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1、笔迹心理学,课程特色,应用冥想法激发学员笔迹的敏感性.精选真实案例,掌握笔迹规律.积极自省自己的气质与情感,挖取潜意识的内容.,学习对象,人力资源工作者 高级销售人员 心理咨询师 笔迹心理爱好者,课程目标,了解笔迹心理学原理掌握笔迹心理分析技术，能独立分析笔迹领悟笔迹与成功，笔迹与人生的规律 理解笔迹与用人的规律,课程内容,第一章 笔迹心理学概论1、笔迹学的起源、发展及现状 2、 笔迹分析与笔迹鉴定的区别 3、 笔迹学原理及科学依据4、 笔迹学的应用领域及十大价值5、 中外笔迹学与研究成果,第二章笔记分析的方法,特征法测量法比较法直觉感知法,第三章 笔迹分析的主要技术,笔画与心理 字体大小与心
2、理 字体形状与心理 字体结构、速度与心理 力度与心理 布局与心理 标点、签名与心理,第四章 笔迹分析的运用,性格气质 职业导向人际关系 情感反应模式 能力潜力,参考书:,赵庆梅笔迹分析与测试实际应用中的笔迹破译辽宁人民出版社2001年9月。郑日昌笔迹心理学书写心理透视与不良个性矫正辽海出版社出版发行，2000年8月。韩进怎样从笔迹看性格广东华南理工大学出版社出版,1993年。 http:/,第一章 笔迹心理学概论,1、笔迹学的起源、发展及现状在西方笔迹学历史上，第一本专门的有关笔迹与个性的书出版于1622年，作者是意大利的哲学家和医学博士CamilloBaldi，他在书中第一次系统论述了笔迹与
3、个性的关系。另一位名叫MarcusAureliusSeverinus的意大利教授也写了一本笔迹学方面的书，但在该书出版以前，他于1656年死于瘟疫。此后，至17世纪中叶，西方出现了大量有关笔迹学研究的文章和论文。,现代笔迹学的真正起源是在法国。当时，为系统地研究笔迹与人的个性之间的关系，一些高级神职人员组成了笔迹学研究组，Flandrin就属于这个研究组，后来他的学生JeanHippolyteMichon被誉为欧洲笔迹学之父。西方学者认为Michon是笔迹学的最主要创始人，是笔迹分析学的奠基者。作为一名教士，Michon在地质学、历史学、雕刻、考古学、植物学、建筑学和文学方面都有很深的造诣。他
4、从收集的几千件同时代人的笔迹中，发现性格相似的人的笔迹有相似之处，从而得出笔迹反映书写人性格的结论。,经过多年的研究，他将书写中的各种现象作出了归纳，于1872年后相继出版了笔迹学的体系、笔迹学方法。1875年，Michon成立了笔迹学社，这是在当时笔迹学研究领域中具有大学水平的领导性组织之一。由此，笔迹学开始受到西方学者的重视，并开始为世人所注目。,Michon发现的笔迹学规律一直使用至今。现今的所有笔迹学家都是在他天才的成果基础上进行研究的。Michon将文字特点称为标记，他说：一种标记不会消除另一种标记的作用；我们必须时时考虑到相反的标记之间的抵消作用。人是个综合的单位体，因此观察每个细
5、微的特点以防疏忽整体的完美和谐性是很有必要的。我们必须在细微的细节上进行笔迹和心理上的分析，以便更好的了解其综合特点。Michon的学生JulesCrpieu-Jamin继承和发展了他的工作，并且将标记确定分析法拓展到了对字迹整体的研究。,19世纪末，德国笔迹学家领导了笔迹学的发展。耶鲁大学心理学教授WilhelmPreyer出版了笔迹心理学，书中有最著名的警语：笔迹乃心迹。汉堡大学的教授RudolfPophal在此书的基础上，发表了同名著作笔迹乃心迹，建立了自己的笔迹学主要思想。Preyer对一些失去手臂用嘴或脚趾写字的残疾人进行了实验，结果他们的字迹特点没有改变，这进一步证实了大脑决定字迹
6、的假设。,随后，LudwigKlages成为笔迹学研究领域公认的领头人，他是德国第一个笔迹学社团的创始人，是第一个创立了完整、系统的笔迹学理论的人，也是第一个认为人的笔迹可以反映书写者的各个方面的人。Klages确立了笔迹学、性格学及表现行为的一些规律，这些规律在很大程度上是建立在他自己的哲学理论的基础上。Klages还引进了水平这种表达方式，它能够较准确地反映出作者的知识层次和文化背景。Klages认为笔迹中具有节奏感的波动非常重要。他出版的著作成为欧洲书写学学院学生的基础教课书。,此外，苏黎士大学的教授MaxPulver对笔迹学研究也做出了较大的贡献，他将Klages的笔迹学体系引入心理分
