山东中医药大学期中教学检查工作手册(doc63)(1).docx

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1、山东中医药大学教务处教务函字2005127号关于20052006学年第一学期期中教学检查工作的安排意见根据关于进行20052006学年第一学期期中教学检查的通知的要求，我校将组织专家对教务处和院部进行抽查，现安排如下：一、成立专家组成立8个专家组，分别对教务处、院部进行检查。每组设组长1人、成员25人，秘书1人。1、教务处、实验教学中心组组长：李敦清成员：仇祯绪、李心机、陈莉军秘书：金秀梅、张宏萌2、基础医学院组组长： 迟华基成员： 庄泽澄、李建秀、石俊英、赵兴连秘书： 艾 邸 郭 威3、药学院组组长：张兆旺成员：刘 铠、王 浩、吕文海、张甦颖秘书：康怀兴4、针推学院组组长： 王道全成员： 李

2、 强、赵丽华、刘更生秘书： 王 琳5、护理学院、体育部组组长： 李 震成员： 刘家义、孙秀梅、张柏华、姚红燕秘书： 于海芳 吴素芹6、临床学院组组长： 邹积隆成员： 黄启金、邹延昌、郭瑞华、高巧林秘书： 潘月莉7、人文社科学院组组长：朱 凯成员：陶汉华、周恭勤、陈建国、李 峰秘书：王丽莎8、教育信息与技术中心、中医文献研究所组组长： 朱翠玲成员： 刘持年、王际莘、梁中天、史周华秘书： 袁 浩二、抽查内容及日程1、教务处组单位时间内容地点教务处11月14日上午听自评汇报、检查课程建设情况1202质控办教学质量保障体系的建设与运行情况1203实验中心11月14日下午听自评报告、看材料1、实验教学规

3、章制度建设情况；2、教学文件（包括教学计划、实验教学大纲、实验教材、教案、讲稿等）；3、实验课开设情况（包括教学日历、实验项目实施报告等）。120511月15日听实验课、抽查实验室实验室综合科11月16日上午教学计划管理、专业建设、教学研究与教学改革推进情况1203教材科教材建设情况401教务科11月16日下午教学运行、考试管理规章制度建设与执行情况1204实习管理科11月17日上午检查实习教学管理等方面的规章制度建设与执行情况（重点是毕业论文的质量控制）12022、基础医学院组时间内容地点11月14-15日中期检查自评情况、新办专业开办情况（中西医临床医学、康复治疗学）基础医学院11月16日

4、上午内经选读 金匮要略选读相应教研室11月16日下午温病学 医古文、11月17日上午中国医学史 中医各家学说、11月17日下午生物化学 病理学、11月18日上午组织学与胚胎学 临床营养学、3、药学院组时间内容地点11月14日全天中期检查自评情况、新办专业开办情况（药学）药学院11月15日上午仪器分析 药用植物学相应教研室11月15日下午中药炮制学 有机化学、11月16日上午无机化学 中药商品学、4、针推学院组时间内容地点11月14-15日中期检查自评情况针推学院11月16日上午推拿手法学针灸治疗学相应教研室5、护理学院、体育部组时间内容地点11月14日全天中期检查自评情况、新办专业开办情况（运

5、动人体科学）体育部护理学院11月15-16日抽查每个教学部门上年度的教研室集体备课、活动记录和教案、讲稿5%（教研室、授课教师总数），具体教研室、教师名单由专家组确定教务处11月17日每个教学部门抽查上3门课程、每门课程抽查两个班级的试卷（上学期）教务处11月18日院部中期检查自评情况（自评报告、材料）教务处6、临床学院组时间内容地点11月14日中期检查自评情况临床学院11月15日上午中医骨伤科学中医儿科学相应教研室7、人文社科学院组时间内容地点11月14-15日中期检查自评情况、新办专业开办情况（英语、应用心理学、法学）人文社科学院11月16日上午法律基础 毛泽东思想概论相应教研室11月16

