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1、改善提高课堂教学质量的影响因素及方法,主讲人：王晓峰工商管理系,一、探讨意义,课堂教学是高等学校教学的主要形式,是人才培养过程的主要途径和重要基本环节。课堂教学质量是教学效果的体现,是教学质量的关键因素,对教学质量起决定性作用。教学质量是实现人才培养目标的客观要求,是满足社会对高等学校合格人才需要的基本保证,是高等学校生存的生命线,是高等学校特色、品牌的根本体现。探讨研究影响高等学校课堂教学质量的主要因素,提出相应的方法对提高高等学校教学质量具有重要的现实意义。,二、改善提高课堂教学质量的影响因素,（一）教师是影响课堂教学质量的主要因素（二）学生是影响课堂教学质量的重要因素（三）教学管理是影响
2、课堂教学质量的客观因素,三、改善提高课堂教学质量的方法,（一）加强校风校纪学风教育 严格规范学生行为（二）充分准备 精选教学内容 （三）优化教学方法 实施教学互动 （四）建立科学的监督评价体系 保证课堂教学质量 （五）其他需要加强改进的方面,1.教师教学理念方面,自1999年我国高等学校大规模扩大招生以来,使得高等学校学生来源、受教育的基础、家庭背景都比以前发生了深刻的变化。大众化高等教育是当今高等学校教育教学的显著特点之一。教师的教学理念大多或不同程度仍然停留在精英高等教育时期,明显落后于社会对高等学校人才质量的基本要求,也明显落后于高等学校自身确立的人才培养目标规格的基本要求,同时也落后于
3、家长、学生本人对高等学校的个性化要求。,2.教师责任意识方面, 教师的教学态度不够端正,责任心不强, 教师投入到教学中的精力 不足,师德缺失,直接影响教学工作,使得教学质量不可能提高。 由于受责任、态度的影响,一些教师不认真备课,不及时学习掌握前沿知识,不认真更新教授课程内容,不认真进行教育教学方法的研讨,上课照本宣科、照片宣课，无教材或教材陈旧，无教案或教案几年不变情况普遍存在，学生缺课、上课不认真听讲，任课教师视而不见，课堂教学质量很难保证。 给学生考试前划范围、圈重点,更有甚者将考试分数与学生做交易, 严重地丧失了教师的基本师德。这些都直接影响到了学生的学习积极性,也败坏了高等学校学习风
4、气。,3.教学能力方面, 不注意研究学习现代教学方法,不注意教授学生学习方法,满足于传统的、单一的知识传授方式,教学方法传统、陈旧、落后,不善于用启发、引导、互动等现代方法。 教师不注意学术研究,不认真学习,不能跟踪本学科、本专业本课程学术前沿,不善于教育教学研讨,导致教学内容陈旧、授课空洞、言之无物,课堂信息量小,理论脱离实际,学生学不到真正有用的东西。 教师对课堂教学掌控的不好。管理学生不到位,约束控制学生不够，课堂秩序不好,学生上课睡觉、看小说,玩手机等现象均不同程度存在。,1.学习态度方面,学生缺乏对自己负责的责任感,没有远大理想,学习目的不明确,学习目标不清楚,学习主动性不强,对学习
5、不感兴趣,态度消极、敷衍,认为学好学坏无所谓,“混”的思想、厌学形象普遍存在，投入学习精力不足,上课不认真听讲,不积极思考问题，不认真完成作业。不上课少上课是部分学生的最大愿望。,2.学习能力方面,由于入学时文化基础参差不齐而且普遍较差（近年来入学率提高）导致学生学习能力下降,跟不上教学进度,问题积压多了,时间久了,产生了畏惧厌学心理,影响学习积极性,导致学习成绩差。,3.学习方法方面,受我国传统教学理念的深刻影响,学生习惯了听教师单边传授,学生被动听课的学习方式,久而久之,产生了依赖教师、教材的心理,缺乏独立思考,主动思辩的习惯。大学的授课方法不同于高中,有其特有的规律及基本要求,它更强调和
