时去一次厕所。 7，晚上使用便盆排尿。 8，晚上6点以后减少液体入量。 9，必要时每次排尿后帮助病人进行会阴护理。 10，必要时使用尿布或尿失禁垫。,3P排便异常：相关因素：1，认知改变导致随意排便。2，不活动。 3，低纤维素饮食。 护理目标: 病人能够保持规律的排便型态。 护理措施：1，每日做好排便记录，注意排便的量、性

9、状及 频率。 2，当给病人高纤维素食物时，应考虑病人的嗜好。 3，给病人提供喜欢的饮料。 4，让病人每日进行锻炼。 5，建立排便计划，必要时应用缓泻剂或灌肠。 6，将病人安置于卫生间附近，并在卫生间门上做 出显著标记。 7，早餐后去卫生间，给病人养成规律排便的习惯。 8，为病人提供隐蔽的排便环境。 9，注意病人非语言性的排便线索。 10，必要时给病人使用尿布或垫布。,4P沐浴、修饰、进食自理缺陷 相关因素：与认知改变，包括记忆力障碍，定向力障碍，记忆力缺陷， 判断力障碍，社会自我感障碍有关 护理目标：病人能够参与自我护理，表现为自己穿衣，洗澡，进食。 护理措施 ：1.对判断力障碍的病人，在其自

10、我护理时陪伴病人。2.为病人提供简明易读的自我护理活动的项目单，如刷牙，梳头等。3.必要时晨晚间做会阴冲洗。4.必要时帮助病人选择衣物，如可能拿出2-3套衣服，让病人自己选择。5.鼓励病人尽可能独立穿衣，给病人易穿的衣物，如带弹力裤带的裤子等。6.辅助病人选择含营养价值高的食物，如可能让其选择自己爱吃的食物。7.辅助病人进食。8.对判断力障碍的病人，在给冷热水液体时要注意温度适宜。9.对协调性障碍的病人，提供易拿取的食物。10.如果病人拒绝配合，可采用分散病人注意力的方法：将每件事情分成几个步骤，使用平静，缓和的语气表扬和鼓励病人 。,5P社交障碍相关因素：认知改变，包括社会自我感知障碍，记忆

11、力缺陷，判断力障碍，定向力障碍，不参与社交活动。护理目标：病人能参加社会交往，表现为与护理人员/家属有良好的关系。护理措施：1.与病人讨论他感兴趣的但又不需要许多回忆的事情。 2，当谈论过去的经历时，帮助病人与此时此地联系起来。 3，帮助病人参与适合其认知水平的社会活动。 4，当病人特别窘迫时，帮助病人摆脱困境、 5，如果病人有幻觉，将病人的注意力集中于与现实有关的事情，不要纠正病人的想法或告诉他这是幻觉。 6，避免过多的刺激，如噪音、光线、活动等。 7，制定每日活动计划时要包括活动时间和安静休息的时间，要考虑病人的特长，兴趣和能力。 8，提供每日社交活动的信息,6P 持家能力障碍相关因素：认

12、知改变：记忆力障碍，定向力障碍，记忆缺陷。护理目标：1，照顾者/家属能够提供安全的家庭环境。 2，照顾者/家属表示能够完成家庭护理工作。护理措施 ：1，请病人/家属/照顾者参与制定家庭护理计划2，促进病人独立进餐，如：提供手抓食物，事先准备好食物，如可能进行集体进餐等。3，讨论可能需要的日常生活指导，包括进食。4，帮助病人/家属/照顾着制定每日活动计划，包括休息和活动时间。5，建议每天督促病人进行锻炼/行走。6，发现并帮助清除环境中的障碍物/危险物。7，提供认知障碍的病人有关家庭护理的文章/,7P有暴力行为的危险相关因素：对现实知觉障碍；对挫折的耐受力下降；应对技巧障碍；人际关系界限模糊；过于

