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1、说课程 新能源汽车,巴中职业技术学院理工学院 张显德,主 要 内 容,课程性质：专业必修课,一、课程设置,课程作用：新能源汽车为专业必修课程，是高职汽车运用技术专业、汽车电子技术专业、汽车检测与维修专业的主干核心课程，也是汽车营销、汽车服务与贸易等专业的专业课程，也是综合性、实践性的课程。,1. 课程性质和作用,学生入门,综合职业能力,合格机电维修工,汽车电器设备构造与维修,课程设置,课程所在专业：汽检、汽制、汽营专业主要就业岗位：汽车机电维修工面向的岗位群：销售代理、技术服务顾问、配件管理员发展岗位：服务经理、技术经理、备件经理、技术总监,课程设置,课程设置,就业岗位,2. 课程的衔接与配合
2、,汽车电气设备构造与维修,机械制图,新能源汽车,电动汽车,混合动力汽车结构与原理,发动机构造与维修,汽车电工电子技术,汽车电控技术,课程设置,学习者为普高生，有文科生也有理科生，专业基础存在差异；从学生在学习过程中的表现来看，有如下几个方面的学习特征：1.知识方面：学生知识基础不是很好，存在层次差异和个体差异。,3. 学情分析,课程设置,2.技能方面：学生思维活跃，积极性高，有较强的动手能力和创新思维能力。,3.学法方面：学生已经具备了一定的合作探究学习的意识和能力，具有知识迁移的学习基础。,课程设置,4.情感方面：学生求知的欲望强烈，喜欢动手实践，具有积极的情感态度，仍有个别学生具有畏惧心理
3、。,5.资源方面：文本资料、网络资源、qq群、微信群等。,6.学生学习的不利因素：对理论知识学习兴趣较低；学习自觉性不足。,课程设置,4 课程目标, 通过本课程的学习，学生能熟悉汽车维修企业的工作流程，明确汽车机电维修工岗位的任务和责任，初步形成职业习惯。 通过学习工作任务完成，一个个汽车故障的被排除，使学生获得成功的快乐，体验人生的价值，建立生活的信心。 成为一名合格的汽车维修工。,课程设置,5、教学目标,知识目标,1）能分析一般的电路图2）能描述常见新能源汽车电机、 电器的基本原理 3）能正确使用仪器仪表对元器件和电路进行检测的能力4）能分析汽车中的基本电路和简单系统电路的能力,能力目标,
4、课程设置,课程总体教学目标,“懂”理解新能源汽车的基础理论、基本原理、基本技能。“用”能使用常用仪器仪表。“测”掌握汽车电器、汽车电路的检测方法。“养”培养学生的职业道德和素养，为后续课程打下良好基础 。,课程设置,二、课程设计,1.情景设计 模拟实际工作场景，配套讲授理论知识，最终完成工作任务。,（一）设计的理念与思路,2.案例教学： 采用案例教学法来提升学生对新能源汽车的理解能力和应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。3.实习实训 充分利用实习实训平台和资源，提高学习效率。,（二）教学内容的分配,课程设计,（三） 教学内容设计,按汽车维修机电工典型工作岗位设计1个学习领域：汽
5、车机电维修按典型工作任务设计7个学习情境按系统复杂程度设计19个学习任务,汽车电器与维修,混合动力汽车8学时,电动汽车基础12学时,新能源汽车64学时,纯电动汽车8学时,燃料电池电动汽车 8学时,其它新能源汽车12学时,电动汽车的维修与保养 8学时,综述 8学时,课程设计,（四）实践教学设计,5.1校内实训基地,5.2校外实训基地建设,在满足校内实践性教学的基础上，为专业化方向落实校外实习基地，积极开发校企合作单位。强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。,实训现场,实习拾贝,6、重点、难点,课程重点,课程难点,解决办法,电路分析电动机原理与检修蓄电池原理检修燃料电池电动汽
6、车仪器仪表的使用,蓄电池电动机燃料电池,充分利用汽车实训室设备，理论教学与实物教学结合 老师知识讲授与学生自主学习相结合 充分利用多媒体教学资源,实践教学设计,1.原则：够用原则（理论），实用原则（技能）。 2.教学形式多样：精讲、演示、查找资料、实践操作等。 3.传统与现代教学技术相结合：ppt课件辅助教学，优化知识的呈现形式，尤其是课件中的视频，模拟软件中的真实场景还原，带来动态体验。 4.预习和互动：每次课前做好预习资料（配套语音精讲），发给学生提前预习。重、难、疑点采用互动形式解答。 5.小组协作：分成若干小组，每个小组包含普通生与对口高职生，相互促进，优秀者担任组长并推荐到学院汽车服
