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1、2021年春季教师资格考试小学教育学补充习题（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育OOA、有利于发展学生智力，培养学生能力B、有利于发展学生的个性特长C、可促进学生身心健康发展D、是进行德育的重要途径【参考答案】A【解析】：课外、校外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，能够锻炼学生的能力，发挥其创造性。2、构成教育活动的两个最基本的要素是OoA、教师和学生B、教师和教科书C、学生和教科书D、教学内容和手段
2、【参考答案】A3、教学认识的主要方式是OoA、直接经验B、科学实验C、社会实践D、间接经验【参考答案】D【解析】：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。4、教学过程中最基本的环节是OoA、组织教学B、讲授新教材C、巩固新教材D、检查复习【参考答案】B5、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育OA、可以改变人口质量B、可以控制人口数量C、可以调整人口结构D、可以制约人口迁移【参考答案】B6、以实践作业为主的兴趣小组属于OoA、技术小组B、学科小组C、艺术小组D、体育小组【参考答案】A【解析】：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。7、亚里士多德认为，教育应该是O的。A、学校B、
3、学生C、国家D、教师【参考答案】C【解析】：亚里士多德认为“教育事业应该是公共的”教育是国家的。8、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期【参考答案】C【解析】：少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出追求独立的倾向。9、在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为OOA、体育活动B、课余活动C、课外活动D、群众活动【参考答案】C【解析】：本题考查课外活动的定义。10、教学过程的中心环节是OOA、感知教材、形成表象B、理解教材、形成概念C、巩固与保持知识D、运用知识，形成技能技巧【参考答案】B【解析】：理解教材、
4、形成概念是教师给学生解疑答惑的过程，是个双向活动，只有通过“老师的教”与“学生的学”才能完成，所以被称为是整个教学工作的中心环节。11、中华人民共和国义务教育法颁布于（）。A、 1985年B、 1986年C、 1987年D、 1988年【参考答案】B【解析】：1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过义务教育法。12、”教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有OOA、情境性B、创造性C、示范性D、个别性【参考答案】B【解析】：教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。13、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行OoA、领会B、检查C、巩固D、理解【
5、参考答案】C14、班主任工作的中心环节是OA、组织和培养班集体B、建立学生档案C、了解学生D、操行评定【参考答案】A15、掌握知识是发展智力的OA、前提B、基础C、条件D、目标【参考答案】B16、前苏联（）主编的教育学对中国影响最大。A、叶希波夫冈察洛夫B、斯米尔切诺夫C、凯洛夫D、申比寥夫【参考答案】C【解析】：前苏联凯洛夫主编的教育学对中国影响最大，流传最广。17、实质教育论认为教学的主要任务是OoA、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性【参考答案】C【解析】：实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。18、老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是OoA、品德评价法B
6、、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【参考答案】A【解析】：本题描述的是品德评价法。19、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把OoA、教育与生活相隔离B、教育与经济相隔离C、教育与政治相隔离D、教育与生产劳动相隔离【参考答案】D20、教学从本质上讲是（）A、一种认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师的教学活动D、智育活动【参考答案】B21、“拔苗助长”违背了人发展的（）。A、平衡性B、顺序性C、互补性D、个别差异性【参考答案】B【解析】：拔苗助长故事的寓意是批评了违背植物生长规律的行为，教学中“拔苗助长”违背了人发展的顺序性。22、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下
7、来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指OOA、教育制度B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度【参考答案】C【解析】：反映一同学校的办学形式、层次结构、管理机构等的运行模式和规范的是该国的教育体制。23、体谅模式把O的培养置于中心地位。A、道德情感B、道德认识C、道德意志D、道德行为【参考答案】A【解析】：德育体谅模式非常注重培养学生的道德情感。24、在中国，出现学校教育的时代是（）A、原始社会后期B、夏朝C、商朝D、西周时期【参考答案】B25、把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法称OOA、讲授法B、实验法C、
8、参观法D、演示法【参考答案】D【解析】：本题考查了演示法的含义，即把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验说明和印证要求学生掌握知识的方法。26、在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是OoA、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、梅伊曼【参考答案】B【解析】：在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。27、教育活动中两个最活跃的因素是OoA、教师和学生B、教科书和教学媒体C、教学内容和教学方法D、教学方法和教学策略【参考答案】A【解析】：教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依存，推动教育过程的发展。28、我国古代众派学说中，主派
9、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是O的主派。A、儒家B、墨家C、道家D、法家【参考答案】C29、实质教育论认为教学的主要任务是OoA、发展智力B、培养思想品德C、传授知识D、发展个性【参考答案】C【解析】：实质教育又称“实质训练”，是欧洲I819世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练，教育的主要任务在于使学生获得知识。30、“如果教师在工作上、知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然就会看到，所有的学生都会倾向你这一方面了；相反地，如果你表现出无能和平庸，那么，不管你如何温柔，在谈话时如何耐心，
10、如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。”这句话出自OA、高尔基B、马卡连柯C、苏霍姆林斯基D、赞柯夫【参考答案】B二、多项选择题1、教师良好的教育能力体现在OoA、知识广博B、较强的语言表达能力C、富有感情D、有感染力【参考答案】A,B,C,D教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。2、我国的教育结构确定了以下哪几种类型？OA、基础教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育E、成人教育【参考答案】A,B,C,D,E3、联合国儿童权利公约提出的原则有OoA、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则C、尊重儿童观点
