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1、义务教育道德与法治课程标准（2022年版）学习心得体会五篇（一）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）（下文简称新课标）已经于4月21日正式颁布，并且将于今年九月开始实施。新课标整合小学原来的品德与生活、品德与社会，初中原来的思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。对照之前的课程标准，我们认真学习新课程标准后，着重从以下两方面谈谈学习收获。修订背景与思路（一）体现新时代人才培养新要求，强化课程育人功能。课程体现党和国家的意志，是重要的育人载体，直接关系人才的培养方向和质量，涉及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。面对国家发展的新形势新任务，面对党和人民对青少年的殷切期望，道
2、德与法治课程回应时代之问，全面贯彻党的教育方针，强化课程的育人功能，将党的教育方针具体细化为课程，着力培养学生的核心素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。（二）深入推进思政课改革创新，落实立德树人根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用，思政课教师责任重大。统筹推进大中小学思政课一体化建设，整合各类课程与思政课建设形成协同效应,推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。道德与法治课程要落实立德树人根本任务，对学生进行正确的政治思想、道
3、德规范和法治观念教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子，引导教师采用议题式、体验式、项目式、启发式等教学方法，促进教师和学生的共同成长和发展。主要内容及变化（一）聚焦核心素养，培养目标精准。新课标依据中国学生发展核心素养，结合我国基本国情和学生发展需要，凝练道德与法治课程，着力培养的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，这是本次课程标准修订的一个主要变化。1 .彰显课程的育人价值。课程标准对每个核心素养从内涵、表现形式和培养意义三个方面进行具体阐述，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这五个核心素养各有侧重、各有指向，也相互联系、相互促进，形成统一的整体。2 .强化
4、课程一体化设计。遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学思政一体化建设的要求，道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础,依据自我认识、我与自然、我与家庭、我与他人、我与社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。3 .构建综合性课程体系。基于学科本质及育人价值，提炼课程要培养的核心素养,立足于发展学生核心素养，以提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学习生活相结合。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施。4 .凸显总
5、目标与学段目标有机统一。课程标准遵循学生身心发展规律，促进学段衔接，提出义务教育道德与法治课程的总目标，同时按照一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级制定学段目标，形成学段间有序衔接、层层递进的目标阶梯。（二）更新课程内容，课程框架更加清晰。课程内容反映新时代发展的伟大成就，框架和线索更加清晰,形成学段间循序渐进的内容体系。1 .优化课程内容结构，贴近学生真实生活。基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，优化内容组织形式。以学生的真实生活为基础，增强课程内容的针对性和现实性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。2 .搭建主题鲜明、线索清晰的内容框架。课程
6、内容以道德与法治教育为框架，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。3 .坚持一体化设计思路，形成循序渐进、螺旋上升的内容体系。按照小学低、中、高和初中四个学段，学习要求循序渐进、螺旋上升，学习内容各有侧重，实现教材内容的相互衔接、层层递进，有效落实思政课课程内容一体化的要求。（三）新增学业质量标准，树立科学的学业质量观。新课标在第五部分专门论述道德与法治课程的学业质量，体现“教一学一评”一体化的思想。在“双减”背景下，学业质量标准承担着减负提质的功能，素养导向的学业质量标准是落实立德树人根本任务、推进素质教育的重要手
7、段，能够促进教师形成科学的质量观和人才观。与课程目标和课程内容一样，学业质量标准也采取分学段描述的方式，形成清晰的水平梯度。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。时代赋予我们的不仅是机遇，更多的是挑战。2022版小学道德与法治新课标是航标，为小学思政课教育教学指明了方向。我们思政教师将认真研读新课标，认真钻研教材，结合教育教学实际，基于学情，认真备好每一节课，扎实上好每一节课，旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强，努力培养有理想、有本领、有担当的时代
