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1、人性光辉,写人要凸显个性,本单元学习写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。,1. 让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。,2. 学会用典型材料来凸显人物的个性。,3. 学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。,学习抓住个性凸显人物的几种写人方法,平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。,选题,立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选
2、用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。,写好肖像，以形传神：,肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。,例：故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。,描写,写好心理，倾诉心声：,人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的
3、空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。,例：儿子眼里的父亲七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸落伍了，他的理论和时代格 格不入。二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了,四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！,运用细节描写人物显个性，首先要注意细节生活的真实性，真情实感才会打动读者。,（严监生）临死之时，伸出两指
4、头，总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意，已经痰厥说不出话的严监生只管摇头，只有他的小老婆赵氏说出他的心事：“为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯，他才点一点头，把手垂下登时断了气。,例如儒林外史：,赏析： 这个细节描写十分出色，奄奄一息的严监生伸出两个指头不肯断气，因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。,感悟人性 人性美是天然的璞玉，不用雕琢而有自然的美丽。在平凡人的平常生活中，不乏人性的美丽，只要你用心去感受，就会发现人性的光辉。,灾难激起人性美 蒋小娟,用生命作支撑，舍身护生的教导主任 谭千秋,救出十余名学生后因楼
5、房垮塌而牺牲的老师 袁文婷,中国西部“西安最美”的女志愿者 熊宁,献爱心,人性不是只有美丽,沈从文 边城,怎么去写一件事，应该由作者决定。这就是说，我们不必去模仿别人。我们念被人的作品是为了丰富自己的经验，而不是照猫画虎地去套别人的套子。 老 舍,作家老舍,没有生活或面队生活冷漠、远离，就感受不到生活对自己心灵的冲击，自然也就不会有体验、理解和表现生活的愿望。 巴 金,巴金晚年,对一个能体现人性美或丑的片段进行描写。,例文参考：,蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊污水前，从水里捡出两角钱。 污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。,“阿姨，阿姨，您的钱！”
6、她叫着，几步跑到一位妇女身旁，仰起秀丽的小脸，甜甜地笑着。 那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子，皱皱眉头说：“不是我的！”扭头走开。 女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又望了望那位妇女，可巧那位妇女回身瞥了她一眼。,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,爸爸赶上来，打落女孩手中的钱，钱又飘进那摊污水。 小小女孩茫然站着，睁大了眼睛,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,拣信员的手（敬业者的动作描写）,左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般
7、均匀分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的“窝”。,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,1口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。2尽管美、印、巴三者关系何其暧昧，但是美国和印度走向军事合作的态度相当明朗。3乔冠华是个从不设
8、防的人，他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应对政治生活中的阴谋和陷阱，最后付出的宝贵的生命为代价。4国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市解放路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕，热闹极了5高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归6我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关，紧密相连的7从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从“七门三堰”对后世吏治的启迪和警示上提出
9、了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。8本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。10.“静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”庄子说：“水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的“虚静观复法”在中国的茶道中演化为“茶须静品”的理论和实践11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅俗共赏，不拘一格。一方面，突出体现了道家“自恣以适己”的随意性，同时，不同地位、信仰和文化层次的人对茶道有不同的追求。王公贵族讲茶道，意在炫耀权贵，附庸风雅；12.中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,人性光辉-写人要凸显个性- ppt完整版,