7、析领域时，发现弗洛依德的人格结构理论中的概念类同于笔迹的上、中、下三部分。笔迹中的上、中、下分别代表着超我、自我和本我，上部属于精神和智慧，中间属于心灵，下部则属于直觉和物质主义。1929年，RobertSaudek在慕尼黑出版了实验笔迹学。在书中，他将医学和精神分析的方法引入笔迹学。Saudek是首位研究书写速度的笔迹学家，他证明了写短笔划要比写旋转的笔划慢。,精神病学家RudolfPophal的著作使笔迹学又突飞猛进地向前发展了一步。在他的著作笔迹心迹、笔划的图画中，介绍了他用均匀、无定型、颗粒状来描述不同书写笔划的重要观点。均匀的笔划是指外形良好，清晰、整齐、紧凑的笔划；无定型笔划则是指
8、没有模式和内部结构的笔划；颗粒状笔划是指粒状、模糊不清的笔划，这种笔划经常能在那些酒鬼和吸毒者的笔迹中找到。,法德堡大学心理心灵学院的教授RobertHeiss在笔迹解读一书中将自己广博的心理学知识同笔迹学相结合，后来，这本书成为欧洲笔迹学研究的标准著作。西方笔迹学研究历经几百年的发展，其理论构架、研究手段和方法以及应用体系都已相当完备。西方笔迹学家运用弗洛伊德的精神分析学说、阿德勒的个性心理学、瑞士心理学家荣格的心理类型学、法国心理学家勒森的人格类型理论和实证分析手段，总结出西方字母文字中与书写者个性和心态有关的300多种特征，如压力、速度、大小、方向、布局、形式、连续性、运动等。这些特征的
9、不同组合，揭示了千姿百态的个性心理差异。,现今，德国、英国、意大利、荷兰、比利时、瑞典、奥地利、澳大利亚、以色利、捷克、日本、瑞士等国笔迹学非常发达，许多国家还建有专门的笔迹学学院，很多大学都设有笔迹学专业，例如法国的马赛第二大学、德国的波恩大学、瑞士苏黎士大学、英国笔迹学研究学院、比乌尔比诺大学高等笔迹学研究学院、比利时的心理笔迹学学院、意大利的莫海蒂笔迹学院等。在这些国家还设有专门的笔迹学学会和全国性学术组织，如国际笔迹学学会，欧洲笔迹学学会，美国的国家笔迹学学会，美国笔迹分析基金会等。在这些国家笔迹学已成功地应用于刑侦、公关、军事、经济、管理、心理学、人才学及教育学等广阔领域。,在中国，
10、古代学者很早就已经觉悟到书写与个性之间的潜在关系。早在西汉，扬熊就写到：言，心声也；书，心画也；声画者，君子小人之所以动情乎？当代书法家也大多有心正则笔正或字能书写情绪的看法，可见，我国自古就有了笔迹学的基本思想，认为笔迹是心，意，情，性综合的表现。到了现在，有了汉字笔迹学的实证研究。1964年，台湾大学心理系的杨国枢教授与林碧峰所作的中文笔迹与人格：一项探索性的研究，可谓是关于汉字笔迹的第一篇实证研究论文。,1987年，应中国科协的邀请，欧洲著名笔迹学家，世界第一家“国际汉字笔迹学科学研究所”的创始人梅纳斯夫人首次在北京和上海的几所高校宣讲了她从事的“汉字笔迹学”的研究报告。同年，梅纳斯夫人
11、完成专著汉字书写与笔迹学，1989年四月，经辽宁省批准，成立了中国第一个笔迹学学术团体“辽宁省中文笔迹研究学组”。1990年，经贵州省遵义市科委批准，徐庆员创办了中国第一个民办笔迹学科研机构“贵州省遵义市庆元笔迹与心理研究室”。1992年，中国大陆的范列、孙庆军在笔迹实证研究中，选取左右留边，字体大小，字间距，行间距五种笔迹特征为变项，与16pf，epq量表测验结果做了相关分析。,1994年，在北京师范大学心理系召开了中国首首届笔迹学研讨会，成立了“中国笔迹学研究会”，郑日昌教授当选为会长，这在汉字笔迹学研究的历史上展开了新的一页，标志着笔迹学在中国已经登上了学术殿堂。1999年，国家人事部，
12、人才与人事研究所把笔迹分析运用于人才测评，人才选拔和人才择业上，从1999年初已向社会提供咨询服务，反响很大。1999年10月，在北京召开了第二届笔迹学学术研讨会，对中国笔迹学的发展起了巨大的推动作用。,2、 笔迹分析与笔迹鉴定的区别,笔迹分析主要是从笔迹中分析出书写者的内心世界。司法鉴定中的笔迹学，主要是把一份已知书写者的笔迹和未知书写者的笔迹相比较，看看第二份笔迹的书写者是不是第一份笔迹的书写者，做出判断后任务就结束。,3、 笔迹学原理及科学依据,心理学基础1.投射理论投射是在日常生活中是很平常的一种现象，当一个学生写完他的一篇作业时，他知识掌握的程度、他学习的态度、他的能力和个性特点等等
13、，也都会凝固在字里行间，经验丰富的老师会一目了然。但一个人留下他的笔迹，他的情绪，注意，能力，个性等特质，也都凝固其中。在心理学中，投射（projection）这一概念的最早是由弗洛伊德提出，他看来，自我会将不能接受的冲动，欲望和观念转移到别人身上。可见，投射是一种防御机制。,在这里我们可以看到投射的基本特征：一个人真正的动机，欲望以及其他心里活动，可以通过词人的其他心理过程或心理活动产品间接的表现和反映，亦即投射出来。弗兰克是最早提出“投射方法”的人。他认为投射方法可以用来研究人格，这种方法就是使用一些刺激情境，使被试做出反应。后来罗夏将这一方法变成了形象全世界的投射测验的典范。所以说，投射