6、重视学生的独立思考和自主学习能力的提高特别注重自学能力的培养。有的学生听课抓不住重点,不会听课,也不会作笔记,不会复习,不会针对自身实际采用合适的学习方法,导致事倍功半,学习成效差。,1.教学标准方面,管理者不知如何管理课堂教学,不知课堂教学应管理到什么程度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学,教到什么程度;学生也不知怎样学,学到什么程度。总之,使管理者、教学者和学习者都没有非常具体的教学标准可遵循。,2.教学保障方面,主要反映在有关规章制度不健全。课堂教学需要一定的、基本的规章制度加以规范。由于有关规章制度不健全、不完善,使得教师、学生在教学过程中有无章可循之感,教学基本规律得不到正确的
7、遵循,甚至没有建立正常的教学秩序,教学得不到应有的保障,所以导致不同程度地影响教学进程和教学质量。,3.教学评价方面,课堂教学质量评价应主要包括:授课是否符合人才培养方案中的基本规定;是否符合教学进程计划;是否符合课程大纲基本规定;是否符合学生学习实际;是否理论联系实际等。由于缺少评价,导致对教学质量高低的评估、评价标准认识不清,因而造成无法评价。即使有些单向评价，结果也不和任何教师的晋升、奖惩挂钩。,（一）加强校风校纪学风教育 严格规范学生行为, 一是从新生一入校就抓好学风建设。二是大力宣传刻苦学习并取得好成绩的学生榜样,让学生学习有榜样有方向。三是尽可能开展有不同专业研、讨、交流和实践活动
8、,培养学生学习专业知识的兴趣和创新能力,充分调动学生学习积极性,促进学生对专业课程的求知欲望,使学风建设良性循环。 学风建设方面，更要强调考风建设，对学生要加强诚信参加考试的教育和宣传,并加大对考试违纪学生的惩处力度和补考环节的严格管理。,（二）充分准备 精选教学内容, 教师在深刻理解教学大纲基本知识点的基础上，结合相关教学内容的深度与广度，明确教学内容的重点和难点，选择和设计适宜的教学方法和手段，制定详实的教学计划和日历。 课堂教学过程中一是要突出重点和难点，对次要内容一带而过。决不能平铺直叙，更不能本末倒置，避免长篇大论，忽略重点和难点。二是讲授的内容不能全部是书本上的东西，既要有从社会实
9、践、实例中提炼出的知识和研究方法，又要有老师自己的科研与实践相结合的研究成果，还要有鲜活的、实用的案例补充，使讲授内容更加生动有趣。,（三）优化教学方法 实施教学互动, 采用启发式、互动式等多种教学方法。教师要通过课堂提问和案例讨论等方式调动学生积极参与课堂教学，避免”一言堂“和”满堂灌“，鼓励学生积极思考，踊跃发言，激发学生的学习热情，保持课堂的活跃气氛。培养学生独立思考、主动学习的兴趣和能力。 通过布置作业和留有一定难度的思考题，使学生课余时间得到充分利用。提高学生查阅资料和分析、概括、归纳、总结、综合问题的能力，从而，达到培养学生动手能力和自学能力的目的。 改善影响教学质量的物的因素。如
10、为方便课件教学应配备“翻页器”，这样老师上课就可以实现深入学生的“走动式”教学。拉近师生距离，便于更好的互动。增加无线麦克，提高大教室的音响效果。多媒体教学设备的提供。,（四）建立科学的监督评价体系 保证课堂教学质量,应对教学大纲、教学进程、授课计划、教师职责（如备课、教案编写、教材选用、课件制作及使用、学生成绩评定等）、教学设备 （包括手段提供）、教室条件等方面制定严格标准，并通过各种方式、途径、手段实施监控。同时，对学生的平时学习状况 要有明确的要求，并对 学生的课堂学习状况和课后自习状况跟踪和监控，实施动态管理。使教和学 以及日常管理都能有法可依，有章可循。,（五）其他需要加强改进的方面
11、, 提高教师思想素质，培育老师敬业精神，树立认真、严谨、勤奋、负责、服务学生的工作态度，并在老师中经常开展“教育学”方面的研讨培训。 经常举办教师教学经验交流活动，通过听课、观摩、切磋和讨论，达到提高教学水平的目的。使每位教师都能做到讲课逻辑性强、深入浅出、重点突出、语言生动幽默、吐字清晰，声情并茂和抑扬顿挫。不定期举办教师教学技艺大赛，也可邀请名师做讲座， 传授教学经验。发扬“传帮带”精神，对刚参加工作的年轻教师，可以指定教学经验丰富老教师负责”传帮带，实行“导师制”。 根据教学需要，可以综合使用示范演示教学法、直观教学法、案例分析教学法、一对一教学法等多种方法。外派教师出去学习形成制度，旨在更好地提高教师业务素质。,THANK YOU !,
