根据高职院校人才培养的特点.docx

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1、扬州职业大学基础部汇编二五年三月第一集扬州职业大学2004级文经类前 言根据高职院校人才培养的特点，我校开设了科学技术基础与应用课程，该课程是以当代科学技术前沿理论与现代高新技术为主题的现代科技综合素质教育必修课。为了加强学生科技创新综合能力的培养，2003年我们对该课程进行了整体结构调整和系统设计，增加了理论课的内涵，融入了实践性项目，其中增加了“科技论文的写作与发表”的内容，并尝试指导学生进行科技论文的写作，鼓励学生积极动手进行科技小发明、小制作。论文集就是我校学生在学习该门课程后完成的作品。2005年，我们选取部分学生的优秀论文，整理编辑了2004级文经类学生的学生科技论文集第一集，主要

2、内容为：课程学习体会与认识、实验部分的思考、科技动态的初步探讨三部分。2006年，我们又将2005级部分学生的优秀论文，整理编辑了学生科技论文集第二集，本期论文集的最大特点，不仅有学生的学习体会与认识、思考、探索的内容，而且增加了大量的学生科技小制作、小发明的成果。学生的能力由动脑思考进入到既动脑又动手的发明创造萌芽阶段，体现了学生充分发挥聪明才智、积极投入发明创造的欲望和能力。我们希望学生创新意识的萌芽能茁壮成长，能为学生的发明创造提供更多的平台，也希望我们的科技论文集越办越有特色。在论文集的编辑过程中，受到了领导、教师和学生的大力支持和称赞，同时，也提出了不少宝贵的意见和建议，在此表示感谢

3、！ 二0 0六年三月目 录课程学习的认识1、 浅谈开设现代科学技术基础与应用课程的必要性 （05法律事务 赵建雪）12、让科学的光芒照亮自己 （05法律事务班 景骄）33、实验与成功 （05文秘 徐晓萌）54、科技实验方法的探讨 （05文/计 薛晏）75、现代科学技术基础与应用课程学习中发现的问题 （05文秘 樊层）9科技动态的讨论6、质疑宇宙大爆炸理论 （05法律 朱冬雷） 117、类星体之谜 （05会/计 陈丽萍） 138、黑洞为什么可以把光吸走 （05会/计计算机 杜燕）159、关于干细胞生物工程 （05文/计 陈慧）1610、保护动物刻不容缓（05文秘 黄倩倩）18实验部分的思考11、

4、警报器在碰撞打靶实验仪中的应用 （05文/计 张静）2012、两种碰撞打靶实验装置的比较与设想 （05法律 杨少朋）2113、实验在物理学发展中的作用 （05商务日语 朱玉琳）2314、激光的应用 （05日语 钱眭华）24科技小制作、小发明15、贴心电扇 （05计辅/造型 芮建亮）2616、灵巧的雨衣 （05建筑/环境艺术设计 束坚威）2717、对阶梯教室座椅的设计 （05建环 陈 涛）2918、大变衣架 （05日语 王林）3019、简易航模 （05建环 周益虎）3220、激光显示振动合成的实际应用 （05建/环 余渭阳）3421、水的压强的估测 （05建环 刘元璋）3622、自行车防盗内锁设

5、计 （05建筑/环艺 徐晓菊）3823、怎样用电脑查找和管理资料 （05建/环 张文金）3924、超声换能器频率特性测试仪的研制 （05建环 朱颖艳）4125、自动化的沼气出口 （05建/环 尹小春）4326、探索酶在生活中的应用 （05法律事务 佘琳琳）4427、草莓的无土栽培技术 （05建环 叶兴）46课程学习的认识 浅谈开设现代科学技术基础课程的必要性浅谈开设现代科学技术基础与应用课程的必要性05法律事务 赵建雪内容摘要：本文从三个方面：1、现代科学技术发展的趋势；2、国家的经济、社会的发展；3、大学生的综合素质薄弱方面；阐述了开设现代科学技术基础课程的重要性。关键词：科学技术 经济 社