14、技术是从罗夏开始的。另一位精神分析大师荣格对投射技术也做出了重大贡献，他的自由联想测验就是一种投射技术，他认为字词的联想可以激活头出出的情节，此后，默里发展了另一著名的投射技术“主题统觉测验（TAT）”。,爱克斯发展了罗夏墨迹测验的“综合评分系统”，这一系统使罗夏墨迹测验与其他客观测验相差无几。投射技术以往重视直觉与经验和遭人指责的缺陷（如信度不可靠，效度无证据）等得到了修正。现在投射技术已发展成与问卷测验，情境测验技术齐名的三大技术之一。它区别其他几种评估技术的主要特征有两点：间接性：问卷技术是通过被试对问卷的反映评估其态度，个性等情境测验也是直接通过对被试的客观观察评估其状态的。投射技术却
15、并非如此，它是通过被试的心理活动产品（如联想，回忆，绘画，故事，笔迹，梦，短文等）间接地评估其中的表现，反映投射出来的情绪、个性、知觉特征。,推论性：投射技术评估的知觉，情绪和个性等，是隐含的，见解显现的，是分析者根据自己的临床经验，实证所做的推论。因此，投射技术就是这样一种区别于问卷技术，情境测验的平谷技术，它通过被试的心理产品，根据临床经验，实证资料推论，间接的评估其中表现，反映投射出来的被试的知觉，情绪，个性特征等。,笔迹评估作为一种心理学的评估手段，只能属于投射技术的范围。它既具有其他投射技术的优势，在很多方面又与其他的投射测验不同：取样非常灵活，不想传统的投射测验那样需要墨迹，图画等
16、，促使被试做出一定的反映。它仅需要被试的自然笔迹产品。笔迹产品反映了作者长期以来形成的书写习惯，而这种书写习惯与作者的视觉，动作协调，情绪，注意，思维，乃至个性和能力等心理活动相关，其中含有很大的信息量值得我们去研究，它比传统的投射测验的信息量可能要大得多。,2.潜意识理论,弗洛伊德的潜意识理论指出了，人的绝大多数行为是由潜意识决定的。笔迹书写的动作和人的其他动作一样并不杂乱无章，都有其自身规律。书写无数次重复的动作已经成了无意识的，自发的和不经自我分析地做出的。在笔迹书写时，书写者意识注意的中心是在文字的规定结构上，而笔迹线条无任何约定俗成的规定性，制造笔迹线条的主动触觉同样无任何规定性，书
17、写者无意于用笔迹线条去表达与他人交流的含义。,人们都通常注意到文字规定的结构和文字的内容，而笔迹书写的线条不是我们意识控制的中心，它是在未受意识影响的个性心理的无意识暴露的同时成为一种无意识的记录。我们把这种现象称为笔迹线条的双重无意识，即笔迹线条既是无意识的表露，同时又是可供观察的无意识记录。因为对笔迹线条本身书写者和他人都不把它作为交流的形式，它是一种非社会性的动作，它完全按照书写者个人的习惯和适应性进行，由于社会规则不对它进行干预，这种自我中心动作得到了充分的宽容，享有充分的个性。,生理学基础,1.人类大脑是笔迹形成的物质墓础笔迹是人类书写活动的结果，书写是大脑的反射活动，大脑是笔迹形成
18、的物质基础。从书写的生理机制来看，它是大脑对外界刺激作出的应答性反应。即：书写的产生是客观世界的各种刺激作用于视觉、听觉和其他感受器，并由相应的传人神经传到中枢大脑，经大脑一系列的心理、生理综合分析过程，才得以发出指令，然后再由相应的传出神经将指令传至效应器一手，才使书写动作得以进行。可见，书写活动是由“感受器一传人神经一中枢传出神经效应器（手）”这5个部分组成的弧状结构过程。,这一过程的顺利进行，依赖于视、听感受器和各级神经元的正常功能的发挥，尤为重要的是对其中枢大脑的依赖。可见，书写的顺利进行有赖于大脑极其复杂的各个机能系统间的协调活动，其中任一环节的功能障碍，都会使书写的进行受到影响。,
19、2.生物遗传因素对笔迹形成的影响如前所述，书写是以大脑为中枢，以各级神经元、感受器、效应器之间的电生化传导为通路组成的反射弧。因此，笔迹的形成必然受到书写者的脑、神经细胞的构置特点和神经冲动的电生化传递特点的制约，而这些因索通常是由生物遗传因素所决定的。每一个个休从上一代那里获得包含在DNA（脱氧核糖核酸）中的遗传信息，并根据遗传信息形成肉体，遗传信恩决定了大脑皮层细胞配置和细胞层结构的个体差异。前苏联心理学家研究发现，人的大脑皮层纲胞配置特点及细胞层结构特点，影响着人的高级神经活动的特点。,书写活动与整个神经中枢有关，尤其与大脑的关系最为密切，它是脑神经、肌肉等器官协同操作的结果。高级神经活