11、与意见原则D、提早自立原则E、无歧视原则【参考答案】A,B,C,E联合国提出的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。4、儿童身心发展的一般规律有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性【参考答案】A,B,C,D,E5、非制度化教育思潮的代表有（）。A、库姆斯B、伊里奇C、杜威D、保罗？朗格朗E、泰勒【参考答案】A,B库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。6、小学教育目的的客观依据是O的发展水平。A.我国的国情B.社会政治C.经济D.文化【参考答案】B,C,D社会政治、经济、文化的发
12、展水平是制定小学教育目的的客观依据。7、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指OoA、四书B、文法C、修辞D、辩证法E、论语【参考答案】B,C,D古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指文法、修辞、辩证法。8、忠诚于人民的教育事业是OA、社会主义道德的基本原则B、社会主义道德体系的灵魂C、衡量教师个人行为和品质的最高道德标准D、不同社会教师职业道德相区别的根本标志E、贯穿职业道德的一根红线【参考答案】C,D9、教育政策的特点具有OoA、政治性B、可行性C、原则性D、权威性E、战略性【参考答案】B,D略10、教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指OOA、教育观B、人才观C、应试
13、升学观D、教育质量观E、精英教育观【参考答案】A,B,D教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指教育观、人才观和教育质量观。三、填空题1、布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是领域、二是领域、三是动作技能领域。【参考答案】认知情感2、人的是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。【参考答案】遗传素质3、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性,因此，德育具有O【参考答案】继承性4、儒家思孟学派在中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。【参考答案】礼记.中庸5、小学阶段的课程应体现普及性、和发展性。【参考答案
14、】基础性6、智力的核心是（）。【参考答案】思维能力7、小学德育主要由政治教育和、等构成。【参考答案】思想教育道德教育8、为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是O【参考答案】关于进一步加强班主任队伍建设的意见9、谈话法可分和两种。【参考答案】复习谈话启发谈话10、一名教师是否能够较好地履行教师角色，根本上还在于教师的O【参考答案】专业素养11、教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的特点。【参考答案】民主平等12、小学生的思维正处于向过渡阶段。【参考答案】具体形象思维抽象逻辑思维13、规定着一个国家各级、
15、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫O【参考答案】学校教育制度14、魏书生老师要求他班级的学生每天要做一定数量的仰卧起坐或者在操场跑圈，从不间断。他采取的德育方法我们称之为O【参考答案】锻炼法的人。15、学生是具有发展的和【参考答案】可能性可塑性16、学习动机是推动学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和联系在一起。【参考答案】责任感17、外部分组包括能力分组和分组两种。【参考答案】兴趣18、潜在课程也称,其主要特征是潜在性和o【参考答案】隐性课程非预期性19、建国后，我国对小学教育采取了两个基本方针；一是坚持“两条腿走路”的办学方针，二
16、是实行O【参考答案】多种类型办学形式20、年开始我国确定每年的9月10日为教师节。【参考答案】198521、注重身心和谐发展，教育内容较丰富，教育方法较灵活的是的教育。【参考答案】雅典22、儿童的直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。【参考答案】学习动机23、在古代社会，产生,从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。【参考答案】学校24、活动课程，也叫,是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程。【参考答案】经验课程25、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是O【参考答案】孟子26、根据使用的主要教
17、学方法来分，课可分为：演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、讲授课、练习课、复习课、O【参考答案】实验课27、教师的是学生学习和模仿的榜样。【参考答案】言行28、是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著，被称作“教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志Q【参考答案】学记29、教育改革的核心是o【参考答案】课程改革30、小组活动在层次上有和或。【参考答案】校级年级班级四、概念题1、一项优秀的教育叙事研究应坚持的原则有那些？【参考答案】一项优秀的教育叙事研究，必须坚持以下原则：（1）事件真实可信；（1分）情境典型有意义，反思深刻独到；（1分）（3）叙述清晰，
18、细节描写生动,一tk,理刻画细腻，矛盾冲突突出；（1分）（4）主题鲜明；（1分）（5）对他人有思考价值和启迪意义。（1分）2、简述当代学制发展的一般趋势。【参考答案】学制是建立在一定基础之上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。（1）重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视幼儿教育.产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前教育确定为义务教育的组成部分，入园年龄提前，教育范围和规模扩大
19、，并进一步将其纳入学校教育体系。(2)小学入学年龄提前。义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科文组织统计，在199个国家和地区中，大多数都规定儿童57岁入学，其中规定儿童6岁入学的国家占8%o义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到812年。(3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家不仅有国文公立学校
20、，还有私立学校。除全13制普通学校外，还有各种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。3、教育目的的确立必须以客观存在为依据，请陈述确定教育目的客观依据的主要内容。【参考答案】确立教育目的的客观依据包括以下方面：(1)教育产生于社会需要，与一定的社会的现实及其发展有着密切联系，要更好地服务于社会，必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。特定的社会政治、经济、文化发展水平是制定教育目的的客观依据。首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。其次，不同的社会政治制度有不同的教育目的。再次，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。(2)教育目的含有对人的素质发展