6、日下午思想道德修养 医用普通心理学、11月17日上午中医英语 英语精读、8、教育信息与技术中心、中医文献研究所组时间内容地点11月14日全天中期检查自评情况教育信息与技术中心、中医文献研究所11月15日上午物理学 版本学相应教研室11月15日下午校勘学 训诂学、三、评价标准1、重点课程和新办专业评价标准严格按山东中医药大学课程质量综合评价标准、山东中医药大学新办专业建设评估标准的要求执行。2、试卷抽查内容与评价标准严格按山东中医药大学考试工作条例、山东中医药大学试卷核查规定、山东中医药大学试卷质量评价指标体系（试行）的要求执行。3、教案、讲稿抽查内容与评价标准按山东中医药大学关于教师授课教案和

7、讲稿暂行要求的说明、山东中医药大学教案、讲稿质量评价指标体系（试行）的要求执行。4、实验课授课评价标准按山东中医药大学实验教学质量评估表的要求执行。5、各教学部门中期检查评分按山东中医药大学教学中期检查评分表执行。四、抽查时间抽查的时间定于本月11月14-18日，各抽查小组到相应部门、教研室进行。各专家组要认真学习评价体系，评分公平、公正。检查结束后，各组要召开会议，对检查过程、发现的先进典型、存在的问题、意见和建议等进行全面总结，在此基础上写出书面总结送教务处教学质量控制办公室。附：山东中医药大学期中教学检查工作手册 二五年十一月十日主题词：教学 期中 抽查 安排 意见 发：各部门、各单位，

8、各专家组成员 山东中医药大学教务处 2005年11月10日印发- 6 -山东中医药大学期中教学检查工作手册山东中医药大学教务处编印二五年十一月目录一、 山东中医药大学新办专业建设管理条例及新办专业建设评估标准1二、 山东中医药大学课程建设及评价实施方案 131、 山东中医药大学课程建设指标体系162、 山东中医药大学课程质量综合评价标准17三、山东中医药大学考试工作条例21四、山东中医药大学试卷核查规定291、山东中医药大学试卷封面322、课程代码333、专业（方向）代码384、山东中医药大学考试（查）试卷核查表39五、试卷装订顺序40六、山东中医药大学试卷质量评价指标体系（试行）41七、山东

9、中医药大学关于教案和讲稿暂行要求的说明43八、山东中医药大学教案、讲稿质量评价指标体系（试行）48九、山东中医药大学实验教学质量评估表49十、期中教学检查评分表50山东中医药大学新办专业建设管理条例（讨论稿）第一章 总 则第一条 为切实加强新办专业建设，保证新办专业尽快达到相应要求并健康发展，确保教育教学质量稳步提高，实现我校的可持续发展，依据国家教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（教高20014号）、关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见（教高字20015号）、关于印发关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见和周济部长在第二次全国普通高等学校本科

10、教学工作会议上的讲话的通知（教高字20051号）及我校第三次党代会和山东中医药大学关于进一步加强新专业建设的若干意见（校教字200139号）、山东中医药大学20042008年本科专业建设发展规划等文件精神，结合我校实际情况制定本条例。第二条 专业结构调整、新办专业建设在我校从单科院校发展成为以中医药为特色的多科性大学过程中起到至关重要的作用，对学校长远发展具有深远意义。各教学单位和学校职能部门必须把加强新办专业建设，提高新办专业的教育教学质量放在更加突出的重要位置来抓，以科学发展观为指导，采取得力措施，确保规模、质量、结构、效益的协调统一，以保证我校办学规模和专业建设的可持续发展。第三条 专业

