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1、,习作：猜猜他是谁,部编版 三年级上册,教学目标,1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。（重点）2.学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。（难点）,第一课时,游戏导入,游戏“猜猜他是谁” 一位同学请到教室外，把眼睛蒙住，去座位上摸一个同学，然后根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。 让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。,游戏导入,通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？ （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体
2、事例。,交流讨论,想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？,交流讨论,尝试口头习作： （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。,打开思路,老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？,打开例文,打开思路,小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。,玩中交流,1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观
3、察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。,学生习作,1.写出突出人物特点、外貌特征、兴趣爱好等的习作。 2.学生习作，教师巡回知道。,板书设计,猜猜我是谁外貌、性格、爱好、优缺点,课时作业,回家和父母一起玩一玩“猜猜他是谁”的游戏，可以选择大家熟悉的亲戚朋友。,习作：写日记,人教版 三年级上册,教学目标,1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。（重点）2.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善
4、思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。（难点）,第一课时,激趣导入,激趣导入,有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。老师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？,阅读例文,思考：（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？,分组讨论,阅读习作要点提示，思考它告诉我们什么：写日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？,明确方法,（1）生活中大大小小的事情都可以记录。（2）真实细腻
5、地表达自己的真情实感。,组织欣赏,引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。,引导选材,引导选材,知道教师为什么能写出这样的日记吗？（）能够善于观察。（）已经养成了勤写日记的好习惯。（）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！ 从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。,抽查点拨,（）写什么事？ （）表达怎样的心情？ （）按什么顺序写？,板书设计,习作：写日记养成坚持写日记的良好习惯,课时作业,准
6、备一个日记本，开始写日记！坚持下去，你会大有收获。,习作：续写故事,部编版 三年级上册,教学目标,1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。（重点）2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。（难点）,第一课时,认识续写,请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）（1）春天到了，_。（2）“啪”，花瓶打碎了，我_。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？,想象填充,续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事
7、情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。,明确要求,同学一：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。同学二：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。李晓明：我也快过生日了，但是同学三：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧,明确要求,思考：这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？,明确要求,（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）（2）顺序：按事情发展的顺序（3）要求：展开想象；写清楚；写具体,创设情境,同学一：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大
8、的生日蛋糕。同学二：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。李晓明：我也快过生日了，但是同学三：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧,创设情境,从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事起因）想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】,创设情境,师生口头共同续编故事：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧我们是怎样为李晓明庆祝生日的？是靠自己还是在老师及朋友的帮助下完成的？李晓明的心情是怎样的呢？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？,创设情境,师生口头共同续编故事：在续写时
9、我们还要注意过渡和前后照应，使文章语意连贯。过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。常用的过渡方法有：1、用一个句子过渡；2、用表示时间或空间的词语过渡；3、用提示语过渡等。,发散思维,对于这件事，我有什么感受或收获？,板书设计,习作：续写故事发散思维，合理想象,课时作业,和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一说。,习作：我们眼中的缤纷世界,部编版 三年级上册,教学目标,1.读懂题目要求，选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（重点）2.引导学生观察时要注意事物的变化，并善于发现新事物。（难点）,第一课时,复习导入,本组课文我们学习了两篇文章，搭船的鸟和金色的草地，它