21、的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。从人的身心发展特点来看,它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。人在发展的不同年龄阶段，其身心发展特点和水平有所不同。以此为依据确定教育目标，才能使实际教育活动满足对学生的要求，符合学生身心发展的特点和水平，具有针对性，而不至于过低或过高、过易或过难。从人的需要来看，人的发展，具有各方面的需要，包括精神的和物质的、现实的和未来的、生存的和发展的需要等。如果不考虑人的发展需要，就不能唤起受教育者在教育活动中的主动性和自觉性，就不能很好地培养造就具有积极主动精神和富有创造性的社会主体。人是社会的主体，正视人的主
22、体性需求，满足人的主体性需要的教育目的，才更有利于人的价值的提升和人的本质力量的增强，才能对培养人的实际教育赋予根本的活动宗旨或活动追求。4、小学德育的重要意义是什么?【参考答案】小学德育的重要意义主要体现在以下几个方面:(1)实现我国教育目的的基础和保障。通过德育促进小学生的品德发展，以保证所培养的人的发展方向，为其全面发展提供基础和保障。(2)儿童健康成长的条件和保证。小学生正处于长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期。儿童的可塑性更强，他们很容易受各种思想、道德的干扰和影响。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，促进他们沿着社会主义
23、要求的方向健康成长。(3)实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。学校德育是精神文明建设的重要基础和保证。小学德育将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生不可估量的影响。5、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面？【参考答案】(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。6、教学与智育有什么联系和区别？【参考答案】教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。智育主要是向学生传授系统的科学文化知识，发展学生的智力，主要是通过教学来完成的，但教学并不是智育的唯一途径；智育是教学的任务之一，但也并非教学全部任务，教学同时
24、承担着德育、体育、美育、劳动技术教育的任务。我们决不能把两者等同。一方面，教学是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用O7、中华人民共和国义务教育法的立法宗旨是什么？【参考答案】(1)发展教育。制定义务教育法就是为了更好地促进我国基础教育的发展：(2)促进社会主义物质文明建设。义务教育法为培养合格的劳动者和建设者打下了基础，从而为社会主义物质文明建设创造了必要的前提条件：(3)促进社会主义精神文明建设。义务教育法的实施，可以促进整个教育事业特别是基础教育的发展，进而达到促进社会主义精神文明建设的目的。8、简
25、述20世纪后世界各国的教育改革和发展呈现出哪些新的特点？【参考答案】(1)教育的终身化。它的本质在于，人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育应贯穿于整个教育过程和教育形式中。(2)教育的全民化。即教育对象的全民化，教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。全民教育的内涵主要包括：教育的民主化和教育的普及化。它特别强调要使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除义肓。(3)教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育；另一
26、方面，教育民主化追求教育的白南化，包括教育自主权的扩大。(4)教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。(5)教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。五、定义题1、班级管理【参考答案】班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。2、简述贯彻启发性原则的基本要求。【参考答案】贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展
27、学生的逻辑思维能力。(3)启发学生将知识创造性地用于实际。3、德育方法【参考答案】德育方法：是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。4、课外活动【参考答案】课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。5、受教育者【参考答案】受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。六、论述题1、联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的区别。【参考答案】赫尔巴特是传统教学理论的
28、代表：强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学。强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授。强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。杜威作为现代教育的代言人，其教学思想和赫尔巴特针锋相对：强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习。强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端，在我国当前的教育改革中，应力求整合这两种教学
29、理论，吸收各自的优点，摒弃二者的缺点，促使教育向理想化的方向发展。2、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。【参考答案】(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2)教师是教育者，他要将国家、社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强
30、调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来3、礼记学记中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致？如何在实际的教学中运用这一原则？【参考答案】(1)该思想与教学中的循序渐进原则相一致。(2)循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。(3)贯彻循序渐进原则的基本要求是：按教材的系统性进行教学按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况
31、，以指导教学的具体进程。抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认识规律。4、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。【参考答案】(1)知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础，情是动力，意是支柱、杠杆，行是关键。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。(2)根据知、情，意、行的统一性原理，教师在向学生进行思想品德教育时,要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调，做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。5、论述课程计划的构成要素有哪些。【参考答案】课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程计划的构成要素包括以下几个部分：(1)科目的设置。学科顺序。课时分配。学年编制与学周安排。
