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1、小学英语六年级上册（湘教版）,Unit4,Its like an English salad.,单元教学目标,?,1.,话题：学生能用本单元教学的单词和句型谈,论食物。,?,2.,功能：学生能用教学内容询问和回答所喜欢,的食物，并能听懂有关问答。,?,3.,情感：让学生注意饮食营养和平衡，保持身,体健康。,单元教学重点,?,1,Target vocabulary,?,western,西方的,hamburger,汉堡包,French fries,炸薯条,like,相像的，类似的,?,salad,色拉,pancake,薄烤饼,pie,派，馅饼,soup,汤,?,chicken,鸡；鸡肉,bake,
2、烘，烤,oven,烤炉，烤箱,round,圆（形）的,?,flat,平的,top,顶，顶部,onion,洋葱,cheese,奶酪,?,beef,牛肉,popular,受欢迎的,lettuce,莴苣，生菜,healthy,健康的,?,2,Target structures,?,Do you like Chinese food or Western food?,?,This is a Chinese cold dish.,?,It s like an English pancake.,第,1,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语和句子谈论和描述中西方的主要食品。,?,2,能听懂并会用,Do y
3、ou like . (or.) ?,和Its,like an English pancake.,等句型进行问答和描述，知道动词,like,和介词,like,的用法。,?,3,让学生养成良好的饮食习惯，不吃或少吃垃圾食品。,?,教学内容,?,词汇,: western hamburger French fries like salad pancake pie soup chicken,pizza,?,句型,: Do you like Chinese food or Western food?,?,This is a Chinese cold dish.,?,Its like an English
4、pancake.,?,教学活动,?,趣味“转转转”。在讲台前设一个活动转盘，盘面上贴有各种食品的图片。,将学生分成,5-6,人一组，每组选派一个代表负责转转盘（各组代表轮流转转,盘）。转盘停后，各组学生举手抢答转盘箭头所指向的食品名称。最先答对,的小组加,10,分，抢答错的小组扣,5,分。最后，得分最多的小组获胜。,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和西方食品图片。,教学过程,?,1. Warm-up.,?,上课时，教师可以说：“同学们，前面的单元中我们学习了怎样招待外国朋,友去购物、去游玩，那么，玩了一段时间后，他们都饿了，现在该怎么办,呢？”在教师这样的启发
5、和引导下，同学们肯定会异口同声地说：“吃饭。”,这时，教师可以进一步问：,?,What do they have?,?,这,样,，,就,很,自,然,地,过,渡,到,了,本,单,元,的,Do,you,like,Chinese,food,or,Western food?,和,Its like an English pancake.,等教学内容上来了。,?,2,任务,1,的教学：,?,（,1,）在进行上述活动的基础上，教师可以先,出示自己课前准备的西方食品图片，通过图片,和图片上的单词来呈现课文里的词汇，如,hamburger, French fries, pizza, pancake,pie, c
6、hicken soup,等。,?,（,2,）让学生看,Look, listen and act,的教,学内容，看对话中的人物提到了哪些食品，分,别是中餐食品还是西餐食品。,?,（,3,）播放,Look, listen and act,的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的,基础上，给学生布置“任务”，比如：,What does Uncle David like?Does,Uncle,David,like,Chinese,food?,Is,a,Chinese,pancake,like,an,English pancake?,等，让学生带着问题、带着目的去听录音。,?,（,4,）通过多种形式让学生朗
7、读,Look, listen and act,的内容，比如：跟录,音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。,?,（,5,）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，,模仿,Look, listen and act,的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，,教师可将,Look, listen and act,的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当,提供情景，以便学生模仿对话时参考。）,语言点解释,?,根,据,英,语,习,惯,，,在,一,日,三,餐,的,名,称,前,，,一,般,不,加,冠,词,，,如,have,breakfast, have supp
8、er,have dinner,等。,?,dish,可以表示“盘”“碟”，也可以表示“一道菜”。,a Chinese cold,dish,意思是“一道中式凉菜”，复数,dishes,表示“多道菜”。,?,英语单词,like,既可以作动词，也可以作介词。,like,作动词时，意思是“喜,欢”。例如：,?,I like Chinese food.,?,He likes playing football.,?,like,作介词时，意思是“像”，前面通常有系动词,be,。例如：,?,Its like an English pancake.,?,3,任务,2,的教学：,?,（,1,）教师出示,Listen
9、 and say,的教学挂图，带领学生朗读,hamburger, French fries,pizza,pancake, pie, chicken soup,这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短,语。,?,（,2,）播放,Listen and say,的录音，先让学生仔细听，注意录音中提到的食品的英文名称。,?,（,3,）根据,Listen and say,的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，就图片涉,及的食品进行对话练习。比如：,?,Pupil A: Do you like Chinese food or Western food?,?,Pupil B: I like