11、建设发展应遵循以下原则：1、增设新专业要坚持主动面向社会、主动适应社会、以社会需求为导向的原则，以有关社会调研为依据，坚持主动适应社会需求与发挥已有教育资源优势相结合，整体规划与分步实施相结合，专业建设与学位点建设相结合，专业建设与学校教学改革整体相结合，教学与科研相结合，在我校总体发展规划和专业建设规划指导下有序进行。2、专业建设要本着重点支持新办专业与同时搞好传统专业建设相结合原则，以全面提高各专业的办学水平和人才培养质量为目的，以加强师资队伍及办学基本条件建设为重点，以优化人才培养方案和相关课程建设为核心，积极建立健全新办专业人才培养质量保障体系，努力提高新办专业的教育教学质量。第四条

12、新办专业建设目标是:通过35年的集中建设和更长时间的持续支持，确保新办专业的基本办学条件达到教育部有关要求，保证人才培养质量，筑稳学科专业良性衍生和可持续发展的根基。第五条 新办专业的建设期为：自专业批准设立并开始招生起，至毕业生达到3届止（学制四年的专业建设期为7年，学制五年的专业建设期为8年，依次类推）。第六条 各新办专业均需制定详细的建设规划。专业建设规划主要应包括建设背景和现状及存在的问题、建设定位、建设目标和主要指标、建设措施和实施计划等内容。对于背景分析、现状及存在的问题，应在全面了解国内相同专业建设情况的基础上，客观分析我们的优势与不足，为确定专业建设定位、目标和措施奠定基础。建

13、设定位应包括目标定位、相关学科层次定位、特点定位、服务面向定位等。定位要科学准确，既要符合学校关于专业建设的总体思路，又要突出专业特色。建设目标和主要指标应根据教育部对专业建设的相关要求并结合专业所在院（部、中心、所）自身的条件及专业未来发展确定，要与定位相吻合。新办专业建设期满后，教学工作应基本达到教育部教学工作水平评估指标体系中的优秀水平。建设措施和实施计划要具体，要符合学校的实际情况，具有较强的可行性。第七条 专业建设从一开始就要按照规划要求进行建设，并搞好专业建设相关档案资料的收集与保存。第二章 增设新专业的程序第八条 各院（部、中心、所）在学校专业建设规划的指导下，在初步调研和充分论

14、证的基础上，于每年3月底前提出当年增设新专业的具体方案，报教务处汇总。第九条 教务处组织相关专家进行论证，提出增设专业的初步方案，报校长办公会研究确定增设专业的年度计划。第十条 有关院部在确定增设专业的范围内，组织进行有针对性的调研，拟制新上专业申报材料，开展相应的条件建设。第十一条 教务处负责新上专业申报的组织工作，负责审核申报材料，检查督促各项准备工作，并负责筹备迎接上级教育行政部门的新上专业检查评估。第三章 新办专业建设措施第十二条 建立校、院、专业建设项目负责人三级管理体制，进一步加强组织领导。1、学校成立校专业建设指导委员会，隶属于校教学指导委员会，负责指导、检查和评估我校的专业建设

15、工作，特别是新办专业的建设情况。校专业建设指导委员会的日常工作由教务处负责办理。2、各院（部、所）成立院专业建设工作小组，由本单位领导和相关专业学科带头人组成，负责组织制定本单位的新办专业建设规划，全面负责和协调本单位专业建设工作。3、各专业均设置专业主任特聘岗位，具体负责专业建设（包括新办专业建设）中的相关工作。成立新办专业建设项目组，由专业主任担任项目组组长。项目组一般由35人组成，小组成员应有明确的任务和分工，其职责是负责制定本专业的建设规划、培养方案和教学计划等。第十三条 进一步强化新办专业师资队伍建设。1、学校和院部在制定有关规划时，要充分考虑新办专业教师队伍建设的需要。要根据专业结