13、兴奋。护理目标:病人或照顾者不发生受伤。 护理措施：1，在病人认知范围内，尽可能的让他参与治疗，从较轻的 限制开始，逐渐增加对病人的限制。 2，提供适宜的环境，减少感知觉刺激。 3，给其语言的反馈，建立良好的人际关系。 4，讲话时要慢，清晰，音调轻柔，简明扼要。 5，评估药物治疗对于病人躁动行为的副作用，遵医嘱给予抗躁动剂。 6，注意病人有无注意力分散。 7，如病人出现漫游/行走等异常行为，则需要监视，尤其当病人表示想离开病房时。 8，可能的情况下，可以提供娱乐活动。 9，如果病人对自己或他人有损伤的危险，可以考虑使用躯体的束缚。 10，允许病人用语言表达烦躁不安的情绪。,8P营养失调：低于机

14、体需要量 护理目标：患者能够食欲增加，体重稳定，保持良好的营养状态护理措施： 1，与营养师合作，制定合理的饮食计划，注意食物的色香味美 2，病人出现食欲减退，恶心，呕吐时，尽可能调整用药，减轻药物的副作用 3，做好饮食指导，取得病人及家属情感的支持和理解，提供良好的进食环境。,9P 睡眠形态紊乱护理目标：1、病人家属一日内能描述促进睡眠方法。 2、病人夜间能连续睡眠6-7小时护理措施：1、减少病人白天睡眠时间 2、睡前减少液体入量，避免使用利尿剂，做好晚间护理，温水泡脚 3、调整治疗和护理计划，避免夜间干扰病人 4、保持病室安静，温湿度及视线适宜 5、遵医嘱应用药物，观察疗效 6、保持床铺清洁

15、、干燥、平整舒适护理评价：08-05 14:00 病人家属能复述促进睡眠的方法。,10P有皮肤受损的可能：与大小便失禁，营养不良有关护理目标:1，病人家属一天内了解预防措施 2，卧床期间不发生褥疮护理措施：1，评估病人全身情况，营养状况，感受程度 2，定时翻身按摩，避免拖，拉，推 3，做好皮肤护理，温水擦浴 4，保持床单元清洁，平整 5，向病人及家属讲解皮肤自护方法及皮肤受损的危险因素护理评价：08-05 17：00 患者能够简单说明预防措施,11P有外伤的危险 与烦躁、易激怒和老年体弱有关 护理目标： 病人处于安全的环境，不发生外伤。 护理措施 ：1、正确评估病人的危险因素，与病人和家属共同

16、制定护理措施。 2、将病人经常使用的物品放在容易拿取的地方，鼓励病人寻找帮助。 3、加床栏，防止病人坠床。 4、经常巡视病人，必要时给予关心和帮助。5、心理疏导。,2010-08-06 09：0012P 照顾者角色困难相关因素：照顾者缺乏护理管理知识护理目标：1，照顾者能够胜任护理工作，表现为能够满足病人的身、心需要。 2，照顾者表现出对病人及他们之间关系的积极情绪。护理措施：1，提供有关疾病过程及管理方法的信息。 2，鼓励照顾者寻找可以提供帮助的家属/朋友。 3，建议照顾者充分利用社会资源，如家庭护理，成人白天护理及养老院等。 4，向社会工作人员咨询有关社区护理来源及财力资助。 5，鼓励照顾

17、者为自己安排一些时间。 6，告诉照顾者他所承担的角色及其价值。,2010-09-07 22：0013P 体温过高 ：感染 护理目标：病人体温在3-6天内降到正常范围。 护理措施：1，卧床休息，限制活动量。 2，鼓励病人多饮水，选择喜欢的饮料。 3，给予清淡易消化的高热量、高蛋白流质或半流质。 4，出汗后要及时更换衣服，注意保暖。 5，协助口腔护理，鼓励多漱口，口唇干燥时可涂护唇油。 6，题为超过38.5给予物理降温。 7，遵医嘱给予抗生素、退热药，并观察记录降温效果。 8，指导家属识别并及时报告体温异常的早期表现和体征。护理评价： 09-13 10:00 患者体温平稳。,谢谢,大家辛苦了,护理

18、教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人

19、查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,

20、以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3

21、),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时

22、限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，

23、按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,

24、（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况

25、，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,