10、们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？,引导观察,、让学生确定自己要观察的事物：让学生各自回想或画出自己准备观察的事物，上学路上的报刊亭、教室、激发学生对事物观察的兴趣：小朋友，你将怎样观察你感兴趣的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。,引导观察,、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物（如路途风景、具体实物）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。,引导观察,、引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想
11、象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体： 假如是风景类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以听，可以发挥想象等。,引导观察,、引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体： 假如是实物类，引导学生要观察它的外形、颜色、结构等特点； 假如观察教室，就要观察动静结合，如上课的学生、下课的学生或静止的桌椅和跑动的学生等特点。,具体要求,、认真观察事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。、认真思考，看怎样才能清楚地把事物写
12、下来，并写得具体生动。,课堂总结,学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。,板书设计,习作：我们眼中的缤纷世界观察要细致观察时要注意事物的变化,课时作业,选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。,习作：这儿真美,部编版三年级上册,教学目标,1.选择自己熟悉的美景介绍给别人。（重点）2.引导学生观察身边的美景，按照一定的顺序描写美景。（重点）3.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。（难点）,第一课时,谈话导入,谈话导入,补充想象,按顺序观察图中景物： 观察顺序“从上到下，从远到近”,补充想象,仔细观察，图上缺少了什么，你想加上些什么？少了它们你会
13、觉得怎么样？,补充想象,选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。用“有的有的还有的”具体描述热闹非凡。,审题想象,五彩斑斓 鲜花清澈见底 小鱼五颜六色 蝴蝶自由自在 小河,比较橘子,思考：秋天的树林就像一幅图画。秋天的树林就像一幅五彩斑斓的图画。,写话练习,练习写话，写完后读给家长听一听。,板书设计,习作：这儿真美围绕中心写仔细观察,课时作业,选择身边最感兴趣的美景写一写，写完后读给同学听，和同学们分享你发现的美景。,习作：我有一个想法,部编版 三年级上册,教学目标,1.选择生活中的某种现象和问题，提出自己的想法，如有改进的办法或建议，也可写下来。（重点）2.写好后
14、读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么好建议。（难点）,第一课时,初读课文,生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使我们生活变得更加美好。今天，我们来学习一个新的话题我有一个想法。,引导观察,思考：选择哪些现象或问题能引起自己的关注？各自回想或说出这些现象或问题，如现在的“低头族”、创建班级图书角,引导观察,思考：激发学生对这些现象或问题，提出自己的想法。小朋友，你是如何看待这些现象或问题的，能说说吗？,引导观察,让学生自主、合作、探究地学习:请同学们首先选择同类现象和问题，然后进行分组，合作探究。自愿组成学习小组，共同观察
15、，讨论、探究这一现象或问题并将自己小组探究到的自己的想法写在纸上。,情景教学,面对现在的“低头族”创建班级图书角 我们应该,具体要求,、了解某一现象或问题。 、认真思考，提出自己的想法或建议。 3、写下来，与同学们交流。,课堂总结,学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。,板书设计,习作：我有一个想法积极表达自己的想法独立思考,课时作业,选择最近发生的热门事件进行分析，写出自己的想法，也可以与爸爸妈妈交流。,习作：那次玩得真高兴,部编版 三年级上册,教学目标,1.把玩的过程写清楚，写具体。（重点）2.要表达出自己愉快的心情。（难点）,第一课时,谈话导入,从题目上看，本
16、次作文是要求我们写自己一次玩的经历。那么，再读读题目，谁能说说，还有什么要求吗？ 题目：“玩得真高兴”,选择写作材料,思考：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸、妈妈有 没有带你到哪里去玩呢？,选择写作材料,思考： 本次作文的“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所以，选材的范围比较宽泛，既可以写与伙伴们做游戏，也可以写打篮球、踢足球，可以写与家人出门旅游，还可以写学校组织的各种春、秋游以及夏令营活动等等。,选择写作材料,注意： 必须是自己亲身的经历，这样才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。特别是写“打篮球”或“踢足球”，这里会涉及到一些专用的术语，如果没有亲身经历
17、，那肯定是写不好的。,明确写作要求,思考： 无论是与同伴做游戏，还是去旅游等，都要按一定的顺序进行。那么，在写作中把这一顺序交代清楚了，文章自然就显得有条有理了。,明确写作要求,思考： 比如写做游戏，就可以把游戏的过程分为几步，一步一步写清楚。,明确写作要求,思考： 再比如写旅游，可以按你游览的路线来写，先到了哪里，再到哪里，一一写清楚。如果你是到嘉年华、锦江乐园等大型游乐场游玩的话，那么可以按你游玩项目的顺序来写，这样也能把你玩的过程写清楚。,明确写作要求,写清楚 做游戏 分几步 一步一步写 旅游 按游览路线 玩游乐园 按游玩项目的顺序,明确写作要求,要写出人物在玩时的动作、神情表现，还要写
18、出人物高兴的样子或表现反映出人物愉快的心情。比如，写旅游，就要把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来，这样，才能使文章显得具体。但值得注意的是写具体并不是报“流水帐”，每一处都平均花力气，这样写出来的文章非但不具体，反而平淡无味了。你可以把留给你印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更有味道。,讨论交流,思考：在小组内与同学交流一下给你印象最深刻的一次玩的经历，说说你是在什么时候、和谁、在哪里玩的。为什么印象深刻，谈谈你当时的感受。,板书设计,习作：那次玩得真高兴写清楚事件经过表达出喜悦的心情,课时作业,选择自己玩得最开心的一次经历，写下来，完后说给爸爸妈妈听。,
