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1、第一单元 走进化学世界,课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究,课前导学化学实验与科学探究1.炼丹、炼金术对化学实验的贡献发明化学实验器具发明合成物质的有效方法发明分离物质的方法,过滤蒸馏,课前导学想一想酒精和水能与任意比混溶。我们知道，酒精的沸点78.3 ，水的沸点100。问你能用什么方法把混溶的二者分开。滚滚黄河水夹带泥沙从“天”而降，居住在黄河下游的居民，想饮用这黄河水，问他应采取哪些措施才能使黄河水符合饮用水的标准。,课前导学化学实验,途径：,实验探究,作用,发现和验证化学原理,获得化学知识,课前导学观察化学实验的一般方法（或步骤）：1.观察对比： 实验前物
2、质 实验后物质颜色、状态、气味、水溶性等2.实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象3.分析现象的原因，得出结论。（或分析实验失败的原因）,课堂探究1.点燃前：颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度2.点燃蜡烛：光、热、 A.观察火焰分几层，哪层最亮，哪层 最暗？ B.将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出 观察，能说明什么问题？ C.用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D.注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3.熄灭蜡烛：能否点燃白烟？,课堂探究1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：
3、石蜡的密度比水 。点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大,课堂探究,课堂探究2.取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？二氧化碳可以是澄清的石灰水_答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,课堂探究石蜡燃烧的文字表达式：（反应物名称 生成物名称）石蜡+氧气 二氧化碳+水二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学反应可表示为：二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水,课堂作业1.下列不属
4、于蜡烛燃烧实验现象的是( )。A.火焰分为三层,外焰层最亮B.熄灭后有白烟产生C.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠D.生成二氧化碳和水,课堂作业2.下列观察化学实验的基本方法不正确的是( )。A.变化前观察并记录物质的颜色、状态、气味等B.变化中观察并记录出现的主要现象和能量的变化C.变化后观察物质的形态、外观即可,不用记录D.变化前后要对比、分析实验现象,总结得失,课堂作业3.在右面蜡烛燃烧的实验中,对有关实验现象和要点的描述错误的是( )。A.实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭B.实验2白瓷板表面无明显变化C.实验3外焰部分的火柴梗最先炭化D.实验4成功的关键是导管不宜过长,第2课时 对人体吸
5、入的空气和呼出的气体的探究,课堂导入背景知识：二氧化碳（ ）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（ ）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。氧气（ ）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（ ）越多。即氧气（ ）可以助燃。二氧化碳（ ）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（ ）不支持燃烧。,课堂导入探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A.两者的二氧化碳含量不同 B.两者的氧气含量不同 C.两者的水蒸气含量不同 D.,课堂探究步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 用集气瓶盛满水，用玻
6、璃片盖好把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上,课堂探究步骤2 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象,步骤3 取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,课堂探究步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。,课堂小结通过上述实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论
7、？,课堂作业1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）。 A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水2.能使带火星的木条复燃的气体是（ ）。 A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ ）。 A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水,课堂作业4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（ ）。 A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲中变旺，乙中熄灭 C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭,氧气,二氧化碳,课堂作业5.人体吸入的空气与呼出的气体所含成分的比较：氧气的量：吸入的空气呼出的气体；二氧化碳的含量：吸入的空气呼出的气体；水蒸气的含量：吸入的空
8、气呼出的气体。下列判断正确的是( )。 A. B. C. D.,课堂作业6.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水变浑浊的气体是( )。 空气 氧气 人体呼出的气体 蜡烛燃烧后生成的气体 A. B. C. D.,课堂作业7.在“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中,下列对呼出气体成分的说法不正确的是( )。,课堂作业8.某实验测得人体呼吸的气体成分如下表。请回答：,（1）请你判断：X是 （填物质名称）。（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是 （填物质名称）,课堂作业（4）请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中它的体积分数却减少了，原因是：人体呼出的C
9、O2和水蒸气体积分数的增加，比吸入O2的体积分数的减少要多，而其它成分基本不变。,1.当我们常常以为自己顶不住的时候，并不是最后的时刻，而是我们的精神崩溃了。那你只要坚持精神的重整，坚持精神的出发，其实当我们觉得，那是万劫不复的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以坚持过来2.所以如果你有愿望，如果你真的还有力量去实行它，我觉得我一定要即刻就出发，去完成自己的愿望，让自己更少的遗憾。人生是一个漫长的过程，年轻是多么的好，但是请你们记得，记得有很多的东西，当你不懂的时候，你年轻，当你懂得了以后，你已年老。3.抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一
10、般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。4.借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。5.融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。6.通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。7.要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致的描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。8.对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表现手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、形象可感、醒人耳目、启人深思。,