6、会 综合素质现代科学技术基础是一个阐述现代数学、生物学、生学、生命科学、天文学、地学、系统工程和控制论等现代基础科学的最近知识，而我们是学法律的文科大学生，为什么要开设现代科学技术基础这门课程呢？这不多余吗？答案是不多余，依我个人来看开设这门课程有三点理由：首先，现在是21世纪，而21世纪是智能化、信息化、国际化的社会，它是以微电子技术为基础，从计算机网络和通信技术为主体的信息技术，这些已给人类经济生活方式带来了质的变化，信息技术导致全球经济增长方式的根本性变化，人类进入了知识经济时代，而作为文科大学生的我们应该了解和掌握一些现代科学技术的迅速发展和综合化，以便以后适应这个科技迅速发展的社会，

7、所以我认为学习现代科学技术基础是十分合理的。再则，我觉得开设现代科学技术基础还是我国经济发展和社会全面进步的需要。20世纪新科技革命的兴起，生产力的高速发展，全球经济发展重心的转移给我国的社会主义现代化建设提供了难得的机遇。同时21世纪的到来，我们所面临的挑战越来越严峻，信息技术的发展已经渗透到经济的各个领域，成为国家经济建设、社会变革、国家安全？整个国家发展的战略技术。面对日益激烈的国际经济竞争力和综合国力的较量中，我国面临发达国家在经济技术方面占优势的压力，这就要求高等教育必须面向现代化，面向新世纪，面向未来，要求高等教育在各个领域培养出一批政治思想素质和义务素质都能适应新技术革命和生产力

8、高度发展需要的优秀人才。怎样做一个优秀的人才呢？首先我们应当全面发展，要努力拓宽基础，加强概括性，适用面广，具有普遍意义的基础理论和基本技能，加强知识容通与迁移能力的培养，增强对新知识、新科技的掌握能力和创造能力。还有要有较强的事业进取心，社会责任感和历史使命感，具有丰富的想象力和深刻的洞察力；具有竞争意识、创新精神和献身精神。而学习现代科学技术基础正好有利与文科学生培养以上具有的能力和素课程学习的认识 浅谈开设现代科学技术基础课程的必要性质，加强文科学生的各项思维能力，了解最近的技术发展，这样可以为我们以后走上社会，为国家、社会、经济的发展打开了良好的基础。最后，我还觉得我们大学生综合素质不

9、够全面也是开设现代科学技术基础这门课程的原因之一。我觉得当今大学生的教育只重视学生的专业素质，而忽略了学生的综合素质。学文的学生科学教育薄弱，科技素质较差；学习理工的学生人文教育薄弱，人文素质较差（当然也可能有相反的情况，不过我说的是大多数的）。而面对科学经济的发展，我觉得不管是文科教育还是理科教育都有必要重视学生科学文化素质的全面培养。现代科学技术基础正是加强对学生的科学教育和人文教育，通过科学与人文两种文化间的对话，达到了沟通、整合的目的，使我们大学生的理性与感性、科学精神与人文精神得到和谐的发展，培养我们文科大学生的科学素养，所以开设现代科学技术基础是有必要的。以上是个人的意见，如果有不

10、对的地方，望不要见怪！二OO五年十一月课程学习的认识 让科学的光芒照亮自己让科学的光芒照亮自己班级：05法律事务班 姓名：景骄内容摘要：在科技飞速发展的时代，科学对社会和人们价值的重要性。作为21实世纪的青年人，应如何看待现代科学技术基础这门课程以及科技与自然、经济、环境、生活之间的关系，最终大学生应如何做的问题。关键词：科学技术 自然 经济发展 环境 生活我们的时代是不寻常的。二十一世纪科学技术正在迅速发展而又深刻地改变着人类的社会生活和生存方式。人们迫切地感到，必须严肃认真地对待一个富有挑战性的、千变万化的未来。而作为一名大学生，特别是学文科的大学生人为是否应该学习这门课程呢？有人人为不必