20、动类型的特点影响着书写洒动的特点，并通过这一结果笔迹形成的特征反映出来。高级神经活动类型的特点对书写活动的制约，也可以从气质类型与笔迹特征之问的关系中反映出来。,社会学基础笔迹与人的社会环境，生活经历，年龄阶段，文化水平，精神面貌等有密切的关系。不同的历史时期，由于政治，经济，文化，思想，观念的不同，文字的书写也有着个自不同的风格，如“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，明人尚姿，清人尚变”等等。实际上这种各个时期共同的风格，也正是各个历史时期的差异所在。一个从小生活优越的人与一个从小在艰苦环境下长大的人的字，其字体在字态，字势，风格等多方面存在着差异。,即使是同一个人，在不同的时期，笔迹特点也不同
21、。一般来说，学生时代的字，由于还没有定型，笔画稚嫩，工整，拘谨：中年时期的字，笔画熟练，流畅，个性突出：老年时候的字，笔画老辣，略显僵硬，不同的心境，笔迹也不一直，心态平和时，所写笔迹端庄秀丽：心情急噪时，笔迹也浮躁潦草等，但在相当长的一段时间内，字体的主要特征是不变的。只是近期的字更能反映书写者最近较稳定的个性特征，情绪变化，心理特点等。,笔迹学的应用领域及价值,在公安、司法领域，通过对作案者留下的笔迹进行检验，分析判断其书写习惯的本质特征是否与嫌疑人笔迹相同，从而断定是否为同一人所写，常常用于帮助擒拿、捕获各种从事匿名信制造，伪造发票、证件、文件和其他文字材料的罪犯，从而协助公安部门侦破案
22、件和法院进行判决。,1998年9月18日的人民日报有这样一则报道：美国某家生产汽车部件的公司，每年因汽车发动机重要部件的丢失而损失近百万美元。公司怀疑这是内部职员所为，但又苦于调查无从下手，只好请美国国际笔迹学咨询处主任安德烈麦克尼霍尔出马。麦克尼霍尔在初步了解了情况后，请公司要求所有职员将自己对此案的看法及可能了解的情况写成一份材料上交。在得到所有材料后，麦克尼霍尔对每个职员的字迹进行了仔细研究，确认该公司副总经理就是盗窃案的幕后策划者。于是警方便据此展开监视和调查，不久便在销赃现场将其抓获。,在心理咨询领域，通过笔迹分析技术可以知己知彼，可以帮助一个人了解自己和他人的性格气质、能力潜力、思
23、维方式以及兴趣爱好等，加强彼此之间的相互理解，促进相互之间的交流，帮助人们提高合作效率。在恋爱、择偶方面，通过笔迹分析帮助恋人、情侣认识和了解对方，为恋爱、择偶提供指导，减少盲目性和偶然性。在美国科罗拉多州的首府丹佛市，有一位名闻遐迩的笔迹学家凯斯维特先生，他从事笔迹分析已有40多年。曾有一位女博士在当地报纸上刊登了征婚广告，很快就收到了150封应征信，结果她挑来挑去挑花了眼，实在决定不下如何选择，最后只好去向凯斯维特求助。,这位笔迹学家经过对应征信上的字迹进行分析，把其中过于自私自利的、喜好弄虚作假的、以及有酗酒甚至吸毒等不良嗜好的都剔除掉，留下为人可靠、思想敏锐的那些应征者的信交给女博士。
24、后来，女博士果然从中找到了一位理想的丈夫，过着美满幸福的家庭生活。,在文化教育领域，笔迹分析技术可以帮助教师了解教育对象的性格类型，在智力开发和素质培养方面进行有效引导，从而因材施教、提高教育效果。同时，还可以通过指导性的反复练字，纠正书写习惯，以克服与消除个性中的不足与弱点，强化与巩固个性中的优点，让其个性获得健康发展。,在人事管理、人才开发领域，通过笔迹分析技术开展就业咨询，可以较全面、准确地认识和掌握求职者的个性特征、能力、特长、脾气秉性、意志行为、管理素质、品德以及兴趣爱好等，根据这些特征科学地安排工作，做到人尽其才，才适其职，使人才配置合理化，在提高效益的同时，使个人的潜能也得到最有
25、效的发挥。美国菲民克斯笔迹协会的副理事长威廉莫让曾说过：职员流动的最大原因不是因为技能的缺乏，而是个性与工作的配合不当。,笔迹家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类： 1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。 2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。 3、书写的大小是自我意识的反映。,4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。 5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。 6、书写速度与人理解力的快慢有关。 7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。,金一贵:笔迹心理分析练字矫正法”,笔迹透露心理特征人们书写的字阵、章法，用笔的力度、断连、滑涩、飘沉等也是一种行为，行为是潜
