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1、2020英语音标发音表读法规则 学好英语音标的正确的发音具有重要的实用意义。你知道英语音标发音表读法规则么?下面就和大家分享48个英语国际音标快速记忆的方法，来欣赏一下吧。英语音标发音表读法规则1、英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。英语音标发音表读法规则1、英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔
2、者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。2、英语语音名词解释：1.音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节(m n r l例外)。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。2.音节的划分 在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音
3、节。例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-023.重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。4.开音节 绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret 相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bik
4、e home ex cuse五个元音字母在开音节中发长音 e i: ai ?u ju:5.闭音节 单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节。含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。3、词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien tific im pression nation48个国际音标的发音元音：i: 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。i 嘴唇微微
5、张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。?: 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。? 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。?: 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。? 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。u: 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。u 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。: 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。? 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。? 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。e 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。ei 由e和i两个单音组成，e重读，i轻
6、读，口形由半开到合，字母A就发这个音。ai 由a和i两个单音组成，a重读，i轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。?i 由?和i两个单音组成，?重读，i轻读，口形由圆到扁，由开到合。au 由a和u两个单音组成，a重读，u轻读，口型由大到小。?u 由?和u两个单音组成，?重读，u轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。i? 由i和?两个单音组成，i重读，?轻读，双唇始终半开。e? 由e和?两个单音组成，e重读，?轻读，舌端抵下齿，双唇半开。u? 由u和?两个单音组成，u重读，?轻读，双唇由收圆到半开。48个国际音标的发音辅音：p双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动
7、。b双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。t舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。d舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。k舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。s双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。z双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。?双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。?双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈
8、，送气，但声带需振动。t?双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。d?双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。f上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。v上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。e上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。ts舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。dz舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。tr双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐r的姿势，声带不振动。dr双唇收圆向前突
9、出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐r的姿势，但声带振动。h嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。r舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。l舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。m双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。n双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。?双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。w双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。j嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。英语音标：五步搞定你蹩脚英语语音语调第一步：听录音，做标记听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取
10、得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。第二遍 标记单词的重音(word stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。第三遍 标记所有单词与单词之间的连读
11、。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。第五遍 标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：Its none of your
12、 business. (这不关你的事)。其中的Its就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。第六遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。第二步：狂模仿，心要细第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的
13、语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇*，可能直接模仿整篇*的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。第三步：勤朗读，练记忆许多以英语为母语的人很难理解中国人
14、学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。第四步：找差距，再努力一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。英语音标发音表读法规则
