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1、小学英语六年级下册（湘教版）,Unit3,Who was she?,单元教学目标,?,1,话题：能用本单元的单词和句型谈论,著名人物。,?,2,功能：能听懂并会用教学内容就著名,人物进行问答对话和表述，掌握本单元出现,的生词和句型。,?,3,情感：使学生从名人身上得到启迪，树,立远大志向，为社会多做贡献。,单元教学重点,?,1,Target vocabulary,?,was,（,is, am,的过去式）是,wise,聪明的；明智的,woman,妇女，女,人,?,lives,（,life,的复数形式）生命,hero,英雄,man,（成年）男人；人,?,brave,勇敢的，无畏的,person,人
2、,leader,领袖，领导者,?,soldier,士兵，军人,Germany,德国,play,戏剧,?,2,Target structures,?,Who was he/she?,?,She was a great scientist.,?,He saved many,peoples,lives.,第,1,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语或句型谈论名人及事迹。,?,2,能听懂并会用所学句型,Who was he/she? She was a great scientist.,和,He,saved many,peoples,lives.,等进行问答对话和表述，掌握课文中出现的生词。,?,
3、3,通过学习名人事迹，让学生以名人为榜样，树立为人们服务的情感。,?,教学内容,?,词汇,: was,（,is, am,的过去式）,wise woman lives,（,life,的复数形式）,hero man,brave person scientist,?,句型,: Who was he/she?,?,She was a great scientist.,?,He saved many,peoples,lives.,?,教学活动,?,“看图说名人”。教师出示名人的图片或通过课件展示名人的画像，让学生,看后，根据以下的有关问题进行问答对话和谈论：,Who is he/she? What is
4、,his/her,job?,Where,does,he/she,come,from?,What,is,his/her,story?,Why is he/she a great man/woman?,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和世界名人图片。,教学过程,?,1,Warm-up.,?,上课前，教师可以先带领学生复习以前学过的有关职业的词语和句型，目的,是让学生通过回忆学过的有关内容，为本节教学铺平道路。,?,之后，教师将课前精心准备的一些世界名人的画像（可从网络上下载）、制,作的课件，也可以是有关名人的录像等，展示给学生看，让学生说出有关人,物的名字。然后，
5、让学生谈论这些名人的国籍、生平事迹等。教师也可以直,接,用,英,语,询,问,：,Do,you,know,these,people?,Who,are,they?,Where,are,they from? What did they do?,等，引导和启发学生就有关的名人进行谈论。,通过这些活动，将学生注意力逐步转向本节课教学内容上来。,?,2,任务,1,的教学：,?,（,1,）在进行上述活动的基础上，教师让,学生看,Look, listen and act,的教学内容，,看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什,么，提到了哪些世界著名人物和他们的事,迹。（在学生看的过程中，教师将有关,生词和,Who
6、 was he/she? She was a,great scientist. He saved many,peoples,lives.,等句型写到黑板上，或用多媒体展示,出来。）,?,（,2,）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认,读、跟读和记忆。,?,（,3,）播放,Look, listen and act,的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的,基础上，给学生布置“任务”，比如：,Who was Marie Curie? What was,Norman Bethune? Was Norman Bethune a great scientist?,等，让学生带,着问
7、题、带着目的去听录音。,?,（,4,）通过多种形式让学生朗读,Look, listen and act,的内容，比如：跟录,音读，跟教师读，角色扮演朗读。也可以让学生将课文内容换成自己的话来,进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。）,?,（,5,）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，,模仿,Look, listen and act,的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，,教师可将,Look, listen and act,的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适,当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）,语言点解释,?,表示“第”时，习惯先说名词，而且
8、第一个字母大写，然后再说阿拉伯数字,或基数词，如：,Lesson 10, Class 5, Page 19,等。（以前已讲解过，可参考。）,?,由于本单元是谈论世界著名人物，因此，从本节课开始，大量用到“一般过去时”,这种时态，请教师提醒学生们注意。例如：,Who was she? She lived in France.,He helped people in China.,?,learn,from,在本课的意思,是,“向,学习”。,例如：,Many people,learned,from her.Learn from Lei Feng!,?,lives,在本课中是,life,的复数形式，注
9、意与动词,live,第三人称单数形式的区别。,试比较：,?,He saved many,peoples,lives.,?,He lives in a small village.,?,hero,（英雄）的复数形式是,heroes,。,hero,可兼指男女，但表强调时用,heroine,指,女英雄。,?,3,任务,2,的教学：,?,（,1,）教师让学生看,Listen and say,的教学内容，带领学生朗读,a man, a woman, a,hero, a brave person, a scientist, a wise person,，或让学生齐声朗读这几个,单词或短语。,?,（,2,）
10、播放,Listen and say,的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到人物的词语。,?,（,3,）根据,Listen and say,的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句,型,Who was he? Tell me about him. He was a scientist.,等就本任务中学习的,与人物有关的词语进行问答对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活,用之目的）。,?,（,4,）“看图说名人”。教师出示名人的图片或通过课件展示名人的画像，让学生看,后，根据以下的有关问题进行问答对话和谈论：,Who is he/she? What is his/her,jo