11、要，只要把文科学好就行了，而我却认为非常有必要。例如，有人问你科学究竟是什么，它发展的机制与社会有什么关系，这些问题的答案都与这门课程有关。当然，我人为学这门课程还有其它原因。首先，科学技术的发展与自然有着密切的关系，科学技术作为第一生产力，它的发展对生产力的发展起着决定性的影响。从古至今，人们对自然的认识和改造能力与科学技术是分不开的，科学技术的应用、发明和创造了许多新的生产工具和生产工艺，使人们更加了解、认识和利用自然。例如：伽利略利用光的性质制成望远镜，他比别人早一步了解到外面的大千世界，他首先明白了月亮表面。原来月亮并不是一个光洁的白玉，那里并不“完美”，也不“平坦”，他明白了，原来天

12、上的星星比肉眼看得多，所以恒星都没有圆面，只是一点，是因为它们离地球十分遥远。这个例子就充分说明科学技术对自然的影响。其次，科学技术的发展与经济发展也有着不可分割的关系。我个人人为，科技发达，经济不一定发展得快；但经济发达，科技一般也不差，而现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。一项重大的发明可能使国家地位得到提高，经济也有一个质的变化。接着，科学技术的发展与环境也有关系。江泽民在党的十五大报告中论述我国跨世纪经济发展战略时强调指出：我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展战略，而科学技术越发达，对资源的消耗就会减少，对环境的污染也会降低。

13、目前，人类利用的主要资源石油、煤燃料严重污染环境，破坏自然界的生态平衡，从另一层意义上说，也是一种能源危机。而高新技术则会对新能源进行开发。例如：对太阳能的开发和利用。太阳是一个直径约为139104Km的课程学习的认识 让科学的光芒照亮自己炽热气体星球，表面温度大约为6000，内部温度估计为800104 4000104，能把能量无私地献给金星、火星、地球等众多行星。尽管太阳射向地球的能量只占它辐射总能量的22万亿分之一，但每年地球所能接收的太阳能至少为6107kwh，这相当于141012t标准煤的能量，而且污染少，充分保护了环境。最后，科学技术与人们的生活也息息相关。像激光，就可以利用它的高能

14、量进行各种机械加工，也可以利用它在农业领域进行利用，如诱变育种、病虫害防治、激光促长等。更主要的是，激光在医学上有着重要的作用。人们可利用激光辐射在人体上所引起的刺激变异、灼烧和汽化等效应，可进行诊断和治疗。还可在探测和治疗病症方面取得成效，使人们少受痛苦，维护人们健康。科学技术的发展对我们生活、自然等有着重要的作用。而这门课程从世界观高度把握当代科学的最高成就和特点，注重科学思维方法和边缘学科的介绍和应用，把当前我国自然科学、社会科学以及文学艺术方面创造性的成果严肃地介绍给社会，推动自然科学与社会科学的结合，毋庸置疑，学这门功课是非常有益的。我们作为一名大学生，应以社会科学的各个领域作为自己

15、学习和探索的方向，掌握科学知识、科学修养，推动社会科学事业的发展，让科学的光芒照亮自己。我们期待能够展现当代自然科学和社会科学日新月异的面貌；反映人类认识和追求真理的曲折道路；记录这一代人对祖国命运和人类未来的思考。我坚信：有这样的时刻，更坚信：有我们这一代，科技会更发达。二OO五年十一月课程学习的认识 实验与成功实 验 与 成 功班级：05文秘（2）班 姓名：徐晓萌内容摘要：通过做完这六个实验，给了我许多启发，也引导我去更加深入地思考问题。所以我有了一些感想。关键词：努力 坚持 尝试席慕容曾经说过：“每一条走过来的路都有不得不这样跋涉的理由，每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。”从高

16、中走过来的我选择了扬州职大，从学习文科走过来的我选择了文秘专业。没有想到的是在现代科学技术基础这门课程中遇到了久违的物理实验。毕竟自己是学文科的，已经很久没有学习物理这门课程了，更别说是做物理实验了。于是，一丝畏惧与担心在我心里萌芽了。虽然我对做实验感到忧心，但我知道退缩或逃避是解决不了问题的。有句话说得好：世上无难事，只怕有心人。自己需要一些勇气，几分信心。而且如果认真按照实验指导书的步骤来做应该不会有太大的问题，况且还有实验伙伴和老师呢！俗话说：万事开头难，但是这句话似乎不能用于我们这次的实验课。我做的第一个实验是基础测量实验，并无多大难度，只需要仔细认真一点，便测得的实验数据的误差尽量达

