第九章 测验法ppt课件.ppt

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1、第九章 测验法,本章主要内容： 1、测验及其类型 2、测验的编制与应用 3、常用心理测验简介 4、测验研究示例,第一节 测验法概述,一、测验与测验法 提问：什么是测验？它和问卷有什么区别？ 1、测验与测验法的含义 测验法是用标准化测验来收集资料的研究方法。而测验是通过观察少数有代表性的行为来推论和量化心理活动规律的一种科学手段。,第一节 测验法概述,测验概念的具体含义有以下几点： （1）测验是按照一定的标准和程序进行的 （2）测验是根据标准化程序来测量个体的某种行为，由一系列能引起个体反应的项目组成 （3）一个测验所测量的只是一个人的一部分行为,第一节 测验法概述,2、测验的量表 心理测量是对

2、个体行为作数量的描述，它是借助量表进行的。量表是由一系列标准化的测验题目构成，其中每道题都是在广泛预试的基础上，根据统计结果确定的，且具有一定分值。,第一节 测验法概述,常用的心理量表有以下三种： （1）顺序量表：它是按照类别大小或某种属性的重要性把一些项目排出等级次序 （2）等距量表：是用间距相等的分数点对行为或心理特征进行的测量，大多数测验量表都属于等距量表 （3）等比量表：它不仅可以测量某些事物相差多少，而且可以知道它们之间的比例,第一节 测验法概述,3、测验法的优缺点 测验法的优点有： （1）测验量表编制十分严谨，效果准确可靠 （2）定量化程度很高，施测易控制，结果处理方便 （3）方便

3、省力 （4）可以根据常模直接进行对比研究 （5）类型较多，可适应不同研究目的的需要,第一节 测验法概述,测验法的缺点： （1）测验法难以进行定性分析 （2）测验法难以揭示变量之间的因果关系 （3）测验法对研究者有较高要求,第一节 测验法概述,二、测验的类型 1、按照测验功能分类 （1）能力测验：包括一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验就是智力测验；特殊能力测验用于测量一个人某种领域的特殊才能。 （2）人格测验：用于测量人格特征，如艾森克人格问卷、卡特尔16PF等 （3）学绩测验：主要用于测量个人经过正式教育或训练后对知识技能的掌握程度。 提问：学绩测验是考试吗？ 你说知道的学绩测验有哪些？

4、,第一节 测验法概述,2、按测验的方式分类 （1）个别测验：在一定时间内由主试单独测试每一被试，用于学龄前儿童或特殊被试，或某些特殊性质测验，如TAT （2）团体测验：在一定时间内由主试同时对多个被试进行施测。,第一节 测验法概述,3、根据测验材料分类 （1）文字测验：又称纸笔测验 （2）非文字测验：又称操作测验，测验内容不涉及文字，而是以实物、模型、图形或工具呈现，由被试动手操作完成测验。,第一节 测验法概述,4、按测验目的分类 （1）描述性测验：目的在于描述个体或团体的能力或人格等特征 （2）诊断性测验：目的在于对个体或团体的某种行为问题加以诊断 （3）预测性测验：目的在于预测个人将来的表

5、现和所能达到的水平,第一节 测验法概述,5、按照测验的运用分类 （1）教育测验：在教育部门进行的学生的能力或人格测验 （2）职业测验：企事业部门的人员选拔和安置经常进行职业测验 （3）临床测验：在临床诊断和心理咨询工作中用来检查智力障碍或心理疾病 提问：常见的临床测验有哪些？,第二节 测验的编制与运用,一、测验的编制 1、拟定测验编制计划 拟定周密可行的计划包括两方面工作： （1）确定测验的目的和目标。首先明确测量对象及其所在团体，其次要明确测量的是能力、人格还是学绩；是用于预测还是诊断。还要分析测验目标所涉及的心理过程或心理特性，以及它们的组成要素。,第二节 测验的编制与运用,（2）制定编题

6、计划。该计划通常是一个双向细目表，指出测验内容和要测定的各种技能，以及每个内容、技能的权重系数。,第二节 测验的编制与运用,2、编选测验项目 首先，要收集丰富而具有普遍性的资料作为命题取材的依据；然后根据测验目的、材料性质、测验团体特点及各种实际因素，选择项目形式；最后，根据测验时间、题量、测验刺激形式及记分方法编写测验题，一般题量应比最后的题目数量多一倍以上。,第二节 测验的编制与运用,3、试测和分析 通过试测检验题目难度及鉴别能力，为题目分析和最后测验修改、定稿提供科学依据。试测一般选择与预测对象相近的团体进行，人数为500到1000人；在试测基础上进行项目分析，包括评价内容取样的适当性、