8、新人。（二）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）（下文简称新课标）已经于4月21日正式颁布，并且将于今年九月开始实施。新课标整合小学原来的品德与生活、品德与社会，初中原来的思想品德为“道德与法治“，进行九年一体化设计。对照之前的课程标准，我们认真学习新课程标准。新课标依据中国学生发展核心素养，结合我国基本国情和学生发展需要，凝练道德与法治课程，着力培养的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，这是本次课程标准修订的一个主要变化。1 .彰显课程的育人价值。课程标准对每个核心素养从内涵、表现形式和培养意义三个方面进行具体阐述，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求
9、。这五个核心素养各有侧重、各有指向，也相互联系、相互促进，形成统一的整体。2 .强化课程一体化设计。遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学思政一体化建设的要求，道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础，依据自我认识、我与自然、我与家庭、我与他人、我与社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。3 .构建综合性课程体系。基于学科本质及育人价值，提炼课程要培养的核心素养，立足于发展学生核心素养，以提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学习生活
10、相结合。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施。4 .凸显总目标与学段目标有机统一。课程标准遵循学生身心发展规律，促进学段衔接，提出义务教育道德与法治课程的总目标，同时按照一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级制定学段目标，形成学段间有序衔接、层层递进的目标阶梯。课程体现党和国家的意志，是重要的育人载体，直接关系人才的培养方向和质量，涉及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。面对国家发展的新形势新任务，面对党和人民对青少年的殷切期望，道德与法治课程回应时代之问，全面贯彻党的教育方针，强化课程的育人功能，将党的教育方针具体细化为课程，着力培养学生的核心素养
11、，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用，思政课教师责任重大。统筹推进大中小学思政课一体化建设，整合各类课程与思政课建设形成协同效应,推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。道德与法治课程要落实立德树人根本任务，对学生进行正确的政治思想、道德规范和法治观念教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子，引导教师采用议题式、体验式、项目式、启发式等教学方法，促进教师和学生的共同成长和发展。通过学习，更新理念，克服以往在道德与
12、法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。新旧课标的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。教师要认真研读教材，用好教材，结合本班学生的实际情况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲身经历、生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，积极做教材的使用者、开发者和创造
13、者，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一起成长。通过本次学习，让我们更进一步认识到，义务教育道德与法治课程新标准修订的重大意义，充分发挥课标的引领导向作用，将课标精神贯穿到思政课当中，进而提高思政课教学的针对性和育人的有效性。教育和社会发展是相互塑造，课程修订具有里程碑意义。社会的发展必定对教育提出新要求，教育也需要用前瞻性的理论回应时代，为未来社会发展培养担当起民族复兴大业的未来接班人。（三）2022年7月18日79日有幸参加了为期两天的义务教育课程方案和课程标准（2022年版）（道德与法治）暑期线上专题培训活动，虽然只有短短的两天的时间，但是我受益匪浅，课堂上的每一位学员都听的十分
14、投入，授课老师的讲解更是声情并茂，现就学习主要内容和学习感受谈谈看法：一、思想上的转变说实在的，一开始听到这门课程没有在任教之前在思想上就把它当副科，觉得没有主课的优势，但在任教期间逐渐的有了转变，明白了上好道德与法治课程是多么关键的事情啊！我所执教的是五年级，对于五年级这个年龄阶段的孩子，恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育，然而，道德与法治课程恰恰是依据学生心理发展水平与认知特点，联系学生的生活经验，通过中华优秀传统文化、法治等教育，由近及远、由浅入深，引导学生认识和践行社会主义核心价值观，做到“内化于心、外化于行”。所以，育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了
15、快乐，同时失去了个性发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。二、培训收获每位老师的课各有千秋，左兆军老师的课非常细致，左老师从教材出发，分单元、逐课进行了细致的教材解析。就编写意图、教材结构、教材特点、教材解读、教学时需要注意的问题以及本册教材涉及到的法律知识，课上如何轻松导入法律知识的学习，如何设计相关的活动进行讲解。让老师们在紧扣法治教育大纲的前提下，引导学生了解法律的内涵、认识法律与生活的关系、理解法律发挥的作用，夯实德育法治根基，为新学期使用好道德与法治教材做好充分的准备。听了顾新红老师的课让我对作业有了新的认识，作业的正确定位：它是课堂教育教学的一个重要环节，一个必要补充，是课外