17、到最小就可以了。知识的学习是由浅到深的，实验的难易程度似乎也是逐渐变大的。在后面的实验中，如质量和密度测量技术、电路基础实验、光干涉测量技术、碰撞打靶实验、光通讯实验，都从能力方面对我们提出了更高的要求，需要我们更多的认真和耐心。当然，在实验中也会碰到困难，印象犹为深刻的是在我和实验伙伴做光干涉测量技术实验的时候，遇到了较大的问题。实验中我们将牛顿环置于显微镜载物台上，但是却始终找不到测量区域内的干涉条纹。若找不到干涉条纹，就无法测量数据，就无法进行下面的实验。在我们反复试验后还是毫无进展之后，我们求助于老师。在老师的指导下，终于找到了干涉条纹，成功地完成了这个实验。这个让我印象深刻的实验使我

18、受益匪浅。当我们以一个认真的态度去努力的做某件事的时候，即使不可能百分百的取得成功，但我们百分之百不会是一个失败者，因为我们努力了。驰名世界的美国黑人文摘杂志的创始人约翰森出版公司总裁，拥有三家无线电台的约翰H约翰森的课程学习的认识 实验与成功经历就向我们昭示了：命运全在搏击，奋斗就是希望。失败只要一种，那就是放弃努力。如果我们在做实验中遇到困难时选择的是放弃，那么无论我们其它实验做的有多么完美也只能算是一个失败者。迈克尔乔丹曾经说过一句话：我可以接受失败，但我不能接受不去尝试。这句话说得好！因为如果我们放弃尝试的机会，就一定不会成功。就拿我们做的实验来说吧，有好几次我都遇到了小麻烦，但也有好

19、几次经过和实验伙伴的尝试和努力都克服了。这应该也算是一种成功！人生处处皆学问！这次的科技实验的确让我成长了！ 二OO五年十一月课程学习的认识 科技实验方法的探讨科技实验方法的探讨班级：05文/计 姓名：薛晏内容摘要：总结实践课实验方法，了解实验中的研究方法，领悟实验中的思想方法。关键词：理解 总结 探讨 创新 设计性我觉得大学里开设这门课程现代科学技术基础很好。特别是对于我们学文科的学生来讲，很有必要了解当代科学的发展，高中时选修的是物理、化学，当时就比较喜欢做物理实验，没想到，到了大学校园内文科专业还开设这类课程，觉得教育确实在素质方面发展，现代科学技术基础课还有实验课。实验，是研究的重要方

20、法，也是自然学科教学的重要手段！实验要求我们从简单的背诵转向实验的思想、方法和原理的理解以及其应用，设计性在所难免，所以模清实验中的研究方法至关重要！综合高中及近段时间的实践操作，上网也查找了一些有关资料，总结了以下几种常用的研究方式：1、理想化法：（1）记得高中物理讲到分子和原子时，做过一个实验油膜法测分子的直径，我们将分子看成一个个小球无间隙地排列在油膜上无限延伸，膜的厚度h即可看作分子的直径d；（2）又如单摆测重力加速度g实验中，假设悬线不可伸长，悬点的摩擦和小球在摆动过程中空气的阻力不计。总结：影响物理现象的因素往往复杂多变，实验中常采用忽略某些次要因素，或假设一些理想的方法，以突出现

21、象的本质因素，便于深入研究，取得与实际情况下合理的近似结果。2、平衡法：（1）弹簧秤的设计就是利用了力的平衡，温度计是利用热平衡；（2）解决一些常见的力学题时，常常就用到力的平衡之类来创建平衡方程，以求结果。总结：物理学中常利用一个量的作用与另一（几）个作用相同、相当或相反来设计实验，制作仪器，进行测量。课程学习的认识 科技实验方法的探讨3、累积法（平均值）：利用单摆测重力加速度中需要测定单摆周期，如果用秒表测一次全振动的时间，产生的误差会很大，于是我们实际做实验时测了3050次全振动的时间t，从而求出单摆周期T=t/n。总结：将微小量累积后测量平均值的方法减小相对误差。4、模拟法：（1）我们