26、意识的投射，在一定程度上反映了书写者的个性和心理特征。他说：笔迹心理学认为书写过程就是人“心手相通”的过程，是进行“投射”和“反射”的过程。书写是大脑的“投射”活动，所谓“字如其人”，就说明一个人写字的线条结构能反映他的人格特质。而反过来，通过对写字的培训也可以改变一个人的心理特质。“心灵方能手巧，这是天生的；而手练巧了心才灵，这就是后天的培养。”“如果我能透过一个字看出书写者的性格和心理弱点，那不是算命，而是运用了现代心理学中一个重要分支笔迹心理学。”金一贵如是说。,矫正不良运笔习惯,金一贵认为，了解书写者的性格只体现了笔迹分析法的一小部分价值，最吸引人的功能在于通过练字训练使性格中的不足得
27、到矫正。“通过改变书写者原来运笔中不好的习惯，使新的书写行为形成投射，使之向内在的心理活动转化，进一步反射到大脑，并形成记忆，有助于新的良好的心理个性品质的培养。”金一贵将它总结为“中华民族优秀传统文化中的练字修身养性与现代心理学、行为科学的有机结合。”,第二章笔迹分析的方法,一、特征法特征法笔迹学流派是起源于法国，是对每个人的书写笔迹特征因素进行研究，这些特征因素组合起来就形成了一个对书写者人格特征详尽地描述。特征法是所有笔迹分析方法中最基本的方法。使用最广的一种方法。,二、测量法,笔迹测量法通过使用尺子、量角器、放大镜、角规、电脑等工具，对笔迹进行精密的测量，然后参照一套通过大量的测试统计
28、结果建立起来的标准体系进行分析，得出结论。,三、比较法,在笔迹分析技术中比较法有三种：1先确立笔迹分析的标准体系，然后再根据标准来衡量。2实样对照，即将需分析的笔迹与另一份笔迹相比较，找出两者之间的相同或差异。3回忆比较。看到一个人的字后，不立刻作出结论，而是首先回忆一下在自己熟悉的字或人中，是否有类似的字。,四、直觉感知法,直觉感知法具体做法有两种：1看着眼前的字，大脑停止一切思维活动，淡化自己、消融自己，使自己的身心与眼前的字融为一体。2放松心情，让自己进入一种高度入静的状态，用笔或心去临摹字迹的笔画。,五、形与态结合法,形的部分的分析主要借助一些具体的可测量的要素进行分析，而态的部分则要
29、通过字体的节奏、运动中的态势去分析。德国学院式的分析方法，主要以此种方法为主，试图从行为生理学的角度揭示心理学的含义，主张书写是无意识的运动。,第三章 笔迹分析的主要技术,第一节 笔画与心理笔画是书写者意识状态的一种反映。,1横,（1）上仰横方向是从左向右上倾斜，使横与水平形成夹角。这种笔迹反映书写者心态积极向上，有事业心和进取精神，在工作和生活中积极主动，不易悲观失望，不甘人后。,（2）水平横,方向为从左至右水平方向的直线。 这种写法的书写者个性平和，沉稳，有自制力和忍耐力，但容易满足现状，进取心一般，不够积极进取，思想较保守。,（3）下滑横,书写方向从左向右下，呈下坡状。 这种写法的书写者
30、心态消极，悲观，缺乏热情，被失望的情绪所左右。如果下滑横较多，并且行向也向下倾斜，书写者消极悲观的情绪更加强烈。,（4）长横,将横的尺寸拉长，有的在一个字中有一个很明显的长横，有的则在通篇笔迹中横画突出。这种书写者个性积极，执着，进取，有理想，有抱负，希望超越自我，并需要不断地行动去实现自己的愿望，但有些固执，自以为是。,（5）短横,尺寸过短，该长的也短。这种笔迹的书写者小心，谨慎，放不开手脚，胆怯，自信心较弱，笔压轻者尤其如此。,2.竖,（1）顿笔竖方向从上往下，下端略顿笔或回收。这种书写者能够克制自己，自控能力强，谨慎，忍让，认真，保守，责任心强，不轻易批评他人。,（2）尖形竖,笔画的末端
31、出锋，形成针一样的尖，这是由于书写速度快，向下甩笔出现的形式。 这种写法的书写者性急，外露，反应快，具有勇于冒险的个性特点。但也有缺乏忍让，遇事斤斤计较，心胸不够宽阔，批评意识较强的特点。,（3）垂直竖,方向从上向下，竖与水平线成90角。 书写者冷静，理智，谨慎，客观，自律，独立性强，有主见，不易受周围环境影响，合作意识较弱。,（4）左倾竖,书写方向从左上端向右下方运笔，所形成的竖与垂直线形成大于90的角。竖的上端向左上方倾斜。 书写者谨慎，理智，自控力强，有自我牺牲精神，善于克制主观因素和个人情感，而将面对的压力转移到目标中去，书写者也因此善于掩饰、压抑自己真实的想法，显得有些虚伪，缺乏热情
