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1、微写作阅卷汇报,2020.11.8,“微写作”试题属于“写作测试”。评卷既要关注其人文性，即思想内容、情感态度等。又要关注其工具性，即文体特征、表达方式、语言运用的基本要求等。二者始终兼顾，不可偏废。,22微写作（10 分）：从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。,（1）家访，这一听上去颇有年代感的词，近来又重回人们视野。你对教师家访有何看法，请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。（2）请拟写一份垃圾分类活动志愿者招募书。要求：说明活动宗旨，活动内容，招募志愿者要求，并号召志愿者参加，语言有感染力。（3）对于桥，你有什么体验和感受？请以“桥”为题，写一首现代诗歌或一段抒情文
2、字。要求：有寓意，感情真挚。,家访，这一听上去颇有年代感的词，近来又重回人们视野。你对教师家访有何看法，请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。,1.试题分析 表达主体：你对教师家访有何看法，请阐述自己的观点。叙述主体是“我”。表达方式：从“看法”“阐述”“观点”等字眼可见本题考查“议论”这一表达方式。“观点明确”，看法明白、正确；“言之有据”，论证要有依据、逻辑合理，体现思维过程的条理。 思考角度：（1）对“家访，颇有年代感的词，近来又重回人们视野”的看法。 （2）对“教师家访”的这一行为的看法。,2.概念解析家访：因工作需要到人家里访问。（现代汉语词典）教师家访：是教师进行个别家庭教育
3、指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。家访形式：主要由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。,形式：学校的教师和干部到学生家庭进行访问。内容：与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。目的：解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。,1.一切从实际出发，具体问题具体分析。2.因材施教，个性发展3.针对问题，有的放矢,1. 全面且深入的了解学生。2.亲其师，信其道。增进师生情感，密切家校合作。3
4、.具体问题具体分析解决学生的个性问题。1.窥探隐私2.想当然，违背他人意愿3.制造矛盾，批斗大会,家访 结果 规律,评分细则：1.观点明确、正确；2.阐述“有据”，符合逻辑；3.条理清楚：整体框架：总分总，其中“分”的部分有不同层次或角度。 以7分为切入分。具备上述三点为7分，每一点突出加1分，语言流畅、通顺加1分；每一点欠缺减1分，语病较多减1分。,9分,8分,对家访的看法片面，认为家访就是针对学生的问题。就现象谈现象，理解不深刻。,不讲道理，只谈现象感受，没有道理的支撑,5分,以叙述代替议论。,对现象认识不够深刻，导致就现象谈现象，自相矛盾，且字数不够,学生问题：1.认识肤浅，局限于现象，
5、不能看到现象背后的本质和规律。2.逻辑不通，论述不合逻辑，相当然。3.语言混乱，虽然有结构意识，但是内容杂糅。4.以叙述、感受代替议论。5.语病、错字、乱用标点等问题比较多,后期教学建议,1.加强议论文语段的写作训练。2. 强化段落结构意识，特别是总分总结构的落实。3.有意识的引导学生进行思辨训练。4.积累分层标志性词句如：首先、其次、然后；第一、第二等。,请拟写一份垃圾分类活动志愿者招募书。要求：说明活动宗旨，活动内容，招募志愿者要求，并号召志愿者参加，语言有感染力。,1. 题目解析招募书：征招、募集（人员）的类似通告或通知的文案。（应用文体写作）。格式：一般包括，标题、正文、落款等内容。正
6、文：一般包括，组织简介、活动宗旨、活动内容、招募条件、招募方式、报名方式与时间等。语言：说明性语段写作，清晰明确，有号召力和感染力。,2、评分细则1.格式完整：标题，正文，落款；2.内容：活动宗旨，活动内容，招募条件，自愿者要求，并号召自愿者参加；3.语言：明确，通顺，有号召力。具备上述第一、二点为8分，语言明确、流畅、有号召力加1-2分，若第一、二要求的内容有缺项则相应的每缺一项扣一分，语病较多减1分。,9分，格式完整，内容比较齐全，有号召力，有些信息不明确,6分：内容比较完整，但是没有格式，且语言表述不简洁。,4分，文体不明确，现象叙述太多,口语化，不具备说明性语言的严谨、明确的特点,3分
7、：阐述垃圾分类的意义，没有读懂题目，标点混乱，字迹潦草,学生问题,1.没有格式意识。2.语言随意、啰嗦，不具备说明性语言明白、精准的特点。3.跑题，不知道什么是招募书。,后期教学建议,1.积累常用的应用文体的知识，了解其用途。2.掌握常用应用文体的一般格式。3.进行说明性表达方式的训练，力求语言准确、明白。4.加强审题训练，根据题目要进行写作。,对于桥，你有什么体验和感受？请以“桥”为题，写一首现代诗歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真挚。,1.题目解析内容：对“桥”的体验与感悟，有寓意且积极向上。表达方式：考查“抒情”表达方式。可直抒胸臆，也可以咏物寓情、言志，或二者结合。形式：诗歌，具备
8、现代诗歌的基本特点；抒情文段，连贯、有层次。,抒情方式,直接抒情：以第一人称我为抒情主体，直接表达作者的思想感情，直抒胸臆。间接抒情：分为借景抒情、借物抒情、借事抒情，作者对某种景象、某种客观事物、某个具体事件有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物，或叙事具体事件予以抒发，这种抒情方式叫借景、借物、借事抒情。都是在描写、叙事的基础上委婉的表达自己的思想情感。一般情况下，在一个抒情语段或诗歌中，这两种抒情方式都不是单一使用的，都是二者兼有的。,我爱你塞北的雪,我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹
9、哟，你是春天派出的使节，春天的使节。 我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶入土地哟，滋润着迎春的麦苗，迎春的花叶啊！ 我爱你，啊！塞北的雪，塞北的雪。,抒情语段=直接抒情+间接抒情（描写叙述+感受体验+寓意）,抒情主体，抒情对象明确,我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。 我爱你，塞北的雪！飘飘洒洒漫天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶入土地哟，滋润着迎春的麦苗，迎春的花叶啊！ 我爱你，啊！塞北的雪，塞北的雪。,外形特点功能特点精神品
10、质抒发情感,2、评分细则（1）以抒情为主要表达方式，写出“我” 对桥的体验与感受，有寓意。（2）抒情连贯、有层次；诗歌具备现代诗歌的基本特征。（分行）（3）感情真挚，感情抒发与前面的描写能够衔接。以7分为切入分。具备第一点为7分，后面每一点突出各加1分，若欠缺每一点各减1分，语病较多减1分。,写出对桥的体验与感受，有抒情，有寓意,间接抒情为主：叙述+感受+寓意，直接抒情不明显,叙述与抒情关系不紧密，为抒情而抒情,叙述为主，体验感受不明确，没有直接抒情,抒情对象混乱，层次不清,阐述观点、看法，发出号召，混淆议论与抒情,学生问题：1. 抒情对象混乱，语段中混杂多个抒情对象。2.语段中叙述、议论内容太多，抒情成分太少。3.情感不连贯，不真挚，无端强抒情。叙述、描写内容与抒情无关，。4.个别学生跑题，以“桥”为题，有人直接写的是现代“通讯”技术。5.大部分学生没有标题。,后期教学建议,1.复习直接抒情和间接抒情的特点。2.掌握间接抒情的一般格式。3. 学会真诚合理的抒情，即：描写事物特点或功能，叙述感官感受或心理体验，再到形成情感体验并抒情。4.强调保持抒情对象的前后一致性；一般情况下抒情主体都是“我”。,