22、都知道电场中的等量线客观是不存在的，但是我们利用了铁屑，由其分布来模拟磁感应线的存在；（2）又如电场中等量线的描绘，对静电场直接测量很难，故采用了易测量的电流场来模拟。总结：有时候，受客观条件限制，不能够对某些物理现象进行直接实验和测量，于是就可以人为地创造一定的模拟条件。当然，还有很多其它的研究方法，但是我觉得最关键的是要认真领悟实验中的思想方法。 二OO五年十一月课程学习的认识 现代科学技术基础与应用课程学习中发现的问题 现代科学技术基础与应用课程学习中发现的问题班级：05文秘 姓名：樊层内容摘要：觉得缺少有关地理方面科学地介绍，它虽然系统地介绍了各方面的科学知识，弥补了我们从高中到大学阶

23、段中损失的一些，但根本上的一些因素在于学生素质，不可能很好全面接受与理解老师的授课内容，应当共同努力使“损失”减到最小。关键词：地理 知识缺失 问题 解决方法我们以前没有接触过这门课程，它以科学为前提，系统完全地介绍了各个方面的科学知识，使我们整体上对科学技术有了了解，有了最起码的科学知识。纵观整书，上至天文，下至生物学等等作了介绍，但没有关于地理方面知识的科学介绍。也许这是无关科学的事，所以不属于“科学技术”的范畴。我觉得全面的科学知识，应以全为重点。我们文科学生学这门课，学的是为了开阔眼界，活跃思想，扩大我们的知识面。科学技术基本满足了我们广大学生的要求。也就在对各门知识大概总体认识的这个

24、过程中，有的也只是略知毛皮，给我的感觉是：不知其真正内涵（因为搞清一些问题很困难），再记忆它的一些定义，是非常困难的，我们学生在做试验的过程当中，仅仅几次实验课要做完全部实验内容，很大程度上我们不可能真正的弄清实验原理，而对于实验所呈现出来的结果也不会太引起我们“异常的关注”。这里所说的“异常关注”是指我们不会对实验结果分析、思考，对实验过程当中的步骤的精益求精也无从谈起。比如说，实验课中的碰撞打靶实验，有些同学做出来的实验结果与理论数值相差很大。据我了解他们根本不知道原因，能量为什么在哪里可能损失掉了，他们一概不知，虽然这个实验仅仅涉及了：单摆运动的规律、碰撞时的动量守恒和能量守恒。平抛运动

25、的规律这几个不算复杂的定律，这些对以前在高中选修过物理的同学来说，根本不算什么，而其他的学生就可能会有不小的问题。他们不可能理论上计算再与实际比较。而事实上前期工作老师都帮我们做好，不负责任的学生实验做完了，比较工作不会进行，也就不做。那么实验仅有的一点价值根本得不到很好体现。我很清楚想解决这个问题也非一朝一夕的事，它涉及到学生素质与能力。不可课程学习的认识 现代科学技术基础与应用课程学习中发现的问题 能通过几次课堂讲解就能使我们了解原理以及具体操作步骤与方法。我觉得应该是让学生和学生之间更好地交流、沟通，让懂理的学生在实践中指导懂文的同学；学生和老师之间应该配合好一些，学生应充分发挥主观积极

26、性，在做实验的过程中多多请教老师，让问题在过程中来，也让它在过程中得以解决。这样的话可以很好地弥补我们原来的“缺陷”，虽不可根本解决问题，但现实要求我们做到这一步也就可以了。学习了科学技术，的确促进了整体素质的提高，总之我们学的是思想和方法，目的是渗透到社会科学的各个领域，为今后打下基础，不应偏废，多管齐下才是上上之策。二OO五年十一月科技动态的讨论 质疑宇宙大爆炸理论 质疑宇宙大爆炸理论姓名：朱冬雷 班级：05法律内容摘要：多数人都认为宇宙开始于一场大爆炸，但是这一理论真的正确吗？著名天文学家Eric Lemer对此提出了质疑。目前最新观测的结果对这一理论发起了 冲击。一些观测结果有可能推翻