16、的练习，是老师为了完成课程目标，实现教学任务，而利用非教学时间由学生自主完成的学习任务。根本问题就在于，我们对作业的研究还不够清楚，如何通过设计、管理让它对学生学习产生最大效能。道德与法治学科作业的设计我们要遵循以下原则：（一）坚持立德树人；（二）坚持以生为本；（三）坚持开放创新。作业的设计思路要深挖教材资源、链接生活、关注热点问题、整合各种资源。曹金龙老师以学习贯彻新课标，落实立德树人根本任务为主体展开讲解，通过为什么要修订新课标、修订的新课标新在哪里、新课标对教学有哪些挑战，三个大问题进行详细探讨，做到真正落实立德树人的根本任务。王小倩老师讲到在教学过程中，运用小组合作，老师要指导到位，了
17、解学生特点，不要知识点从零出发，在课堂教学中提出的问题不能打散，要围绕一个主题来提出，并且要在恰当时机，升华情感，加强孩子们的知识点。三、树立不断学习的观念在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。总之，这次培训是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，
18、真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。（四）2022年7月18日、19日，在学校进行了为期2天的初中道德与法治新课标培训，由四位专家为我们讲解新版的课程标准。我的收获有以下三方面：一、要理解道德与法治主体学习实践新样态内涵及外延。主题学习是依据课程标准、教材和学生自身实际，立足于学生成长过程中的问题，提炼出学科内为学生成长所共同关注的生活主体，并围绕主题指导学生开展学习活动的设计,依据设计开展主题学习活动的过程。以“民主与法治”这一单元为例，在教学中，教师可组织学生开展与选举相关的小活动，引导学生开展演讲、投票、公开唱票等环节，让学生了
19、解到民主选举的流程以及民主存在的意义。二、要以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范提升思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合，主动开展教学设计活动，增强主题教育效果。例如：“孩子们，马云在大学期间定了三个目标，都实现了。毕业后他创业了很多次，屡遭失败，但他没有气馁，他坚持了梦想的力量，自信的力量，最后他成功了，并影响了咱们的生活方式，从他的身上你学到了什么样的优秀品质？从轮椅姑娘黎川的身上，你又学到了什么优秀品质？”“感动中国人物刘伟告诉了我们什
20、么？从钟南山院士身上你又学到了什么？”“寻找一下你身边的榜样吧！你打算学习他的什么品质？”道德与法治老师在青春飞扬的教学中，可以创设一个又一个的生活情境，并且情境材料的选取，都是学生关注的，紧扣学生实际的，学生最有感触的话题。三、新课标更加关注环节活动的深度学习。在课堂上通过案例、问题、活动等情境的选择，设置学生合作探究的问题，引导学生单独思考与集体思考相结合，学以致用，关注学生的道德情感和法治观念，强调学生的道德行为和法治实践，培养学生良好的习惯。例如：在日常学习中，学校可以相应的给学生多安排一些有着积极教育意义的活动和一些有关于法治内容的讲解。借此，通过开展一些有教育意义的活动，不仅可以提
21、高学生自身的德育思想，还可以让学生不再做法盲，做到知法、守法、遵法，在遇到危险的时候，懂得用法律武器来保护自己，通过实践活动来促进学生德育思想和法治思想的进一步加强。总之，通过这次培训，我会牢记思政课教学的“八个相统一”的要求，立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标，及时充实教学内容，在日常学习过程中丰富学生实践体验，促进知行合一。立足核心素养，放眼学生未来，我将勤于反思，勇于反思，善于反思！（五）通过对道德与法治新课标的学习，让我更深层次的了解了新课标的内涵发展和指导思想，我们的课堂要聚焦学生，要把学生的核心素养在课堂上体现出来，体现以人为本，在文化基础、自主发展和社会参与这三方面把学生打
22、造成一个全面发展的人。一、课程的变化在学习新课标之后，最先了解到的是，道德与法治课也在进行着一体化设计，将原来品德课与社会课进行整合，这样不仅体现了国家的双减政策要求，也完美的阐释了课程优化设置的重要，在之前的课程设置基础上增强了内容与育人目标联系，让学科之间有纽带，可以互相带动、互相学习、互相推进。我们常规的课堂就是老师一个劲的教，无休止地给学生灌输知识，生怕少讲一句，生怕漏掉哪个知识点，老师也不问学生是否有什么疑虑或困惑，无论学生能否接受、能否吸收与消化，就这样还达不到理想目的，学生学起来很累，老师教起来更累，而新课标的要求就不一样，课堂上注重了活动化、游戏化和生活化，所以要求我们老师在教
23、材的把握上要有深度和广度，每一个环节都要体现出学生的主体地位和主观能动性。二、引发的思考作为一名小学道德与法治教师，我们要让我们的课堂有新意，要让我们的老师勤于学习、认真汲取，充分利用各种学习平台进行学习，同时也要结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与，把课堂中学生学习的主动和被动学习进行明确认知，学生的被动学习主要包括听讲占据课堂时间的5%、阅读10%、视听20%、演示30%,而主动学习要占据课堂的时间讨论50%、实践75%、教授给他人90%,老师的心中要有明确的时间比，这样做我们的老师才能真正的去帮助学生的学习和成长，也才能更好的展现和发挥我们的课堂。总之，我们教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是吃透教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。