7、务中心参与服务、实践等活动，形成示范效应。,重难点解决办法,实践教学设计,三、教学实施,1.项目导向 以培养学生从事电动汽车检测、维修、售后服务等工作岗位所需的知识与技能为中心来组织教学。,（一）教学组织及学习情境设计,2.任务驱动 课程采用任务驱动法，以新能源汽车在实际工作、生活中的应用来安排课程实验、实训,3.采用案例教学法来加强学生对新能源汽车的应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。,（二）主要教学方法,1. 讲授法2. 演示法3. 现场教学法,（三）主要教学手段,1. 多媒体课件2. 视频影像3. 实物设备,考核方式：平时成绩+实训成绩+期末考试成绩,（四）考核方式与评价
8、标准,评价标准：总评成绩=平时成绩（30%）+实训成绩（30%）+考试成绩（40%）,四、教学资源,名称：新能源汽车（第1版）主编：付铁军出版社：机械工业出版社出版时间：2017.2“十二五”职业教育国家规划教材,（一）教材选用情况,特点：针对汽车检测、维修、服务等岗位，以项目展开教学，突出实用性、针对性和实践性。,（二）教学实践条件,（三）教师队伍,本专业的教师队伍：有1名教授（双师型），有1名副教授（双师型），有1名工程师（双师型），有3名讲师（双师型），3名助教（双师素质），均具有较强的敬业精神和专业功底，是一支理论与技能较扎实的教师队伍。,我系教师参加四川省青年职业技能大赛,我系教师到
9、四川职业技术学院参观学习,参考教材网络资源校企合作4S店,（四）其他资源,五、教学效果,（一）培养目标的实现,通过对本课程的基本知识和基本技能的学习，使学生较系统、较全面地理解、初步掌握了新能源汽车的基础理论与技能，培养了学生科学的思维方式与创新能力，也为学习其他专业课程奠定了基础，体现了知识、能力和素质的统一。,（二）评教情况 同行、督导、院校等均会对本课程进行教学评价。,六、课程特色,在兼顾理论和实践内容的同时，避免面面俱到和太深太难，以应用为目的，以必需、够用、实用为准则，重视理实一体的教学模式,七、改革思路,1.师资结构不够合理，缺乏来自行业、企业的教师；2.课程前沿知识更新较慢；3.
10、部分实训只能依托模拟软件实现。,不足,改革,1.加强教师队伍建设； 2. 开发校企合作教材； 3.加强实训室建设，扩展校企合作； 4.推行现代学徒制。,“项目教学设计”举例,项目6 汽车除霜系统的检修（10周）教学内容汽车除霜系统的检修学习目标1、了解汽车除霜系统电路2、掌握汽车除霜系统的工作原理3、掌握汽车除霜系统的检修方法教学方法讲授，演示，多媒体课件，讨论，视频，动画。学生活动收集资料，分析任务要求，小组讨论，PPT展示评价设计自我评价，学生互评，教师评价作业写出除霜系统检修步骤和方法并制作PPT展示,汽车后窗除霜电路,任务：教师回顾汽车电路的几个特点，讲解在任务完成过程中需要用到哪些，
11、明确教学目的。,分组讨论：以小组为单位根据电路图分析讨论电路原理，巡回指导，解答学生疑问。,总结评价：各小组派出代表阐述电路工作过程，老师点评。,拓展：通过电路的分析，可以试着分析实体除霜器电路有可能出现的故障及检修方法，为后续课程做基础。,教学方式采用项目化教学，以任务驱动，情景引入，充分发掘学生的自主学习能力、分析问题、解决问题的能力。,考核评价,6,开展情况,5,具体实施,4,资料收集,3,任务安排,2,情景引入,1,三、课程实施过程,第一步,情景引入,学生讨论分析情景案例，教师案例引入引出本次任务知识,第二步,任务安排,1、布置任务； 2、学生分组研究任务内容；3、教师分配任务并提出任务完成要求,第三步,资料收集,学生根据任务单要求查找相关所需知识教师答疑,第四步,具体实施,学生到4S店参观、完成任务，教师总结，学生归纳知识点、查漏补缺,第五步,开展情况,学生汇报任务、展示ppt教师总结归纳,第六步,考核评价,学生自评、互评教师评价、总结归纳,请各位专家批评指正！,