27、这宇宙大爆炸的理论。对此我作了一些自己的分析。结果使我对这一理论产生了质疑关键词：宇宙大爆炸 红巨星 红移 宇宙膨胀当我们望着浩瀚的星空，感叹于宇宙的伟大之时，一个又一个关于宇宙的迷团便随之而来。宇宙到底从何而来？不知有多少天文学家曾为了这个问题奋斗了一生。在他们的努力下一个普遍认同的观点最终形成：宇宙来源于一场大爆炸，这就是所谓的宇宙大爆炸理论。但这个观点真的正确吗？我表示质疑。2005年6月下旬，三十多位宇宙学家在葡萄牙的Moncao聚会，研究了若干有悖于宇宙模型所预言的观测事实，其中有一条是：在遥远的年轻星系中发现了高龄红巨星，这动摇了大爆炸和宇宙膨胀说。我想就此观测结果作些分析。按照标

28、准宇宙模型，由于非常遥远的星系的星光要经过数十亿年才到达我们的星球，所以我们观测到非常遥远的星系时见到的是他们幼年时的面貌：充斥着从气云诞生不久的恒星。因此，这些星系必定表现为宇宙创生大爆炸后短时间内的状况，但美国劳伦斯、维莱等离子物理所所长Eric Lemer却说：“我们未见到年轻星系，看到的却是老年星系。他举了美国宇航局发射的斯必泽空间望远镜近年来观测到的高红移星系的例子。所谓红移值标志从该星系发射其光线时宇宙膨胀的进位。斯必泽红移值相当于宇宙的年龄在6亿岁至10亿岁之间，这种年龄的星系应充斥着炽热新生恒星发出的蓝光，不应含有温度较低的红色高龄星。但经斯必泽望远镜所探测，其中确实存在着数十

29、亿岁的红巨星，由此可见，遥远星系和近程星系一样拥有各个年龄段的恒星。这就使宇宙的标准模型陷入了困境。虽然曾有人产生上述矛盾的原因是由于对星系年龄估计有较大的不确定性，但Lemer所在研究所在高红移处也观测到了星系团和巨大的超星系团。于是这就更加有科技动态的讨论 质疑宇宙大爆炸理论 力地冲击了宇宙大爆炸理论。不仅如此，以 Lemer为首的科学家还提出了另外三个有悖于标准宇宙模型的事实：1、既然未发生大爆炸，对观测到的微波背景现象应如何解释；2、分析Wmap获得的天图发现随机分布的高低温斑点有排列成行的方向性特点；3、对这个球状星团的观测结果，挑战暗物质和牛顿反万有引力定律。这三条观测的结果使大爆

30、炸宇宙模型陷入危机。宇宙真的是从大爆炸开始的吗？我们表示质疑。但相信在人类伟大的智慧下，真理最终会属于我们。二OO五年十一月科技动态的讨论 类星体之谜类 星 体 之 谜姓名：陈丽萍 班级：05会/计内容摘要：类星体是很暗的蓝色的星，尽管看起来象恒星，但又不是通常的恒星。天文学上称它们为类星射电源，简称类星体。它有红移现象，且红移值很大。据科学家近来研究发现，超高能宇宙射线也与类星体有关。关键词：类星体 红移 超光速 超高能宇宙射线 微类星体类星体是本世纪60年代新发现的一类天体。1960年，射电天文学家用当时世界上最大的望远镜观测到一个叫3g和一个叫3C273的射电源。结果发现它们都是很暗的蓝

31、色的星，尽管看起来象恒星，但又不是通常的恒星。天文学上称它们为类星射电源，简称类星体。1963年，科学家施米特重新研究了3C273的光谱，发现了它有红移现象，且红移值很大。当一颗恒星背离我们而离去时，从地球上看，恒星的光波频率会降低，波长会变长。这就是红移现象。红移值越大，则离去速度越大，与我们距离越远。类星体是宇宙中最明亮的天体，它比星系亮1000倍。这样的亮度很惊人，太阳放在它的位置，我们就无法看到，银河系放在3C273的位置，其所有恒星亮度之和不及3C273百分之一。对能量如此大的物体，类星体却不可思议地小。与直径大约为10万光年的星系相比，类星体的直径大约为1光年。一般天文学家相信有可