7、题目的思想性和表达是否清楚，通过统计分析确定题目的难度、区分度和备选答案的合适度。对不适当题目进行删除或修正，最后筛选出正式测验题目。,第二节 测验的编制与运用,4、编排制表 在试测、项目分析和修正基础上，将性能优良的题目适当编排，组合成测验。编排题目由两种方式： （1）并列直进式：将题目按材料性质分为若干分测验，同一分测验题目由易到难排列 （2）混合螺旋式：先将题目依难度分为若干不同层次，再将不同性质题目交叉式排列，难度递增。,第二节 测验的编制与运用,5、建立常模 测验分数解释要参照常模。常模就是样本的平均得分，需要在测验全体对象中选取代表性的一部分进行施测，求出标准化样本的平均数。 6、

8、鉴定测验 编制测验的最后一步就是鉴定测验的信度和效度，以了解测验的可靠性或一致性，以及有效性或正确性。,第二节 测验的编制与运用,二、测验的使用 1、测验使用过程 测验使用一般按照测验手册严格执行。根据研究目的选取一定被试，在特定场合和规定时间内进行个别或团体测验。首先，发放测试试卷和记录纸，然后宣读指导语和举例。被试填完后即回收测验试卷，最后对结果进行整理和统计分析。,第二节 测验的编制与运用,2、使用测验注意事项 （1）做好准备工作，熟悉测验手册 （2）选择合适的测验环境 （3）严格按照指导语和标准时限进行测验 （4）与被试建立良好的信任关系，取得他们的合作,第二节 测验的编制与运用,三、

9、测验的应用 1、测验在实际工作中的应用 （1）选拔。测验可预测一个人从事某种工作的适当性，确定出最有可能成功的方向。 提问：选拔与培训有什么关系？哪些能力需要选拔？哪些能力需要培训？ （2）安置。了解性格、能力等，为因材施教或人尽其才提供科学依据。 （3）诊断。通过将行为多方面比较，确定长处和短处，找到行为变化原因。 （4）咨询。教育咨询、心理咨询、职业咨询。,第二节 测验的编制与运用,提问：举例说明测验在咨询中的应用？ 2、测验在研究中的应用 （1）收集资料 （2）建立和检验假说 （3）实验分组,第三节 常用心理测验,一、能力测验 1、中国比奈测验 （1）中国比奈测验的来源 1905年，比奈

10、和西蒙编制了“比奈-西蒙量表” 1916年，推孟修订了“斯坦福-比奈量表” 国内学者陆志韦和吴天敏多次修订，1982年发表了“中国比奈测验”,第三节 常用心理测验,（2）中国比奈测验的内容 说出物体、辨别图形、推断情景、指出缺点、计算等51个题目。分为语言文学、数目、解题和技巧四类。适合于2到18岁的人群。,第三节 常用心理测验,（3）中国比奈测验的使用 首先，根据被试实足年龄，从测验指导书附表中查到起点题，然后按照测验程序和要求施测，通过一题记一分，连续5题不通过即停止测验。最后，根据得分查出智商。,第三节 常用心理测验,2、韦氏智力测验 （1）修订韦氏成人智力量表 a 测验简介 1982年

11、由湖南医学院龚耀先教授主持修订。包括11个分测验：6个言语测验和5个操作测验。有两个量表，一个适合于农村，一个适合于城市。16周岁以上的人都可采用。,第三节 常用心理测验,b 测验内容 常识（29项）、理解（14项）、算术（14项）、类同（13项）、背数（19项）、词汇（40项）、数字符号（90项）、填图（21项）、积木图案（10项）、图片排列（18项）和拼图（4项）。,第三节 常用心理测验,c 施测 施测时，要求主试首先熟悉测验手册和指导语，记分及评分方式等，并原则上从言语测验开始，按测验序号顺序进行。有时可略作改变，但11个测验要一次做完。最后，进行原始分换算并得出智商分数。,第三节 常用

12、心理测验,（2）韦氏儿童智力量表 a 量表简介 本量表形式与成人量表相似，只是增加了一个迷津测验，并降低了整个测验的难度。国内版本是1980年在林传鼎和张厚粲主持下修订的，适合于6到16岁的城乡儿童。,第三节 常用心理测验,b 测验内容 言语测验包括：常识（30项）、类同（17项）、算术（19项）、词汇（32项）、理解（17项）、背数（14项）； 操作测验包括：图画补缺（26项）、图片排列（12项）、积木图案（11项）、物体拼配（4项）、译码A（45项）、译码（93项）、迷津（9项）。,第三节 常用心理测验,c 施测 除了与成人量表同样的准备工作外，还要注意以下几点： 第一，应使测验项目呈现顺