10、 Chinese food. This is a Chinese cold dish.,?,Pupil C: I see. Its like an English salad.,?,（,4,）在讲台前设一个活动转盘，盘面上贴有各种食品的图片。将学生分成,5-6,人一组，每组,选派一个代表负责转转盘（各组代表轮流转转盘）。转盘停后，各组学生举手抢答转盘箭头,所指向的食品名称。最先答对的小组加,10,分，抢答错的小组扣,5,分。最后，得分最多的小组,获胜。,教学评析,?,本节课教学内容为情景对话，教学重点是中西方食品，目的是让学生学会用,英语谈论和描述中西餐食品。教学内容侧重语言的交际功能，旨在培
11、养学生,的听、说能力。教学中采用多种教学方式，有利于学生接触和了解中西方餐,饮文化及特点。,第,2,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语和句型谈论中西方食品。,?,2,能听懂有关食品喜好的问答对话，能区分主要的中西方食品，并说出食品,的英文名称。,?,3,让学生学会合理饮食，注意饮食习惯。,?,教学内容,?,句型,: Do you like.?,?,What do you like?,?,I (dont) like.,?,教学活动,?,让学生动脑筋（也可以问家长或亲友），除了课本上提到的相似东西外，生,活中还有哪些东西相像？鼓励学生想象或找出更多的例子，然后记录下来，,?,如：,A pan
12、da is like a bear. A little monkey is like a child.,等。,（遇到不会的英语名称，可以查词典或请教别人。）,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。,教学过程,?,1,任务,3,的教学：,?,（,1,）让学生把书翻到,Listen and tick,，仔细,阅读后，教师播放录音，让学生认真听。,?,（,2,）根据录音内容，让学生选择,Wang Li, John,和,Zhang Jia,分别喜欢什么食品，并在所选食品名,称前的括号内打号。,?,（,3,）让学生相互检查所填写内容是否正确，或,教师直接给出正确答案。,语
13、言点解释,?,根据英语习惯，,noodle,通常用复数形式,noodles,。,?,在,fried tofu,中的,tofu,来自汉语，对英语来说是“外来词”，因此，,用斜体。,任务,3,录音材料：,?,Wang Li, do you like Chinese food or Western food?,?,I like Chinese food. I like chicken noodles. I dont like fried tofu .,What do you like, John?,?,I like Chinese food, too. I like a Chinese pie. I
14、ts like an E nglish,pie.,?,I like a pie, too. Do you like salad?,?,Yes, I do. Its like a Chinese cold dish.,?,What about you, Zhang Jia? Do you like Chinese food or Western food?,?,I like Western food. I like hamburgers and French fries.,?,Do you like salad?,?,No. I dont like vegetables. I love beef
15、 and chicken.,?,2,任务,4,的教学：,?,（,1,）让学生分成两人一组，共同合作，将表格中的中西食品各画一幅图片。,?,（,2,）将表格中属于西方食品的挑出来，将图片贴在,Western Food,类别内；将,表格中属于中式食品的挑出来，将图片贴在,Chinese Food,类别内。,?,（,3,）,分,类,张,贴,后,，,让,每,组,两,人,读,两,遍,或,根,据,填,写,内,容,用,What,do,you,like.? Do you like.? I (dont) like .,句型进行对话练习。,教学评析,?,本节课教学主要是复习和巩固有关中西方食品的词语与句型，重点是
16、让学生,动手书写填词和操练，有利于学生听、说、写能力的综合培养和提高。,第,3,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语和句型谈论与描述西方食品。,?,2,能听懂并会用,It is round and flat bread.,和,There are many things on,the top.,等句型，能用英,?,语向别人介绍几种常见的西方食品。,?,3,通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。,?,教学内容,?,词汇,: bake oven round flat top onion cheese beef popular lettuce,?,句型,: It is round an
17、d flat bread.,?,There are many things on the top.,?,There are also many other things between the bread.,?,教学活动,?,趣味连句。教师准备若干物品的图片或实物，其中有许多物品看上去比较相,像，让学生分组进行问答练习，并用相关词语造句。比如，一名学生指着一,张猫的图片和一张老虎的图片，说：,Is a cat like a tiger?,另一个学生,回答：,Yes, it is. I like cats very much.,然后，换另一组学生和图片。,（注意：后面学生所造的句子不能与前面的句
18、子重复。否则，视作无效。）,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,教学过程,?,1,任务,5,的教学：,?,（,1,）让学生浏览一下,Listen, read and tick,，,先大致了解内容，知道其大意。,?,（,2,）向学生布置“任务”，,让学生带着“任,务”去听短文的录音，注意分别听到了哪两种西,方食品，并记下所听到的食品名称和主要特点。,?,（,3,）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文的内容。朗读可以采用跟录,音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。,?,（,4,）在学生熟读,Listen, read and tick,内容的基础上，让学生根据短文
