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1、义务教育课程标准实验教科书四年级 下册 研课标 说教材,文桥镇中心小学,说课标,研说内容,说教材,说建议,一、说课标,第二学段目标,识字与写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,二、说教材,说教材,编写意图,走遍千山万水,以诚待人,执着的追求,战争与和平,故事长廊,热爱生命,大自然的启示,田园生活,八个专题,编写体例,略读,八个专题,编写意图,1.导语导学，整 合单元内容。,2.精读与略读课文的联系和整合。,3.单元学习活动的贯通和整合。,在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。,为了体
2、现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。,单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网、展示台等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。,避免繁琐 突出重点 加强整合,整合性,横向整合教材,纵向整合教材,专题形式,丰富人文内涵
3、。系统设计顺应儿童心理发展特点。提高语文综合运用能力，全面落实语文学习目标。,本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺旋式上升。如：四年上册要求正确、流利、有感情地朗读课文能提高默读的速度。四年下册强调有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容。五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标的基础上，训练点又各有侧重，互为交叉，螺旋上升。,立体整合,三、说建议,说建议,教学建议,一、准确把握 目标，夯实基础知识,1、字词教学 放手指导,2、阅读教学 打好基础,（1）初读课文 整体感知（2）精读课文，领悟感情。 ( 3) 注重朗读、加深理解,二、提高语言能力 养成良好文风,从喜欢到记
4、忆再到运用，这是积累的最终目的。也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。此外，还要帮助学生养成良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴实、自然的语言风格。,疑是思维的火花，思维总是 从发现 问题开始，以解决 问题 告终。同时要强调学生自主、 合作、探究学习。,评价课堂表现,评价写作能力,听讲讨论发言,以鼓励为主,学生自评,教师评价,学生互评,每周一评期末统计,定性的评价定量的评价,日记、练笔和习作,优上、 优中、 优下 、良上四个等级,重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。,让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的篇章。,谢谢指导,