11、b? Where does he/she come from? What is his/her story? Why is he/she a,great man/woman?,教学评析,?,将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。,本节教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论著名人物，,掌握有关句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高,学生的听说能力。,第,2,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语或句型谈论中外名人和生平事迹。,?,2,能听懂并会用,Lei Feng was a hero. He lived in China.,和,
12、He always,helped people.,等句型进行表述和交流。,?,3,让学生学习名人脚踏实地，持之以恒，为社会和人类做贡献的高尚情操。,?,教学内容,?,词汇,: leader soldier Germany,?,句型,: Lei Feng was a hero.,?,He lived in China.,?,He always helped people.,?,教学活动,?,讲名人故事比赛。让学生通过图书资料和上网查找，收集自己喜爱的一位世,界名人的信息，用英语讲述其生平事迹。这项活动可以培养和锻炼学生收集,资料、处理信息和组织语言的能力。,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音
13、机、磁带、教学挂图和制作的课件。,教学过程,?,1.,任务,3,的教学：,?,（,1,）让学生看,Listen, tick and match,，,先浏览内容，了解大意（名人生平事迹）和,要求。,?,（,2,）播放录音，让学生认真听两遍，先听,清楚录音中人物的谈论内容。,?,（,3,）根据录音内容，让学生在表格中人物,头像下面选择有关句子，并在选项前面的括号,内打号。,?,（,4,）让学生将选项与下面表格中的相应图,片和内容连线。,?,（,5,）让学生再听一遍录音，检查所填写内容,是否正确或教师直接给出正确答案。,任务,3,录音材料：,?,Today we are learning about
14、 great people in history. Look at this photo. Do you know who this,is?,?,Its,Lei Feng!,?,Thats,right, Zhang Jia. Who was he?,?,Lei Feng was a hero. He always helped people.,?,Does anyone know who this woman is?,?,Well, I think it is Harriet Tubman.,?,Very good, Amy. Can you tell us about Harriet Tub
15、man?,?,Harriet Tubman lived in the US. She helped her people and her country.She was very brave.,?,And now,lets,look at this photo. Who is this?,?,Thats,Einstein!,?,Youre,right, Li Wei. Please tell us about Einstein.,?,Einstein lived in Germany and the US. He was a scientist. He was very good at mat
16、hs.,?,2.,任务,4,的教学：,?,（,1,）让学生看,Write and talk,，先浏览内容，了解大意和要求。,?,（,2,）让学生写出所知道的图片中人物的生平事迹。然后，学生两人一组轮流告诉对,方。,?,（,3,）每人画一幅心目中英雄人物的图片，每组两人就彼此所画人物进行描述和交流。,?,（,4,）教师展示自己制作的课件，课件中展示了几个著名人物的图片，两个学生就这,几个著名人物的生平事迹进行问答对话和表述。课件中有声音，有文字，声像并茂，,向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问,答对话起了示范作用。,?,（,5,）讲名人故事比赛。让学生通过图书
17、资料和上网查找，收集自己喜爱的一位世界,名人的信息，用英语讲述其生平事迹。这项活动可以培养和锻炼学生收集资料、处,理信息和组织语言的能力。（教师要提醒学生，由于名人的事迹大都是“过去”的,事情，因此描绘名人事迹时，通常应用“一般过去时”。）,教学评析,?,本节课教学采用听、写、说等形式，在复习和巩固上节所学内容的基础上，,着重学生动手、动口操练的实践活动。教学中，寓学于乐，让学生在轻松愉,快的课堂气氛中参与教学活动，有利于调动和发挥学生的主体作用，较好地,实现教学目标。,第,3,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语与句型谈论和描述名人生平事迹。,?,2,能听懂并会用,Kongzi was
18、a wise man and a great teacher.,和,Who is,he? He is a fireman. He is brave. He is a hero.,等句型进行描述和问,答对话。,?,3,使学生在了解名人生平事迹的基础上，立雄心，树大志，为实现自己的理,想而努力学习。,?,教学内容,?,句型,: Kongzi was a wise man and a great teacher.,?,He is a fireman. He is brave. He is a hero.,?,教学活动,?,播放“感动中国人物”故事。教师课前对每年评选的“感动中国的十大人物”,录像进行
19、精选和剪裁，选择典型和具有代表意义的几个片段。上课时，向学,生播放，并提供一些文字材料，引导学生用简单的英语讲述和谈论他们的事,迹，并积极启发学生畅想自己的未来。,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,教学过程,?,1,任务,5,的教学：,?,（,1,）让学生浏览,Listen, read and,tick,的内容，先大致了解内容，知道其,大意（孔子的生平事迹）。,?,（,2,）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听,Listen, read and,tick,的录音，注意分别听到了孔子哪些事情（孔子是个什么样的人，做过什,么事情），并进行要点摘记。（要求学生边听边记