32、，态度消极。在对待他人或生活时有一种倒退的态度，多疑，似乎过早地看透了一切。如果是青少年这么写，则说明其对未来和外部世界有一种恐惧和不安。,（5）右倾竖,书写方向从右上端向左下方倾斜。 书写者个性坦率开朗，开放，有良好的适应能力，具有社会性。如果笔画软弱无力，则表明书写者试图寻求他人的安慰。如倾斜度过高，书写者则比较容易情绪化，对周围环境比较敏感，易受影响也易冲动，易受伤害，尤其再有其它条件，如字体大小不一或行向呈波浪形时更是如此。,（6）“竖”的方向变化无常,人的笔迹在笔画的方向上都有一些轻微的变化，如有的竖垂直、有的左倾、有的右倾，如果变化不大，只是轻微的一点点，这种书写者有一个较好的性格
33、。如果笔画方向过于一致，笔迹看起来就会有些刻板，书写者也相应地缺乏灵活性。但如果竖的方向变化过大，非常明显，就预示着书写者在做决定时犹豫不决，缺乏主见，拿不定主意，从而在意识和行为上出现不一致。这种笔迹常出现在青少年或刚工作的年轻人身上，随着社会适应性的增加，这种笔迹会慢慢地改变。如果不能改变，说明书写者的适应力较弱。,（7）长竖,远远长出字体的主体部分，形成一条长竖。 长竖分两种情况:一种是字体上方的竖长,一种是字体下方的竖长。 向字体的上方延伸的长竖，被称作字体上方的竖长。 如果笔迹的整体书写水平较高，说明书写者有理想，有抱负，有较高的精神需要和智力水平，思维活跃，经常希望得到思想上的净化
34、，喜欢幻想或有些理想主义。,长竖出现在字体的下方，被称为字体下方的竖长。 这种书写者有行动的愿望，并且所有的行动目标是具体和明确的。其思想现实，关注真实而有形的东西，专心从事于一些具体活动，有一定的虚荣心和表现欲。,（8）短竖,尺寸过短的竖。应该长的竖拉不下去。 书写者细心、认真，但过于谨慎小心，行动能力弱。如果笔迹的笔压轻，则书写者敏感多疑，笔压重，则书写者深沉多谋。,（9）带钩竖,指竖的末端不应有钩而带出钩的竖，有钩在左右侧之分。 钩在左侧：书写者多谋，有心计。 钩在右侧：书写者浮躁，冲动，不能平静。,3、撇,（1）真撇 真撇是按照撇的标准写法书写的，笔压先重后轻，有一定弧度，收笔轻快甩出
35、。 书写者性格开朗，乐观，洒脱，放得开，无所顾忌。,（2）直撇,撇成直线状，收笔为顿笔，笔压无变化。 书写者个性谨慎，克制，稳重，不洒脱，有责任心。,4、捺,（1）真捺 捺的书写规范，有一定斜度，收笔自然向外甩出。 书写者的个性特征与真撇的含义相同。,（2）直捺,斜式直线，不出锋。 书写者含蓄，克制，不活泼，不洒脱，如果收笔也多为顿笔的话，可能会对别人的反应比较麻木。,（3）回钩捺,捺尾向下回锋而出钩。 书写者精明，有城府，自控能力强，有一定的应变能力。,（4）顿笔捺,在收笔处稍用力停顿并向后拖。 书写者禀性较宽厚，能宽容别人，谨慎，沉稳，自信，但懒散，不爽快。,5、挑（提）,（1）顿笔挑 将
36、挑写成横的形式，收笔无锋。 书写者谨慎小心，克制，保守，自控能力强。,（2）连笔挑,与相连笔画顺势写成。 书写者性急，反应快，行动迅速，但缺乏耐心。,（3）长尾挑,挑写得又长又尖。 书写者性急，机敏，泼辣，情绪外露，心胸不够宽阔（笔压重者尤其如此）。,6、折,折的写法较多，这里主要介绍横折。（1）圆角折 横与竖的折是一段圆弧。 书写者个性随和、圆滑、灵活、宽容，但如果笔压轻，整体上显得软弱无力，则书写者少有批评意识和竞争意识。,（2）尖角折,横与竖之间形成尖角。 书写者坚强，果断，好胜。但如果尖角过于坚硬，则书写者缺乏灵活、同情心和对他人的理解，是一个原则性强、性格倔强的人。,（3）直角折,横
37、与竖转折处形成直角。 书写者个性柔中有刚，果断，干脆，不拖泥带水。如果笔压轻，书写者可能在某些时候是坚定的，但有些时候又可能是软弱的。,7、钩,（1）断钩 该写钩的地方将钩省掉，形成断笔。 书写者果断、干练，敢为，有些时候会固执、倔强。,（2）长钩,在原钩的基础上，将钩锋加粗加长。 书写者个性鲜明，意志坚强，富有幻想，但易偏激，较缺乏忍让。,除上述汉字的基本笔画以外，分析笔迹还应观察笔画本身，或者说线条本身的轻、重、粗、细、快、慢、直、曲、倾斜、流畅和迟重等情况。一般来讲，笔画重者偏粗，笔画轻者偏细，笔画轻快者相对流畅，笔画迟重者速度会较慢，但也有粗笔画笔压轻，细笔画笔压重的。单纯的笔画并不能