32、能是物质被牵引到星系中心的超大质量黑洞中，因而释放大量能量（喷发激烈射线）所致。这些遥远的类星体被认为是在早期星系尚未演化至较稳定的阶段时，物质被导入到主星系中心的黑洞增添“燃料”而被“点亮”。更令人惊奇的是，类星体的速度居然超过了光的速度。1977年以来的发现证实，还是那颗3C273，它的内部有两个辐射源，并且它们还相互分离，分离的速度竟高达每秒2880000公里，是光速的9.6倍。不仅如此，继此之后，人们还相继发现了几个“超光速”的类星体。简直不可思议！因为迄今为止地球上的人类普遍认为，光速是不能超越的，然而上述发现又是那样的奇特，不能不让人感到困惑不解。超高能宇宙射线一直是天文物理界一大

33、谜题。而根据美国普林斯顿大学与NASA的学者研究发现，一些宇宙早期的古老类星体可能就是强烈宇宙射线的来源。天文学家在大熊星座北斗七星斗柄附近发现了四个椭圆星系中，找到了星系间宇宙射线的来源，这些射线是宇宙中能量最高的粒子。这些星系核心处都具有质量至少为太阳一亿科技动态的讨论 类星体之谜倍的庞大黑洞。当其旋转时，就像一颗电池般向外辐射出接近光速的高能宇宙射线。NASA科学家认为这些物质的断片出自“退休的”类星体，亦即内有曾经光亮无比的超大黑洞的星系。类星体星系比一般星系亮数千倍，其能量来自中央黑洞吞噬大量星际物质时所产生。在一般星系的中央黑洞不再是强辐射源，故被称为类星体残骸。但是有些类星体残骸

34、并不因此而逝去，它们会再度活跃起来，产生高能宇宙射线。这也是科学家们首次发现超高能宇宙射线的来源，与拥有超大质量黑洞的沉寂星系具有关联。为了研究类星体之谜，天体物理学家仔细研究了它的对应体微类星体，却发现微类星体带来了更大的谜团。与普通的观点相反，黑洞是个挑剔的食客。尽管这些重达数十亿颗太阳质量的巨兽每年可以吞噬一个太阳质量的物体，但它却为类星体提供动力而且会喷出等质量的物质。这使得类星体又蒙上了一层神秘的面纱。由于类星体是一个难解的天体，它奇特的现象如红移之谜、超光速的移动，能量来自哪里？挑战我们的既有物理观念，又有数学难题。而问题的解决，会使我们对自然规律的认识向前跨一大步。我们期待能早日

35、解开类星体之谜。二OO五年十一月科技动态的讨论 黑洞为什么可以把光吸走黑洞为什么可以把光吸走05会/计计算机 杜燕内容摘要：黑洞很容易让人望文生义地想象成一个“大黑窟窿”。其实不然，所谓“黑洞”，就是这样一种天体，它的引力场是如此之强，就连光也不能逃脱出来。关键词：引力场强 白矮星 中子星 隐身根据广义相对论，引力场将使时空弯曲。当恒星的体积很大时，它的引力场对时空几乎没什么影响，从恒星表面上发的光可以朝任何方向沿直径射出。而恒星的半径越小，它对周围的时空弯曲作用就越大，朝某些角度发出的光就将沿弯曲空间返回恒星表面。等恒星的半径变到特定值，就连垂直表面发射的光都被捕获了，到这时，恒星就变成了黑

