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1、IB 基础框架介绍,An introduction to the IB Programme Standards for New to the PYP,IB、IBO定义 （Defining the PYP） IB国内外发展情况（Development of IB) 什么是DP、MYP、PYP项目？ （Defining the DP、MYP、PYP） 国际文凭组织使命宣言 （ IB mission statement） 国际文凭学习者十大培养目标是什么？ IB Learner profile 小学PYP项目 Overview of the PYP,内容 content,Did You Know,I
2、B-面向未来的教育,让孩子毕业后投入目前还没有的工作使用现在还没有的技术解决现在还不知道的问题未来不是我们要到达的地方，而是我们要创造的地方。,时不我待,什么是 IB?,IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme） 由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程. 20世纪80年代提供大学预科项目（高中后两年教育），成为国际学生考取国外大学最理想选择。 IBO国际文凭组织（International Baccalaureate Organization)。创立于1968年，非赢利国际教育机构，总部设在瑞士日内瓦，考
3、试中心设在英国卡地夫。成立最初服务于国际学校，便于国际间移动的家庭子女入学。,国内主要城市IB国际学校(最早认证的中国的IB学校是在1991年),国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学校，其中17所是小学成员学校.,连续统一的国际教育. 什么是DP、MYP、PYP项目？,国际文凭组织（IBO）提供3个国际教育项目.从幼儿时期一直到中学毕业连续不断的国际教育体验：大学预科项目DP （Diploma Program）适合于1619岁的学生中学项目MYP（Middle Years Program）适合于1116岁的学生小学项目PYP (Pri
4、mary Years Program）适合于312岁的学生,学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平.,不同的时期推出的，适于不同年龄段的学生。PYP小学项目是MYP中学项目最好的预备项目，MYP中学项目是DP最好的准备项目，DP则是走向世界一流大学的桥梁。,DP大学预科项目，MYP中学项目和 PYP小学项目的关系是什么?,PYP1997年.,DP 1968年.,MYP1994年.,三个项目相互联系又各自独立例如进DP的学生不一定学过MYP项目，所以一个学校可以即有其中任何一个或两个项目或全部。,
5、国际文凭组织使命宣言（办学宗旨）,国际文凭组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。1. 陈述出本校的使命宣言？ 2. 班级或授课教室张贴使命宣言,例如：某IB小学使命宣言 致力于为儿童提供多元化的学习氛围，使他们能够理解和尊重不同的文化，养成健康、乐观、自信、有责任感、乐于探究的品质，为他们终身发展奠定基础。,IB的教育哲学,Education for Life（终生的教育）,IB的最终目标,学习者培养目标说明何为国际情怀至关重要,培养具有国际情怀的人,IB学习者十大培养目标,IB LEARNER PROFILE
6、 IB学习者特征 国际文凭学习者十大培养目标,Inquirers 探究者Knowledgeable 知识渊博的人Thinkers 思考者Principled 有原则的人Open-minded 胸襟开阔的人Caring 富有同情心的人Risk-Takers 勇于尝试的人Balanced 全面发展的人Reflective 反思者,小学项目鼓励的态度,欣赏投入自信合作创意好奇心,同理心热诚独立性正直尊重宽容,Page 14,Programmes: What is the IB learner profile?,The attributes of the learner profile express
7、 the values inherent to the IB continuum of international education: these are values that should infuse all elements of the three programmes and, therefore, the culture and ethos of all IB World Schools. IB programmes promote the education of the whole person, emphasizing intellectual, personal, em
8、otional and social growth through all domains of knowledge.,IB learners strive to be:InquirersKnowledgeableThinkersCommunicatorsPrincipledOpen-mindedCaringRisk-takersBalancedReflective,策略一：钻石排序 Diamond Ranking,请将学习者十大特征按照你 认为的重要程度进行排序。 集体讨论,每组组员集中 谈谈感想,小结：排序困难，说明十大学习者特征（培养目标）重要性难以区分。,策略二：时钟伙伴,策略三：走马
9、观花-集思广益,寻找2点钟的时钟伙伴 阐述您在实际课堂教学、班级文化活动、学校环境中，通过采用哪些活动来体现十大学习者特征。按照规定时间（1分半)讨论后,传给下一组.共同讨论，呈现结果，进行张贴展示，共同分享.举例： 探究者（Inquirer) ： 开展参观科普基地，种植植物活动。,小结：理解十大学习者培养目标的内容同时，分享学习其他人优秀经验。,小学项目（简称“PYP”）国际课程方案,PYP项目为3-12岁的学生而设计。该项目旨在培养孩子作为全人的发展，让孩子在课堂上和生活中都成为一个探究者。PYP课程框架是由6个具有全球意义的超学科主题所引领。 帮助学生建立个人价值观，即：不断诠释并发展国
10、际情怀 反对：闭门造车、填鸭式的传统教学方法 提倡：提供具有趣味性、相关性、挑战性、重要性 教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。可以以各种语言教授。,PYP项目的质量保证和教师培训,任何一个学校、组织要想提供IB国际文凭组织的项目，必须先通过IB组织授权成为IB世界学校。IB对全世界的学校要求标准都一致，即：IB世界学校的发展和反思都要依照项目实施标准和实践的规定。IB（国际文凭组织）提供一系列高水平的教师培训来帮助新老经验的教师、学校领导、教育者去理解、反思项目实施标准与实践并成功的实施IB项目。,“五个发展要素”、“六项超学科主题活动”、“六组学科” , 简称“566”,学习者形成理解
11、,概念,技能,态度,行动,共享地球,语言,社会学,数学,艺术,科学,个人教育、社会教育、体育,我们是谁,我们如何组织自己,我们身处什么时空,我们如何表达自己,世界如何运作,强调学科交叉和主题渗透,书面课程：六大超学科主题 SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES,我们是谁 (WHO WE ARE) 我们身处什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME） 我们如何表达自己（HOW WE EXPRESS OURSELVES） 世界如何运作（HOW THE WORLD WORKS） 我们如何组织自己（HOW WE ORGANIZE OURSELVES） 共享
12、地球（SHARING THE PLANET）,IB PYP项目中最有独特也最重要的是六大超学科主题。帮助世界各地的IB世界学校把对当地及世界上存在的问题融入到课程之中，帮助学生“超越”学科范围去思考。,六组学科,语言 数学科学社会艺术个人、社会和体育,五个发展要素（三维目标）,知识（Knowledge） 概念（Concepts） 技能（Skills） 态度（Attitudes） 行动（Action）,形成对重要概念的理解、形成积极的态度、掌握基本的知识和技能、采取负责的行动。,什么是探究？,Does inquiry need language?,?,探究是一种本能，儿童天生就是探究者,策略四：同心圆-体验分享,优点：,希望：,一个星星一个愿望,请就这次培训给出建议和意见，谢谢！,成长可以更精彩,谢谢大家！,