16、构调整和学科专业发展的需要，通过整合优化和人才引进，加强新办专业的师资力量，以学科带头人培养为重点，抓好师资队伍的梯队建设，不断优化学历、学缘、年龄等项结构。2、在人才引进、进修培训等方面向新办专业教师倾斜，尽快解决新办专业教师结构性短缺问题。加大引进力度，引进急需的高学历、高层次的优秀专业人才；积极创造条件，对教师进行多形式、多渠道、多层次的培训，使专任教师队伍知识结构更加合理；适度引进或特聘高水平教师，促进学术交流和发展。通过引进和培养等措施，建立稳定的学科带头人和中青年学术骨干教师队伍。第十四条 不断深化教学改革，切实加强课程和教材建设。1、深化以教学内容和课程体系改革为重点，科学构建和

17、不断优化课程体系，更新教学内容。要紧密结合专业特点，积极推进教学方法改革，创新教学手段，提高教学效果和人才培养质量。2、重点课程立项，要向新上专业倾斜，通过重点支持，提高课程建设质量。以重点课程建设为桥梁，促进新办专业尽快形成特色骨干课程和精品课程。同时，要通过有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设，全面提高新办专业的课程建设水平。3、鼓励新办专业开设富于本专业特色的课程，在保证本专业教学需要的前提下，逐步将这些课程向全校开放，以优化学校课程的整体结构。新办专业的特色课程，由教务处聘请相关专家评审确定，其课时计算适当给予倾斜政策。4、有关院部要制定新办专业教材建设规划，有计划地加强新办专业教

18、材建设。鼓励有关教师开展教材研究，根据专业建设需要，结合我校的教育特色，组织编写本专业适用的高质量、高水平教材。第十五条 加强实验教学条件建设。学校在教学仪器设备购置时，对新办专业采取倾斜政策，优先解决新办专业所需教学设备。各院部要根据教学需要，制定新办专业仪器设备配置方案，本着先急后缓的原则分步落实，保证新办专业教学正常进行。第十六条 进一步加强实习基地建设。学校和院部在制定有关规划时，要充分考虑新办专业实习教学基地建设与管理的需要。医学类及相关医学类专业的实习基地建设，由教务处会同各相关院部进行；其它学科门类专业的实习基地建设，主要由各院部负责落实。实习教学基地设置的数量和质量标准，要依据

19、上级有关规定执行，并需履行考察、论证、报批等手续。第十七条 加强图书资料建设。学校和院部在制定有关规划时，要充分考虑新办专业图书资料建设的需要。图书馆购置图书资料时，要优先考虑新办专业所需。一般情况下，每年50-70%购书资金要用于新办专业图书资料建设，以满足新办专业师生的教学和科研需要。第十八条 设立新办专业建设专项基金。学校制定新办专业建设专项基金管理办法，规范新办专业经费使用。一般情况下，新办专业开办费投入20-50万元，之后，在专业建设初期的3-5年，每年投入10-20万元的初期建设资金。初期建设目标实现后，视专业建设情况，后期根据需要进行相应的投入。第四章 建设质量的监控与评价第十九

20、条 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，建立新办专业专项评估制度，每12年进行一次评估检查，以构造专业建设发展的激励和约束机制。第二十条 评估指标体系设计要科学合理，明确职能部门和院部的责任，对院部和职能部门关于加强新办专业建设的措施和成效分别评价，以保证新上专业建设目标的实现。第二十一条 对于人才需求量大、办学条件好、人才培养质量高，在新办专业评估中排名前3位的专业，给予扶持和奖励；对于疏于建设，在新办专业评估中排名落后的专业，采取有效措施进行整改；对于难以保证人才培养质量的专业，进行“黄牌”警示或暂停招生，并追究有关单位负责人的责任。第二十二条 新办专业建设期满

21、后，学校组织专家进行评估验收。验收合格的专业进行正常发展；验收不合格的专业由专业所在院部负责整改，一年后再接受复评，仍不合格的专业要停止招生。第五章 附 则第二十三条原有文件有关精神与本条例有悖者，以本条例为准。第二十四条 本条例由教务处解释。第二十五条 本条例自颁布之日起实施。山东中医药大学新办专业建设评估标准（讨论稿）一、指标名称及其权重一级指标二级指标名 称权重名 称权重1.建设规划与改革思路0.11.1*专业建设的规划及实施方案0.051.2改革思路与措施0.052.培养目标及培养模式0.12.1*培养目标0.22.2*教学计划0.42.3*教学(实验、实习、毕业论文或设计）大纲0.4