36、洞。说它“黑”，是指它就像宇宙中的无底洞，任何物质一旦掉进去，“似乎”就再也不能逃出，实际上黑洞真正是“隐形”的。黑洞的形成其实跟白矮星和中子星一样，黑洞很可能也是恒星演化而来的。当一颗恒星衰老时，它的热核反应已经耗尽了中心的燃料，由中心产生的能量已经不多了。这样，它再也没有足够的力量来承担起外壳巨大的重量。所以在外壳的重压之下，核心开始坍塌。根据科学家的猜想，物质将不可阻挡地向着中心点进军，直至成为一个体积趋于零，密度趋向无限大的“点”，而当它的半径一旦收缩到一定程度，巨大的引力就使得即使光也无法向外射出，从而切断了恒星与外界的一切联系“黑洞”产生了。与别的天体相比，黑洞显得太特殊了。例如：

37、黑洞有“隐身术”，人们无法直接观察到它，连科学家都只能对它内部结构提出各种猜想。那么，黑洞是怎么把自己隐藏起来的呢？光是沿直线传播的，可是根据广义相对论。空间会在引力场作用下弯曲，这时候，光虽然仍然沿任意两点间的最短距离传播，但是走的已经不是直线而是曲线。在地球上，由于引力场作用很小，这种弯曲是微乎其微的，而在黑洞周围，空间的这种变形非常大。这样，即使是被黑洞挡着的恒星发出的光，虽然有部分会落入黑洞中消失，可另一部分光线会通过弯曲的空间中绕过黑洞而到达地球，所以我们就可以毫不费力地观察到黑洞背面的星空，就像黑洞不存在一样，这就是黑洞的隐身术。更有趣的是，有些恒星不仅是朝着地球发出的光能直接到达

38、地球，它朝其它方向发射的光也可能被附近的黑洞的强引力折射而能达到地球，这样我们不仅能看见恒星的“脸”，还同时看到它的侧面，甚至后背。二OO五年十一月科技动态的讨论 关于干细胞生物工程关于干细胞生物工程班级：05文/计 姓名：陈慧内容摘要：总结理论课和实践课学习方法关键词：未分化 具有全能性 多能性和专能性 前言：通过现代科学技术基础这门课的学习，我了解并掌握了一些以前不曾知道的知识，这门课包括理论课和实践课两个部分。理论课从数学、物理、天文等方面向我们讲述了科学的发展史，这对于提高我们文科生的综合素质、培养跨世纪合格人才有重要意义。实践课从实践的角度告诉我们做科学实验要注意的一般原理和方法。科

39、学是以实验为基础的科学，在探索事物规律的过程中，主要是通过观察和科学实验。它不仅是探索和发现的源泉，也是学习科学的基本方法，对开发智力、培养获取知识的能力有十分重要的作用。而大学生的学习又以自学为主，如果还是象以前那样不去主动思考，自己去找问题，找答案的话，我们狭窄的知识面会越来越不能适应市场和社会的需求。以前我并不知道现代社会进步的决定性因素是科学技术，也不知道现代国际间的竞争多多少少就是科学技术的竞争，更不知道作为文科生的自己，可能以后还要大量接触到自然科学，而现在我已逐渐喜欢上了这门课，因为我觉得它教会了我如何思考，怎样独立分析并解决问题。这样的一种学习方法在其他学科上也同样适用。相比以

40、前，大大提高了学习效率，这门课让我知道学习要有探索精神，就像实验课算数据一样，必须认认真真、仔仔细细地算，哪个环节出了错，结果都是错的。这样的理解、思考并分析的学习方法会让我在以后的学习中受益无穷。干细胞是一类未分化的细胞或原始细胞，是具有自我复制的多潜能细胞。在一定条件下，干细胞可以分化成机体内的多功能细胞，形成任何类型的组织和器官，以实现体内建构和自我康复能力。干细胞根据其发育阶段可分为胎干细胞和成体干细胞，按其分化潜能的大小，可分为全能干细胞、胚胎干细胞、多能干细胞。并且胚胎干细胞可来源于畸胎瘤细胞、桑葚球细胞、囊胚内细胞团、拟胚体细胞、生殖原基细胞。成体干细胞可由以下几个方面得到：（1）胚胎细胞由胚胎细胞定向分化或移植分化；（2）胚胎组织由分离胚胎组织、细胞分离或培养而成；（3）成体组织由脐血、骨髓、外周血骨髓间质、脂肪细胞等得到。众所周知，干细