19、内,容在方框中判断,a,b,和,c,三句话是否正确。如果句子正确，在,True,后的括号内,打号；如果不正确，在,False,后的括号内打号。（学生完成后，教师可以,让学生相互核对或直接给出正确答案。）,语言点解释,?,be baked,是被动语态，由“,be +,动词过去分词”构成。,?,bread,是物质名词，不可数，但可以说,a piece of bread, two pieces,of bread,等。,?,many,与,other,连用时，习惯上说,many other,。,?,2,任务,6,的教学：,?,（,1,）将学生分成两人一组，并准备一组相似食品的图片。,?,（,2,）仿照,
20、Pair work,中的句型，每组两人各持一幅图片轮流就食品的相似处,进行谈论和描述。（可以让学生自找食品图片，也可以由教师提供食品图片。,可以是西方食品图片，也可以是中式食品图片。）,?,（,3,）教师拿出自己课前准备的若干物品的图片或实物，其中有许多物品看上,去比较相像，让学生分组进行问答练习，并用相关词语造句。比如，一名学,生指着一张猫的图片和一张老虎的图片，说：,Is a cat like a tiger?,另,一个学生回答：,Yes, it is. I like cats very much.,然后，换另一组学,生和图片。（注意，后面学生所造的句子不能与前面的句子重复。否则，视,作无
21、效。）,教学评析,?,本节课主要让学生学习,It is round and flat bread.,和,There are many,things on the top.,等句型，能用英语向别人介绍和描述几种常见的西方,食品。通过听、读、说等教学活动和游戏开展教学，有利于实现教学目标，,激发学生学习英语的兴趣。,第,4,学时,?,教学目标,?,1,能用课文中的词语和句型谈论、介绍和比较中西方食品。,?,2,能听懂并会用,This is a Chinese cold dish. It is like an English salad.,和,They are healthy for us.,等句型
22、，能用英语表达、介绍和对比食品。,?,3,通过中西方饮食文化的比较，培养学生热爱中国饮食文化的情感。,?,教学内容,?,词汇,: healthy,?,句型,: This is a Chinese cold dish.,?,It is like an English salad.,?,They are healthy for us.,?,教学活动,?,组织一次课外活动，找一个合适的天气，带领学生到野外，让学生观察天上,的云朵，看不同的云朵像什么东西（物品或动物）。（谈论时可用,Is it,like a/an.? Yes, it is. / No, it,isnt,. It is like a/a
23、n .,等句,型。）,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和食品图片。,教学过程,?,1,任务,7,的教学：,?,（,1,）让学生分成,56,人一组，每组成员进行一,次调查，看本组成员有多少人喜欢吃中餐，有多,少人喜欢吃西餐。,?,（,2,）通过互联网或图书馆查询，查找更多的,中餐和西餐食物，并填到表格中。,?,（,3,）挑选一种西餐，将其与一种相似的中餐作对比。然后，给两者画图涂色，,做成海报。,?,（,4,）每组两人到讲台上进行对话表演，两人仿照,This is a Chinese cold,dish. It is like an English salad. They
24、 are healthy for us.,句型进,行介绍、对比和描述海报。（也可以用其他词语或句型，只要能有效说明所,介绍的菜肴就行。）比一比，看一看，哪个小组做得最好。,?,2,任务,8,的教学：,?,（,1,）放录音，先让学生听,Listen and,chant,的内容。放两遍录音后，让学生跟着,读。提醒学生注意清辅音字母,p,和浊辅音字,母,b,在单词中的发音规律。,?,（,2,）在放录音,Listen and chant,时，教,师可让两个学生来到讲台，分别拿着,pie,的,图片和,pancake,的图片，随着录音和朗读的进,度让学生举起,pie,和,pancake,的图片，并做很,想
25、吃的样子，以增加乐趣，活跃课堂气氛。,?,3,任务,9,的教学：,?,（,1,）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和,表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：,?,Do you like Chinese food or Western food?,?,This is a Chinese cold dish.,?,Its like an English pancake.,?,在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演,好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学,生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）,?,（,2
26、,）让学生读,pie, fries,，然后讲述字母组合,ie,的发音，并让学生在学过的,单词中找出几个含有字母组合,ie,的单词，再如：,lie, die,等。,?,让学生读,hamburger, nurse,，然后讲述字母组合,ur,的读音，并让学生在学过,的单词中找出几个含有字母组合,ur,的单词，再如：,turn, turtle,等。,?,学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结,字母（组合）的读音和规律。,?,（,3,）让学生听,hamburger, French fries, pizza, pancake, pie, chicken,soup,这几个单词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和,短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，,让学生将每个单词在练习本上抄写,3-5,遍。（学生书写时，要尽量边读边写，,并注意单词的拼写形式和字母组合。）,教学评析,?,本节课教学采用让学生小组合作，共同完成简单的学习任务，有利于培养学,生的合作意识。同时，让学生通过互联网和图书馆查阅资料，使学生学会通,过各种现代技术手段获取有价值的信息和资料，有利于学生动手能力和实践,能力的培养。,