13、序适应儿童反应 第二，应设法消除儿童顾虑畏惧心理，使儿童在良好的精神状态下参加测验 第三，适当给儿童一些休息时间,第三节 常用心理测验,3、瑞文标准推理测验 （1）测验简介 该测验是英国心理学家瑞文编制的非文字智力测验，要求被试对图形关系进行推理。1986年，张厚粲主持修订“瑞文标准推理测验（中国城市版）”，儿童和成人都适用。,第三节 常用心理测验,（2）测验内容 包括5个系列共60道题目，要求被试根据非文字图形规律进行推理并填补。主要测验知觉辨别力、图形比较、图形组合、整合、互换等抽象推理能力。,第三节 常用心理测验,（3）施测 除第一题按照指导语进行指导外，其余一律按测验手册进行，要求被试

14、按照先后顺序在记录纸上答题，不允许在测验本上回答和做任何记号。,第三节 常用心理测验,二、人格测验 1、艾森克人格问卷（EPQ） （1）问卷简介 由英国心理学家艾森克编制，国内由刘协和、龚耀先和陈仲庚等修订，共85个题目。 （2）测验内容 EPQ是自陈量表，分内外向性（E）、情绪稳定性（N）、变态人格（P）和测谎（L）等四个维度。,第三节 常用心理测验,（3）施测 EPQ成人版适合于16岁以上成人使用，儿童版适合于7到15岁儿童使用。使用时首先宣读指导语，男女分别记分，并与各自常模进行对照和解释。,第三节 常用心理测验,2、卡特尔16项人格因素量表（16PF） （1）量表简介 美国心理学家Ca

15、ttell编制，国内由祝蓓里、戴忠恒1988年修订，并建立了成人、大学生、中学生男女共6个全国常模。,第三节 常用心理测验,（2）量表内容 16PF有187道题，测量16种人格因素：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性（D）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）,第三节 常用心理测验,（3）量表施测 指导语和测验题目可由被试看，或者主宣读。可个别施测或团体施测。要求被试不必仔细思考，应以直觉性反应，依次答题，不漏答或跳答。最后用计分模板计分，并查

16、阅常模表把原始分换算成标准十分，再按照标准十分在剖析图上找到相应圆点，最好将各点连成曲线，即可得到一个人的人格轮廓图。,第三节 常用心理测验,当代人格测验的新进展： 1、什么是“大五”人格测验？ 2、什么是“大七”人格测验？,第三节 常用心理测验,三、心理健康测验症状自评量表（SCL-90） 1、量表简介 症状自评量表（SCL-90）是一套用来测验一个人心理健康状况的自陈量表。由90道题目组成，分为躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子，第十个因子是关于饮食和睡眠的，不处理。,第三节 常用心理测验,2、施测 测验时要求被试根据最近一星期以来影响自己的实际感

17、觉回答。按照症状严重程度0到4五级评分，即没有、很轻、较轻、中度、重度。最后分别与相应的常模进行比较，就可以理解一个人的心理健康状况。,第四节 测验研究示例,文献来源： 题目：人格维度、自我和谐及行为抑制与心身症状的关系 作者：王登峰、崔红 出处：心理学报，2007年第5期，861-873,第四节 测验研究示例,一、研究背景 心理健康可以从以下4个方面界定： 1、心身症状及其严重程度是最直接的标准 2、行为风格。行为风格不直接引发心身症状，但可以增加出现某种心身疾病的概率。 3、内心体验特点。心理健康者体验积极情绪的强度和频率较大，体验消极情绪的强度和频率较小。自我不和谐易出现心理健康问题。

18、4、积极心理品质。如良好的人格特点。,第四节 测验研究示例,作为一种心身状态，心理健康可以表现为行为风格或行为抑制，或自我与经验的不和谐，或心身症状，或某种积极的人格特点与模式等。本研究采用中国人人格量表、自我和谐和行为抑制量表对人格与心理健康的关系进行探讨。,第四节 测验研究示例,二、研究方法 1、被试 629名各行各业被试，如工人、农民、学生、公务员、工商业者等。 2、工具 （1）中国人人格量表。180题，测量外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系、处世态度等七个维度。,第四节 测验研究示例,（2）自我和谐量表。35个题目，测量个体自我与经验的不和谐程度、自我的灵活性及自我刻板性。 （3）行为抑制量表。42个项目，由七个因素组成，测量个体对求助、自信心、消极情绪、独立性、疏远、支配和拒绝的抑制程度。 （4）症状自评量表（SCL-90）,第四节 测验研究示例,三、研究结果和结论 1、人格、自我和谐、行为抑制与心身症状之间的结构方程模型,第四节 测验研究示例,2、本研究的结论 （1）人格、自我和谐、行为抑制与心身症状之间的直接关系递减 （2）人格不仅直接预测心身症状，也通过自我和谐与行为抑制对心身症状有间接预测作用 （3）自我和谐对行为抑制和心身症状的预测作用递减 （4）自我与经验的不和谐、行为抑制和心身症状都可以作为心理健康的指标,本 章 结 束！,