20、录，以使他们养成记笔记,的好习惯。）,?,（,3,）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音,读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。,?,（,4,）在学生熟读的基础上，让学生根据短文内容，回答下面方框中的,a, b,和,c,三个问题，并在词语前面的括号内打号。（学生写过后，教师可以让学生,对所写内容相互核对。）,语言点解释,?,clever,与,wise,的区别：,?,a,clever,意思是“聪明的”“灵巧的”，是一个应用范围很广的词。例如：,He is clever,at painting.,他擅长绘画。,She is clever with hands.,她
21、手很灵巧。,?,b,wise,意思是“明智的”“英明的”“博学的”，指的是博学、有智慧、有远见等，是一,个较正式和客气的词语，因此一般聪明的人不可用,wise,来形容。例如：,Kongzi was a wise,man,and,a,great,teacher.,He,is,a,wise,leader.,不,可,说,：,He,thinks,most,of,his,pupils are wise.,应说：,He thinks most of his pupils are clever.,?,be in the east of,意思是“在东部（内部）”。例如：,Shanghai is in the
22、east,of China.,但不可说：,Japan is in the east of China.,因为，“日本”不包括在“中国”,之内。应说：,Japan is to the east of China.,?,learn from someone,意思是“向某人学习”，,learn something from someone,意思是,“从某人那里学到东西”。试比较：,?,We should learn from heroes.,?,People learned many things from Kongzi.,?,2,任务,6,的教学：,?,（,1,）让学生两人一组，双方就三幅图片的内
23、容，仿照句型,Who is he? He,is a fireman. He is brave. He is a hero.,轮流进行问答对话练习。（对,话内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于,Pair work,中的句型。）,?,（,2,）播放“感动中国人物”故事。教师课前对每年评选的“感动中国的十大,人物”录像进行精选和剪裁，选择典型和具有代表意义的几个片段。上课时，,向学生播放，并提供一些文字材料，引导学生用简单的英语讲述和谈论他们,的事迹，并积极启发学生畅想自己的未来。,教学评析,?,本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容，符合“点面结合，不断复现”,的教学指导思想。通过“听”“读
24、”“说”等任务引领学习活动，有利于培,养和提高学生的综合语言运用能力。,第,4,学时,?,教学目标,?,1,能用所学词语与句型谈论和描述世界名人及其贡献。,?,2,能听懂并会用,This is William Shakespeare.He lived in England.,和,He wrote many great plays.,等句型进行描述，掌握某些读音规则，能够正,确拼写单词。,?,3,通过学习名人事迹，让学生懂得一分耕耘、一分收获，只有不畏艰辛的人,才能取得成功的道理。,?,教学内容,?,词汇,: play,?,句型,: This is William Shakespeare.,?,
25、He lived in England. He wrote many great plays.,?,教学活动,?,“我的梦想（,My dream,）”。让学生以名人为榜样，根据自己的实际和爱好，,谈谈自己未来的梦想或远大志向（可以先写出来，然后在小组谈论和交流）。,通过学习名人的生平事迹，使学生从中得到有益的启迪，从而激励和鞭策他,们从小立志，刻苦学习，以便将来实现自己的梦想。（此活动可课外另找时,间进行。）,?,课前准备,?,教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。,教学过程,?,1,任务,7,的教学：,?,（,1,）将学生分成小组，让各组学生在历,史书或互联网上查找一位世界名人，包括,他,
26、/,她的名字，他,/,她是哪国人，他,/,她做过,什么贡献，我们应该向他,/,她学习什么。,?,（,2,）查找一些有关这位名人的图片，制,作一幅剪贴画，写上你所知道或查找的内容。,?,（,3,）每组选派两名成员到讲台向全班展,示剪贴画内容。然后，仿照,c,中句型（,This,is William Shakespeare. He lived in,England. He wrote many great plays.,），,台上向全班表述剪贴画内容。,?,2,任务,8,的教学：,?,（,1,）放录音，先让学生听,Listen and,chant,的内容。放两遍录音后，让学生跟,着读。,?,（,2
27、,）在放录音,Listen and chant,时，,教师可让几个学生来到讲台。随着录音,和朗读的进度，这几个学生与教师一起,（或围着教师）打着拍子，以增加节奏,感，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单,词含有字母组合,-ch,，应提醒学生特别注,意其读音。）,?,3,任务,9,的教学：,?,（,1,）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不,局限于）下面句型：,?,Who was he/she?,?,She was a great scientist.,?,He saved many,peoples,lives.,?,在学生小组进行对话练习过程中，教
28、师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上,在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）,?,（,2,）让学生读,brave, bread,，然后讲述字母组合,br,的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组,合,br,的单词，再如：,brother, bright, breakfast,等。让学生读,person, people,，然后讲述字母,p,的读音，,并让学生在学过的单词中找出几个含有字母,p,的单词，再如：,pupil, pig, pencil,等。学生在学习单词时，,教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结
29、字母（组合）的读音和规律。,?,（,3,）让学生听,man, woman, hero, brave person scientist, wise person,这几个单词和短语的录音，并让,学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。,然后，让学生把每个单词和短语在练习本上抄写,35,遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼,写形式和字母组合。）,教学评析,?,本节课教学中，通过让学生写、画、说等小组活动，让学生自行查找活动内,容，有利于充分发挥学生的积极性、主动性和合作意识。在教学中，通过动,手制作、表述、句型操练、语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规,律的归纳整理。,