22、3.师资队伍0.23.1师资培养0.053.2*师资结构(职称、年龄、专业方向、学缘、学历)0.053.3*主讲教师0.053.4专业教师水平(课题、论文、获奖)0.054.教学条件及利用0.14.1专业经费使用情况0.044.2教学基础设施与功能0.044.3图书资料0.025.教学建设与改革0.25.1*专业课程建设规划与效果0.055.2*教学内容和体系改革0.045.3*实践教学0.045.4教材建设0.035.5教学方法与教学手段0.046.教学管理0.16.1管理制度及教学文件0.46.2*教学质量监控管理0.67.教风、学风建设0.17.1教师风范0.027.2学术、教研活动开展

23、情况0.037.3学习风气0.037.4学生违纪比例0.028.专业建设效果0.18.1近3年学生成绩及总体评价0.028.2*毕业论文及设计0.048.3*社会评价及毕业生的主要流向0.04二、评价指标内涵及其标准一级指标二级指标评价等级标准评定依据自评等级院评等级校评等级A级C级1.建设规划与改革思路1.1*专业建设规划及实施方案目标明确,规划科学、合理，措施得当有规划 有措施规划、方案1.2改革思路与举措思路清晰,措施得当,成效显著有思路,但成效不明显有关政策教师座谈成效依据2.培养目标及培养模式2.1*培养目标目标明确,符合学校的定位及社会发展需要有目标,能考虑社会发掌需要有关文件及认

24、证报告2.2*培养方案及教学计划教学合理,符合培养目标要求,课程体系优化,学分数恰当,体现知识、能力、素质的协调发展,有利于人才素质的全面提高和个性发展。专业目录规定的主要课程的开出率100（且课程质量高）基本能反映培养目标体系要求。专业目录规定的主要课程的开出率8090教学计划及专家审定意见2.3*教学大纲(实验、实习、毕业论文或设计）符合课程目标，质量高完整大纲，专家审定意见3.师资队伍3.1师资培养机制完善,措施得力,成效明显；有切实可行的青年教师培养规划有鼓励、帮助教师提高教学质量的政策与措施文件，教师座谈，有关人员名单及情况3.2*师资结构整体结构合理,满足教学需要,有省级学科带头人

25、或骨干教师；35岁以下教师中硕士研究生以上学历60；高级职称教师比例40；本科毕业教师30整体结构合理，基本满足现有教学需要；有学科带头人；35岁以下教师中具有硕士研究生以上学历4050；高级职称教师比例25；本校毕业教师40教师及任课情况表，学生座谈3.3*主讲教师具有讲师和硕士学位的教师占主讲教师比例95%；专业基础课和专业课每门配讲师以上职称教师分别为2人和1人；高职称教师每年均为本科生授课。具有讲师和硕士学位的教师占主讲教师比例85；80以上的专业基础课按A级标准配备教师；高职称教师每年为本科生授课比例95%教师级任课情况表3.4专业教师水平近3年公开发表论文2篇/人.年，有论文在核心

26、期刊发表；参加教研、科研课题的教师比例70；80以上教师的课堂教学质量评分85；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）20公开发表论文0.5篇/人.年；参加教研、科研课题的教师比例3050；80以上教师的课堂教学质量评分在6575之间。教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）510。获奖证明、发表论文、课堂教学质量评分、课题证明4.教学条件级利用4.1专业经费使用情况新办专业经费有详细的使用方案和经费预算规划，经费使用好，效益高。新办专业经费有使用方案和预算规划，能够合理使用经费。经费使用方案和预算规划，经费使用情况汇报。4.1教学基础设施与功能设施和功能完善，能满足教学需要，达到国家规定的

