部编人教版五年级上册语文《1白鹭》ppt课件.pptx

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1、1.白鹭,部编人教版五年级语文上册优秀课件,大家猜一则谜语,这是一首古诗:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?,新课导入,对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭,今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文,同学们知道郭沫若吗?,郭沫若(18921978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空;剧本屈原、蔡文姬等。 本文选自郭沫若全集文学篇,写于1942年10月31

2、日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。,作者简介,白鹭(学名:Egretta),是白鹭属鸟类的统称。该属共有13种鸟类,其中有大白鹭、中白鹭、白鹭(小白鹭)、黄嘴白鹭和雪鹭体羽皆是全白,世通称白鹭。大白鹭体型大,既无羽冠,也无胸饰羽;中白鹭体型中等,无羽冠但有胸饰羽;白鹭和雪鹭体型小,羽冠及胸饰羽全有。,资料袋,白鹭(l) 嫌(xin)弃 长喙(hu) 粉黛(di) 镶嵌(qin) 镜匣(xi) 嗜(sh)好 清澄(chng),我会认,妈妈正在把汤澄出来。,dng,那是清澄的形象化,而且具有生命了。,chng,多音字,素,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,

3、恩,韵,s y h xin zh qin,kung xi sho n yn,新课导入,鹤,h,不要写成两个“土”。,白鹤,鸟类,全身白色,生活在水边,吃鱼、昆虫或植物。,易写错,词语解释,长喙:特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。,水鸟用自己的长喙捕鱼。,美中不足:大体很好,但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。,他非常英俊,美中不足的是有点近视。,声音响亮,节奏分明。,铿锵,清澄,指水清明澄澈。,自由朗读课文,边给本文划分段落,边画出你认为最值得推荐给同学的句子,并说说理由。,整体感知,第一段( )写白鹭是一首精巧的诗。第二段( )写白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜。第三段( )写

4、白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段( )写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,1,2-5,6-8,9-11,交流初读后的收获:谈谈白鹭的美表现在哪些方面?(不求说得全面,只要能说到一些就行),色彩,身段,羽毛,画面,你觉得“诗”是什么样子的呢?,想象力,押韵,分行,优美,白鹭是一首精巧的诗。,文中哪个句子最能概括白鹭的特点?用横线画出来。,白鹭是一首精巧的诗,比喻,白鹭是一首精巧的诗,白鹭是一种常见的鸟,常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里,是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻,是作家独特的感受和美的发现。精巧的诗是作家对白鹭特点的集中概括,也是此文的文眼。,散文是一种抒发作者真情实感、写作

5、方式灵活的记叙类文学体裁。,文体知识,散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美,又自由灵活,接近口语。优美的散文,富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。,1.“长喙”的“喙”读hu ,不读yun 。 ()2.“韵味”的“韵”读jn ,不读yn 。 (),一、判断对错。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,优美的,精巧的,雪白的,蓑毛,歌,诗,三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是()。A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活C.白

6、鹭不会唱歌,A,四、根据图片仿写。白鹭是一首精巧的诗。,一幅美丽的画。,落日是,上节课我们学习了生字,观赏了白鹭的美丽,这节课让我们继续和作者一起走进白鹭,去领略白鹭独特的美。,第二课时,自由朗读课文,比一比谁读得生动准确、富有感情。,互动课堂,朗读指导(课后第一题),朗诵散文要展示作者在作品中的情感,充分表现作品中的人格意向,要真情流露,用心体会作品的主题,在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章,在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然,要用中等的速度,柔和的音色,切忌快速、高亢。,文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”,你是从哪些地方感受到的?(课后第一题),恰到好处,色素的配合,身段的大小,

7、一切都很适宜。,默读第3-5自然段,说一说:,色素的配合很适宜,白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的?作者是如何评价的?,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,评价:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗?,白鹭的颜色再白一点就太白了,再稍微黑一点就有点黑了。,黛,青黑色,开火车读第3-5自然段:,身段的大小很适宜,白鹭“身段的大小”很适宜,从哪里可以体现出来?,流线型的结构,白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构,与白鹭相比有什么不同吗?作者是如何评价白鹭的身段的?,白鹤,太大而嫌生硬,朱鹭,大了一些,太不寻常,苍鹭,大了一些,太不

8、寻常,小知识:对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的修辞手法。,评价:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗?,白鹭的体型再大一点就太大了,再小点就嫌小了。,美,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,品析哲理句,然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。,讨论:作者告诉我们怎样的哲理?,世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。,白鹭不仅仅是一首精巧的诗,更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段,这里描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。(课后

9、第二题),在清水田里,时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢?,拟人,美,描绘了白鹭闲适的状态,水田:筑有田埂(坎),可以经常蓄水,用于种植水稻等水生作物的土地。,盛妇女梳妆用品的匣子,里面装有可以支起来的镜子。,镜 匣,暗喻,“暗喻”,是本体和喻体同时出现,说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词一般有:是、就是、成了、成为、变成等。,田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想:你仿佛看到了什么?,我仿佛看到一个人,静悄悄地站在清水田,垂着钓竿

10、,悠然地等着鱼儿上钩,神态是那么闲适自在。,清田独钓图,觅食:图画之美,安闲、闲适的样子,是呀,它孤独地站立在小树的绝顶,静静地向远处望着,望着想一想:它也许在干什么呢?,美,晴天的清晨,每每看见它孤独的站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?,它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方,正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤:亲爱的朋友,你回来吧!,清晨望哨图,望哨:悠然之美,明净澄澈,美,黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。,

11、黄昏低飞图,低飞:清澄之美,当你结束了一天忙碌的学习,看到这样的情景,你会怎样来描绘它、赞美它呢?找同学说一说。,环境优美白鹭的动作心中的赞美,同学们,让我们和着音乐,用优美舒缓的语调再次朗读这一部分,读出悠然的意境。,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?,白鹭不会唱歌,为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌?,白鹭的外形那么漂亮,活动那么悠然,虽然它不会发出宛转的声音,但它能给我们带来美的享受,带来欢乐,它就是一首无声的歌。,有节奏而响亮的声音,白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。,喜爱之情,不,歌未免太铿锵了。,思考:开头和结尾有什么特点,又有什么

12、不同?,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。,本课开头的比喻句点明作者的发现,引起下文;结尾处的两个比喻是对全文的总结,是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排,深化了本课的主题,使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。,首尾呼应,又叫首尾照应,意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种,能够深化主题,加深读者印象。,首尾呼应,你最喜欢哪个小动物呢?请运用比喻和拟人的修辞手法,写一写它在某个时间段的生活吧。,小练笔,背诵指导(课后第三题),背诵时,要在熟读课文的基础上,按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗;然后是白鹭的色素和身段,以及与其他鸟类的对比;接着是觅食、望哨、低飞三幅图景;最后是总结它是一首散文诗。,结构梳理,白鹭,颜色、身段的适宜,清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图,三幅图,精巧的诗,韵律在骨子里的散文诗,这篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。,主题概括,白鹭给人最深的印象就是一个字美!它的颜色美,形体美,觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力,给人留下无限的遐想,无穷的乐趣。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,二、如果请你来描写白鹭,你会描写什么?,白鹭的习性,从古诗中寻找白鹭的影子,捉鱼方式,生活方式,你想运用哪些写作技巧?,比喻、拟人、对比,

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