38、说明什么问题，不同的组合含义不同。还要与其它笔迹特征结合起来。下面是一些常见笔画及其相应的个性特点：,8、刚健的笔画,笔画粗，下笔重，速度快，线条流畅，运笔熟练。 书写者具有首创意识，意志坚强，行为果断，反应迅速，精力充沛，热爱生活，喜欢娱乐，酷爱自由，需要变化，但也倔强、固执，易刚愎自用。,9、硬直的笔画,笔画机械、生硬，笔画多为直线。 书写者性格直率，独立性强，勤奋，务实，能吃苦耐劳，坚强，执着，原则性强，灵活性不够。自尊心强烈而脆弱，易多愁善感。,10、轻柔的笔画,下笔轻，线条细，笔画圆润，多曲线。 书写者性格和善，温文尔雅，想象力丰富，善于思考和自我反省，比较关注事物的细微之处。较敏感
39、，多疑。,11、流畅的笔画,笔画光滑、圆润，书写熟练。 书写者思维灵活，智力水平较高，灵活，细致，稳定，自律，具有忍耐力。,12、粗糙的笔画,看起来不光滑、不流畅，干涩而迟滞。 书写者性格朴实无华，智力水平一般，反应较慢，有些粗枝大叶，大大咧咧，不拘小节，不够细致周密。能适应艰苦环境。,13、颤抖的笔画,墨汁凝滞，笔画不直，有收缩感，如果用放大镜细看，可发现在笔画的边缘有一些突出的小颗粒。 书写者含蓄、克制，多思虑，缺乏自信，易生烦恼。身体疲劳、身体状况不佳或心理压力过大时，也容易产生颤抖的笔画。,14、起笔,笔画的起笔和收笔在笔迹分析中也是一个不可忽视的小因素。下面是几种起笔形式：（1）平直
40、起 起笔书写动作直截了当，没有任何多余的动作。 书写者个性直白，坦率，自然，平和。,（2）尖笔起,运笔速度快，起笔一划而过。 书写者性急，活泼，爽快，但笔压重者果断，笔压轻者匆忙。,（3）顿笔起,笔尖先在纸上按一下，然后再运笔。 书写者谨慎，迟疑，稳重，倔强，含蓄不露。,15、收笔,（1）尖笔收 笔画末端象针一样尖。 书写者性格直爽，外露，机敏，反应快，但缺乏忍让，具有批评意识。,（2）顿笔收,横或竖的终端有一个按压动作，不出锋。 书写者谨慎，克制，忍让，认真，保守，责任心强，但较压抑。,（3）带钩收,收笔时不应有钩而带出钩。 书写者急躁，易冲动，比较直率，多数情况下，与书写者的心情有关。,第
41、二节 字体大小与心理,字体大小指字体的体积大小。一般方格稿纸的规格，有64mm和80mm的。一般来说，大于60mm的字称为大字，这种字如写在方格稿纸上会写满格子或索性不按格书写，如在白纸上写则比一般的字大得多；小于30mm的字称为小字，即使不在格纸上书写也比较细小；介于3060mm的字称为字体适中。,字体的大小与执笔方式有关，手指越接近笔头，越容易把字写小；手指越接近笔的末端，越容易把字写大。字体的大小还与书写工具有关，笔尖粗的笔，写出的字也粗大，反之，写出的字细小。因此，在判断字体大小时，还要注意书写工具。,1、字体大,书写者有雄心壮志，想做大事，不拘小节，有大刀阔斧之风。崇尚自由，兴趣广泛
42、，视野开阔，喜欢社交，好表现自己，需要受到尊重，行动欲较强。做事计划宏大，有丰富的想象力和创新意识，但缺乏精益求精和深刻。如果一个人平常习惯写小字，但字突然变大了，可能是感情冲动，也可能是他要开始行动或决心行动的信号。如果字体过大成为巨大型 ，表明书写者性情豪爽，为人慷慨，喜欢无拘无束，表现欲强，擅长社交，但工作或生活中所设目标有些好高骛远，不切实际。,2、字体小,书写者注意力集中，注重细节，思维严密，追求精确，谨慎，克制，现实，客观，节俭，谦虚，不喜张扬，不善社交，有牺牲精神，有责任心。心胸不够开阔，容易焦虑。如过于细小，表明缺乏自信，自我表现能力差。,3、字体大小不一,字体大小不一，指在一
43、份笔迹中字体有大有小。主要表示的是书写者内心思想、情感、情绪的变化。 在书法作品中，字体大小错落有致是为了美观的需要而特意安排的布局方式，但如果在平常的笔迹中，字体大小没有规律，并且书写水平较低，结构不合理，字形散乱，说明书写者情绪变化较大，自控力弱，心理会有解不开的疙瘩。,如果字体大小有机搭配，且书写水平较高，书写流畅，则书写者头脑灵活，随机应变，善于适应，有一定的审美能力，但其情绪起伏也较大。,4、字体先小后大,字体越写越大，一般在行尾要比行首大得多。 书写者思想单纯，说话直率，不善于掩饰自己的想法，不善于保密。如果其有知识，智力水平高，则其过于直率，说话较少修饰，较缺少外交才能。,5、字
44、体先大后小,字体越写越小。 书写者与上一种情况相反，小心谨慎，不随便乱说话，善于保守秘密，比较有城府，善于社交。,第三节 字体形状与心理,1、正方形 字体的高度与宽度基本等距，横平竖直，口字形的竖笔和横笔为直角，类似于楷书，也称为书写规范的笔迹。 书写者不善交际，有耐力，有理性，遵守纪律，不感情用事。思想相对保守、传统，做事谨慎，务实，追求稳妥，不喜冒险，原则性较强，有些循规蹈矩。,2、竖长形,横短竖长，字体窄而笔画较集中于中轴线，其形状有些类似于细长型的人。 书写者沉着，冷静，稳定，克制，比较勤奋、进取，行动能力强，注意力集中，抽象思维能力强，同时多疑、多虑、谋求私利。,3、扁宽形,横长竖短