27、合格标准有稳定的校外实习基地，并得到充分利用设施和功能能基本满足教学需要，有稳定的校外实习基地，利用较充分（实验）教学设施，开放实验室，多媒体教室，实习基地，6项生均教学经费4.2图书资料专业藏书生均50册，专业期刊15种专业藏书生均30册专业期刊8种资料数目5教学建设与改革5.1*专业课程建设规划与效果规划合理、可行，效果明显；有校级优秀课程，所有专业课程教学效果良好；采用外文教材进行双语教学的课程占专业主干课门数比例8有规划和一定的效果；大多数课程教学效果良好；双语教学的课程有一定比例。规划及效果证明；课程教学质量评分5.2*教学内容和体系改革教学内容不断更新，反映最新学科知识；课程体系整

28、体优化，与培养目标相一致。能基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有培养目标的实现专家评议，学生座谈，改革方案及证明材料5.3*实践教学实践教学队伍结构合理、素质高；有培养学生创新意识、创新能力的措施，积极开展设计性综合实验教学并占有实验的课程总数的80以上；实践教学队伍结构较合理、素质较高；有措施，综合、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例4060实践教学内容与体系，规划措施，实证材料5.4教材建设专业必修课选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材80；选用或国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材80；教材及教材选用批准单5.5教学方法与教学手段积极改革教学方法（包括考试方

29、法），成效显著；必修课采用多媒体授课学时占总学时比例15，授课效果好。注意改革教学方法，利用现代教育技术，10左右课程有CAI软件课件、教具展示，听课，学生座谈6教学管理6.1管理制度及教学条件制度严明，执行严格，文件齐全有制度，执行情况一般管理制度，执行记录，教学进度表、试卷等6.2*教学质量监控教学过程及结果的质量标准及监控体系科学完整，执行情况好有质量标准和监控体系，执行情况一般质量标准、评课制度、考核管理、执行记录、毕业生质量的反馈系统7教风与学风7.1教师风范教师认真履行职责，治学严谨，教学效果好；教书育人，为人师表。大多数教师能认真履行职责，治学严谨，教学效果较好；基本上做到教书育

30、人，为人师表。教师教案、讲稿，课堂教学效果材料等证据材料7.2学术教研活动开展情况近3年参加国内外学术、教学会议4次/学年，有交流论文；举办学术2次/学年开展专题教研活动4次/学年近3年参加国内外学术、教学会议2次/学年，有交流论文；举办学术1次/学年开展专题教研活动2次/学年会议通知，交流论文，会议纪要活动记录7.3学风双学位修读率40报考研究生率30参加科技文化、社团率60生均年借阅图书30册双学位修读率20报考研究生率1015参加科技文化、社团率3040生均年借阅图书1020册有关部门证据材料7.4学生违纪比例基本无35文件、记录8专业建设效果8.1学生成绩及总体评价（近 3年）：校级以

31、上统考合格率90；三、四年级学生论文发表及研究成果率3；毕业率95，学位获得95校级以上统考合格率60%70；三、四年级学生论文发表及研究成果率0.5%1；毕业率8590，学位获得70808.2*毕业设计（论文）选题的性质、难度、分量及综合训练能结合实际，全面反映培养目标要求，质量好能结合实际，基本符合培养目标要求，质量一般抽样分析8.3*社会评价及毕业生的主要流向总体评价好；就业率90，流向合理，能很好地体现学院的服务面向总体评价一般；就业率5065，流向基本合理用人单位评价表，毕业生分配情况表。- 49 -三、评价部分计算及评价结论评价总分计算及评价结论（一）总分计算1、共分4个等级（A、

