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1、临去秋波那一转探究小说的结尾,1,PPT课件,2017年9套高考试卷有4套考小说全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。,高考风向标,2,PPT课件,学习目标1、真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；2、规范解题思路，提高解题能力。,3,PPT课件,小说结尾类型出人意料式戛然而止、留下空白式卒章显志式令人感伤式大团圆式,4,PPT课件,提问方式：探究
2、小说结尾的艺术效果。小说为什么要以结尾？请探究其原因。小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探究。,艺术性,合理性,5,PPT课件,真题体验： 一个圣诞节的回忆第一阶段：读懂文本1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容 方法导航：何人+何事+何结果2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人 方法导航：形象特征+原文依据3、探知主题：概括小说的主旨 方法导航：通过内容+表现/表达/揭示,读到位,6,PPT课件,梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简
3、单快乐，最后，我的朋友孤独地离开了人世。感知形象：积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”；怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”；与“我”相互依靠，关爱我。乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情。,7,PPT课件,第二阶段：真题训练请探究小说结尾的表达效果。,想到位,8,PPT课件,首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨。突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与生活态度。她
4、“爬不起来”了，暗示人物的结局。对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩，突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情，深化了主旨。清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下思考空间，增添小说感染力。,情节角度,人物角度,读者角度,主题角度,写到位,9,PPT课件,第三阶段：方法导航-答题指向小说结尾的艺术性1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露）4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给人以
5、悲伤（愉悦）之感。,10,PPT课件,真题体验： 遗璞第一阶段：读懂文本1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容 方法导航：何人+何事+何结果2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象 方法导航：形象特征+原文依据3、探知主题：概括小说的主旨 方法导航：通过内容+表现/表达/揭示,读到位,11,PPT课件,概括内容：遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物，靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻人决然炸掉。感知形象：遗璞村的村民群体：淳朴善良有自豪感，但有时有些盲目，自主意识薄弱蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿意通过自己的实际行动改变命运。探知主题：通过两代
6、人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。,12,PPT课件,第二阶段：真题训练 小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。,想到位,13,PPT课件,结尾是合理的从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有“凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的作用，因而炸掉它成为必然的结局；从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。从
7、主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；,写到位,14,PPT课件,结尾是不合理的从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节显得突兀； 从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不够丰满，结尾突兀；从主题上看，如果不炸掉它而是让
8、它摆在两代人思想矛盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。,写到位,15,PPT课件,第三阶段：方法导航-答题指向探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：1、是否符合客观实际，即是否符合情理；2、是否符合小说情节发展的逻辑；3、是否有利于塑造人物形象；4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观意图等。,16,PPT课件,巩固提升：砸琴1、探究小说的结尾艺术性。2、探究小说结尾的合理性。,17,PPT课件,欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。（情节）丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）,写到位,18,PPT课件,课后作业-回顾反思,1、背诵知识清单。2、课后回顾练习，体悟解题思路。,19,PPT课件,