45、，部分点、撇、捺在书写横的过程中加长、加大。 书写者随和，宽容，善于忍耐，沉稳，凡事不斤斤计较，很少挑剔别人，多能体谅和支持别人,有奉献精神。极少较真和在公开场合去争名利、争高低，自我表现力和行为反应力相对较弱。,4、尖角形,字体看起来有棱有角，尤其笔画转折处的尖角突出。 书写者性格坚定，果断，有毅力，稳定，直率。如果尖角过于坚硬，书写者冷漠，缺乏合作精神，思想比较刻板、倔强。,5、曲线形,字体多由圆转的曲线组成，尤其笔画的转折处也多为曲线。 书写者性情随和，圆滑，灵活，宽容，有忍耐性，适应性强，想象力丰富。如笔压轻，则少有批评意识，缺乏竞争性。,6、垂直形,字体垂直方向与水平方向成直角。 书
46、写者有主见，不易受影响，遵循自治原则，喜欢独立做事，缺乏冲动性。如果笔压重，书写用力，并且笔画的转折处多尖角，书写者属于意志型，具有正义感，但缺乏灵活和宽容。,7、左倾形,字体的上方向左倾斜。 在西方笔迹分析系统中，这种笔迹也称为向后的笔迹，认为向左倾斜预示着倒退，而向右倾斜意味着前进。 这种书写者理智，善于分析，理智能战胜情感。有进取心，有较强的分析能力和自制力，能抑制内心的冲动，但注意力倾向于自我，以自我为中心。内心较压抑、封闭，心态消极，对未来缺乏信心，不易被接近。,8、右倾形,字体向右倾斜。 与左倾形字体的书写者相反，书写者个性活泼，积极，坦率，乐观，有同情心，关心别人，注意力朝向外界
47、，具有奉献精神，做事先从别人的角度出发，先考虑结果后采取行动。如果笔压重，多尖角，结构紧密，则书写者同情心的倾向就会有所降低。如果笔迹的整体水平一般，说明书写者有依赖性和消极被动性。,9、封口严密形,口字框的上开口和下开口封闭严密。 书写者头脑冷静，慎于发言，做事谨慎，在花费方面精打细算。如封口过密，其疑心重，不轻易相信任何人。,10、封口开放形,口子框封闭不严，多见于结构松散的字。 书写者个性直率，不善于掩饰自己，花钱大方，不喜欢为钱财计较。如封口过大，不善于掩饰自己的缺点，粗心大意。,11、连笔形,这种笔迹克服了学生时期字体机械、刻板、不灵活的特点，通过习练书法或通过自己创造性的连笔、简化
48、，使字体更加简洁、流畅，容易书写，这是书写水平较高的一种笔迹。 书写者思维灵活，善于抓住事物的重点，具有很强的逻辑思维能力，善于将不同的事物有机地联系起来、组织起来，有机地组合为一个新的整体。,12、不规则形,书写不规范，也成为不规范的笔迹。除了正方形、长方形等写得很规范的笔迹外，都可成为不规则形或不规范。笔画散乱，或字体的形状、结构多变化，有各种各样的类型。 不规则的笔迹有书写水平高低之分： 笔画混乱，结构松散，字形丑陋的笔迹，书写水平低。这种书写者，多数不愿按固定程序办事，不愿受约束，自控力较弱，行为多变。,笔迹清晰、流畅、多曲线，结构疏朗，字体美观的字，书写水平高，连笔形是书写水平最高的
49、一种。这种书写者做事不循规蹈矩，有创新意识。,第四节 字体结构与心理,字体结构指字体的间架结构。反映书写者思维及行动的控制程度，与书写者的年龄、文化程度、社会文化层次有关。 在西方笔迹学中，以苏黎士大学的Max Pulver教授为代表的笔迹学家，发现笔迹的上、中、下三个部分与弗洛伊德人格结构理论中的超我、自我、本我有类似的含义。,字体的上部与书写者的志向、智力有关；中部代表自我观念与情感角色；下部表示（一）具体实现愿望的行动能力；（二）对物质生活重视的程度；（三）本能生活。在弗洛伊德的人格理论中，超我代表道德观念与自我理想，自我是人格的核心部分，是个体对自己各方面的意识，本我是遗传的和与生俱来
50、的包括本能的任何心理的东西。由此可见，字体的上部同超我，中部相当于自我，下部相当于本我。,1、结构严谨,这种笔迹的特征是笔画齐全，结构安排得当，上、中、下三部分比例协调、匀称，书写规范。 书写者沉稳，理智，务实，不拘言笑，思维严密，思考问题比较全面。做事注意计划性和程序性，有条不紊。,2、结构松散,字体看起来缺少章法，没有凝聚力，字形散乱，不美观，书写不规范，字体中部笔画稀疏，笔画安排不紧凑。如果是合体字，上下或左右结构相距较远。 书写者粗心、马虎、注意力不集中，自由散漫，自控力差。如果小学生写这种笔迹，多动、淘气，上课不注意听讲，注意力很容易转移，多有小动作。,3、结构紧密,笔画紧紧地聚在一