32、B、C、D）A、C在评价标准内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。其分值S分别为：A级： S100B级： S80C级： S60D级： S302、总分计算：LKi(kiSi)式中Ki，ki分别为一、二级指标的权重（二）评价结论1、评价结论分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。优秀：L90（其中核心项目：A10、C2），D=0。良好：80L90（其中核心项目：A+B10、D=0），D2。合格：60L80（其中核心项目：D1），D4。（二级指标总共25项，其中标*项目为核心项目，共12项，一般项目13项）山东中医药大学课程建设及评价实施方案校教字 2002 41号一、指导思想课程

33、建设是学校重要的教学基本建设之一，是实现教学计划，达到培养目标的重要手段，是推进教学改革的核心，是全面提高教学水平和质量的关键。课程建设是学校教学活动的基础，是体现学校以教学工作为中心的根本标志。课程及其相应的教学环节是组成教学计划的主体，是实现培养目标的基本单位。通过开展课程建设，可以促进学校教学工作重心转移，引导广大教师把主要精力投入到教学当中，有目标、有计划、有步骤地不断提高教学质量。同时，可以促进师资队伍、教学基本条件及教学实施过程的建设，达到“以评促建，评建结合，重在建设”的目的。最终通过建成一批高质量的课程来达到全面提高教学质量的目的。二、主要内容课程建设的主要内容包括师资队伍、教

34、学条件、教学状态、教学质量和特色项目诸方面。详见附件1山东中医药大学课程建设指标体系。三、评价方式对课程的评价按照三级指标以等级状态表达式来表示，通过衡量状态分值的来确定该课程的等级，分为A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）、D级（不合格）四个等级。详见附件2山东中医药大学课程质量综合评价标准。山东中医药大学课程建设指标体系及山东中医药大学课程质量综合评价标准均参照山东省普通高等学校课程评价方案制定。四、领导组织1、课程建设在校长领导下，由分管教学的校长主管，由有关部门负责人组成课程建设领导小组，负责审议课程建设规划、实施方案，决定校级重点建设课程及所需经费的分配。负责A级课程的终审。2、

35、由校课程建设领导小组成员及有关专家组成各学科专家组，负责各学科A级课程的验收、评估。3、各院（部）由分管教学院长（主任）主持，成立课程建设指导评审小组。负责本院（部）课程建设规划的审定及方案实施，负责B级课程的评定，负责A级课程的初评及推荐工作。4、教务处负责课程建设的组织工作。五、课程建设实施1、目标课程建设是一项长期工作，拟分学年度进行。为保证课程建设质量，根据学校实际情况，拟按照“突出重点、稳步推进、分批建设、分批评价”的原则，在5年内力争建设一批A级课程，绝大多数课程达到B级水平，使条件不足暂时停留在C级水平的课程尽量控制在较少的数量。2、建设（1）课程建设分学校及院（部）两级分别进行

36、。校级重点课程每两年集中受理一次申请，由课程建设领导小组根据课程的性质、基础条件、重要程度及教研室、任课教师的申请确定，建设周期为1-2年。院级重点建设课程由院（部）院长（主任）及课程建设指导小组确定。（2）各教研室成立课程建设工作组，并确定负责人，制定课程建设规划及实施方案，报学校及院（部）两级领导审议通过，确定为重点建设课程后，学校给予重点资助，并限期达到较高水平。具体建设任务由教研室及课程建设工作组承担，要有目的、有计划、有步骤地开展课程建设各项工作，并在限期内完成各项任务，接受评审小组验收。六、课程建设评价课程建设评价分阶段进行。1、准备阶段积极做好宣传动员工作，统一思想认识，加强理论

37、学习，深入了解课程建设有关指标体系及评价标准，制订自评工作计划，日程安排。2、验收评估阶段（1）自评自验由课程所在教研室依据山东中医药大学课程质量综合评价标准对建设到期课程进行自评，在总结分析的基础上形成自评报告。在评审过程中要始终坚持对照、检查、建设相结合的原则，将工作重点放到课程建设方面。及时发现问题，总结不足，加强建设，不断提高课程质量和水平，达到“以评促建”的目的。（2）学校及院（部）验收评估各教研室课程建设工作组将自评报告报送院（部）进行评审。申报A级课程，经院（部）验收评审合格后，由院（部）整理汇总好相关材料，推荐到学校参加校课程建设领导小组复评、验收；申报B级课程，由院（部）验收

