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1、祖父的园子第一课时 执教：宁国市西津小学 林丽,统编版语文 五年级下册 空中课堂,萧红（1911年1942年），黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红做笔名。1940年发表了著名长篇小说,呼兰河传。在萧红不到十年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下近百万字的作品，深受广大读者的喜爱。,呼兰河传是萧红的一本回忆录，她在这部长篇小说里，以朴实细腻的笔法，描绘了自己的童年生活，真实生动地勾勒出故乡人民的生活场景。写完后一年，她就去世了，只有31岁。 在这本书中，她用了很多文字描写家里的园子，她称它是祖父的
2、园子，自己的后花园。为什么萧红对园子念念不忘？这个园子给童年的萧红留下了什么？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。,Zh kn yng bng g蚱 啃 樱 蚌 割 d w lu gung嘟 倭 啰 逛 晃,认识生字：,hung 晃动,hung 明晃晃,蜻蜓、蚂蚱、蝴蝶倭瓜、谷穗、樱桃圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟瞎闹、铲地、割草,认识词语：,跟着老师一起读：,祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头
3、的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,整体感知课文：,1、默读课文，看看哪些段落是写园子的。,第1-3和第15-19自然段这两个部分都是写园子的。,2、找找园子里有些什么？（有书的学生可以圈出来）,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花、樱桃树、李子树、榆树、黄瓜、倭瓜、玉米,3、思考：第4-14自然段写了什么？,写了我和祖父在园子里的活动。,可以先找一找：我和祖父在园子里做了什么？ （有书的可以用波浪线画出来。）,栽花、拔草、下种、溜土、铲地、追蜻蜓、浇菜,第一部分：第13自然段，主要写园中的景物。
4、第二部分：第414自然段，主要写“我”和祖父在园子里的活动。第三部分：第1519自然段，主要写太阳下园中的景物。,写景,叙事,学习目标：体会写景部分表达的思想感情。范例一：,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,学习目标：体会写景部分表达的思想感情。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,对园子景物的赞美,凡是都 说明园子里的一切都那么美好，“我” 都喜欢。“仿佛、好像”能不能去掉？为什么？大树、土墙不会发出声响，不会说话。但在作者心里，大树、土墙就像她的好朋友一
5、样，会跟她说话，会回应她，这就是作者内心的感受。可以看出“我”在园子里，心情非常开心快乐，表现了“我”对园子的喜爱之情。,学习目标：体会写景部分表达的思想感情。范例二：,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。,感受：自由自在，无拘无束。,学习目标：体会写景部分表达的思想感情。范例二：,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。,感受：自由自在，无拘无束。为什么在萧红心中，园子里的黄瓜是这样的自由自在，无拘无束呢？是因为“我”在这座园子里感觉十分自由
6、，无拘无束，所以就觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托到了黄瓜上，借黄瓜的自由来抒发“我”的自由。,小结：把自己的感情寄托在具体事物上，借助描写具体的事物来抒发情感。这就是“借物抒情”。,思考：作者是怎样通过文字来表达情感的？,自主学习，读读想想：“我”还借助哪些事物来抒发自己的情感，又抒发了怎样的情感呢？（有书可以圈画批注）,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个
7、瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。,自主学习，读读想想：“我”还借助哪些事物来抒发自己的情感，又抒发了怎样的情感呢？（有书可以圈画批注）,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
8、不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,就像 后面的内容都是“我”的想象。用了排比、拟人的方法，把花、鸟、虫子当成人来写了，充满了灵性，表达出“我”的喜爱之情。,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又
9、飞到谁家去?太阳也不知道。,点拨：“我”将对自由的向往寄托到了倭瓜、玉米、蝴蝶上，借倭瓜、玉米、蝴蝶的自由来抒发“我”的自由。,一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,(中心句),一切：不仅指园子里的事物，也包括在园子里的“我”。“我”和园子里的事物一样都是自由的，都是无拘无束的，都是快乐的！,通过朗读来抒发这份自由自在，无拘无束的快乐！,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，
10、就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,自主学习，读读想想。（默读，有书可以批注）,默读课文第13自然段，找一找这种将思想感情寄托到园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中表达了什么样的思想感情？,自主学习，一边读一边想象画面。（批注）,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱
11、是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。点拨：“胖
12、乎乎，圆滚滚，像一个小毛球”写出了蜜蜂的可爱，表达我的喜爱之情。时隔多年，我对园中的蜜蜂都有着这样深刻而清晰的记忆，可见我对园子的感情很深。,小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。点拨：两个“先”字，写出了榆树的高大。“呼叫，冒烟，发光，闪烁”这些词写出了榆树充满生机和活力。表达了我对园子的喜爱和赞美之情。,这是一座的园子，萧红通过对园子里的事物细致而生动的描写，抒发了她对园子的之情。,漂亮、热闹、生机勃勃、自由自在,喜爱、赞美,指导写字：,指导写字：,指导写字：,指导写字：,指导写字：,布置作业：1、积累文中描写园子的优美的词语、句子，抄写在积累本上。2、在生字作业本上，练写生字并给每个生字组两个词语。,