38、评定，报学校备案即可，并接受学校的复查。（3）学校及院（部）两级课程建设领导小组写出课程建设与评价总结报告，并将A级课程名单报学校审定。（4）经学校批准后，评价结果生效并向全校公布。3、课程建设评估时间由教务处提出并通知。七、经费支持学校对此项工作给予一定的经费支持。具体见山东中医药大学课程建设基金管理办法（暂行）。八、奖罚措施1、对于达到A级（优秀）的课程，由学校颁发课程建设优秀证书，有效期三年（三年中若有重大教学事故或教学质量下降，可取消“优秀课程”称号）。对于课程建设工作组可以拿出部分课程建设基金给予奖励。对于课程建设负责人及有突出贡献者，学校将给予表彰，授予“课程建设先进个人称号”，并

39、计入教师个人档案，在晋职、晋级方面，同等条件下优先考虑。在申报校优秀教学成果奖方面优先推荐。2、对于D级（不合格）课程，限期制定整改措施，加强建设。在限期内报院（部）重评，重评仍不合格者，全校通报批评，并对主要人员在职称聘任方面采取高职低聘或低职缓聘的办法。附 件：一、山东中医药大学课程建设指标体系 二、山东中医药大学课程质量综合评价标准附件一：山东中医药大学课程建设指标体系一级指标二级指标三级指标状态分值1师资队伍1.1队伍结构职称结构3学历结构3年龄结构2骨干教师31.2主讲教师高级职称教师上课率31.3教学研究教学成果奖4教学科研立项情况3.51.4学术水平参加科研项目4发表论文情况3.

40、51.5师资培养继续教育32教学条件2.1教学大纲教学大纲42.2教材教材选用52.3教学参考资料教学参考资料2.52.4教学设备、手段教学仪器设备、教具及实验开出率4.5现代化教学手段的运用22.5教学场所教学、教研场所及实习基地33教学状态3.1教学文件管理教学文件及管理43.2教研活动教研活动33.3教学改革教改规划3教改效果33.4教学辅助环节辅导、作业、第二课堂活动2.53.5命题及考试命题3.5考试34教学质量4.1质量评估课堂教学质量评估成绩84.2学生反馈在校学生的满意程度84.3抽测成绩课程抽测成绩95特色项目特色项目由被评价对象提出，专家审定。特色项目应为：本指标体系未包含

41、，或已包含但优势特别明显，在校、省、国家获奖、推广或有重大影响的项目。附件二：山东中医药大学课程质量综合评价标准一级指标二级指标评价标准注1状态分值评价等级A级C级ABCD1师资队伍1-1队伍结构1该课程教师中，高职教师所占比例50%该课程教师中，高职教师所占比例为3040%3245岁以下具有研究生学历的教师所占比例60%45岁以下具有研究生学历的教师所占比例为4050%33年龄结构合理，形成梯队年龄结构基本合理24有研究生导师或省级学术骨干学科带头人培养对象，或省级专业技术拔尖人才有校级学术骨干或学科带头人或专业技术拔尖人才或教学带头人31-2主讲教师情况该课程现有正、副教授任主讲教师的人数所占比例90%该课程现有正、副教授任主讲教师的人数所占比例7080%31-3教学研究1在近两次教学成果评奖中曾获省级及以上奖在近两次教学成果评奖中曾获校级奖42有省级及以上教育科研立项项目有校级教育科研立项项目3.51-4学术水平1参加校级及以上科研项目、出版学术专著的人数占任课教师总数的比例50%参加校级及以上科研项目、出版学术专著的人数占任课教师总数的比例为3040%42近三年人均发表学术论文3篇注2近三年人均发表学术论文1.82.4篇3.5